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1、2022风娃娃教学设计风娃娃教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的风娃娃教学设计，欢迎阅读与保藏。风娃娃教学设计1教学目标：1、认知目标：相识11个生字。会写8个字。2、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受风娃娃的快乐与难过。3、情感目标：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重难点：识字、写字；感悟文章蕴含的哲理。教学打算：识字卡片、插图；用自己的感悟画风。教学过程:一、嬉戏，巩固识字1、“开火车”读生字卡片。2、玩 “找苹果”
2、嬉戏，巩固识字。教化家卡罗琳说：“孩子们的工作就是嬉戏，在嬉戏中激发他们的思维，是他们最情愿接受的。”创设肯定的教学情境，开展各种活动和嬉戏，符合学生的心理特点和年龄特点，激发学生参加学习的爱好。二、研读，感悟哲理1、研读“做好事”部分说话：出示文中的插图，同桌练习说话。品读：自由读与插图相对应的段落；品读句子，体会风带给人们的好处，理解“断断续续、用劲”等词的意思。想像：禾苗会对风娃娃说什么？体会禾苗对风娃娃的感谢。迁移：自学第三自然段。（出示自学提纲帮助学生学习）探讨：快乐的风娃娃心里怎样想？它的想法对吗？为什么？2、研读“做坏事”部分读读：品读句子，体会风带给人们的危害，理解“指责”的意
3、思。想想：风娃娃为什么会难过？议议：你想对风娃娃说些什么？感悟文章蕴含的哲理。说说：生活中，你有过风娃娃类似的经验吗？三、展示，表现奇妙多么奇妙的风啊！虽然看不见、摸不着，却给人们带来好处和危害。你们能不能用手中的笔画画风的奇妙呢？评议。小组内相互沟通评议课前打算的“画风”作品。展示。每个小组举荐一幅作品上台展示，并说说你要表现风的哪方面奇妙？评价。老师在优秀的作品上画星。风娃娃教学设计2教学目标：1、识12个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：指导学生口语表达：1、用“一边一边”
4、、“有的有的”等练习说话。2、仿照其次、第三自然段练习口语表达。教学打算：1、诗风；2、图片或cai；3、生字卡片。教学时间：3课时。教学过程：第一课时古诗猜谜导入解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。风初读课文，读准字音1、学生自读，老师巡察，了解学生字音状况（个别订正或板书集体认读，突破字音难点）；2、检查预习标出自然段；相识生字，练习用“有的有的”句式说话；同位互认生字；互读课文。再读课文，了解课文内容课文中哪些地方不好读？书中的风娃娃做哪些事？在生活中你喜爱什么时候的风娃娃，老师相机补充有关风的学问。指导学生复述课文内容。（要求讲清风娃娃来到什么地方，干了什么，结果怎样）其次
5、课时指导感情朗读1、出示图1，风娃娃做这件事你喜爱吗？你能用朗读，也就是你的声音告知风娃娃吗？2、出示图2，谁知道纤夫是干什么的吗？纤夫拉纤可把巨石磨出深深的凹槽，他们多盼望风娃娃帮忙啊！我们边做动作；读一读吧！练习用“一边一边”说话。3、出示图3，风娃娃还做了一些我们不喜爱的事，让我们轻轻地告知它吧！齐读5、6、7自然段。风娃娃与我们1、配音齐读课文，想一想人们为什么指责风娃娃？（老师引导学生明白光有良好的愿望是不够的）2、我们有没有方法让风娃娃为人们多做好事呢？（借鉴其次、三段的表达指导让学生表达）第三课时复习巩固生字。重点指导学生记住字形。卖丝线：续口是吸，吸气与呼吸木是极，南极与北极二
6、人：夫天旱只剩三滴水：汗二人使力上医院：伤无人不是债：责指导书写学生一边用铅笔描红，嘴巴一边数笔顺；注上拼音；组词练习；学生常规练习；老师重点指导，表吸（极）；（“ ”不在竖中线上；“ ”多练几遍）作业：书写夫、表、号、汗、伤、吸、极。课后反思：1、长时间学生预习习惯的培育和写字实力的培育的实效得到体现。课后调查，全班除2人外，均能记住本课生字，课后书写作业，最快15分钟完成，除4人外，均能在规定时间内完成。2、老师的立脚点正确，在集体备课中，发觉学生能较好的读懂课文，把立脚点放在语言训练上，其次课时在学生了解内容的基础上引导学生仿照其次、三自然段表达方式进行语言表示训练：（风娃娃来到）什么地
7、方看到什么怎样做做的结果怎样心情。老师首先供应思路，学生稍做思索。张子雍：风娃娃来到一个（扇）窗户前，望见一个（串）风铃，风娃娃用劲吸口气，朝风铃一吹，风铃就铃铃响起来。风娃娃笑了。（屋子里的小挚友也会很快乐）余睿洋：在医院里，一个人生病了，很难过，风娃娃望见了，轻轻向窗台的鲜花吹了一口气，花香吹到屋里，病人闻着花香睡了。多美的时刻，多懂事的风娃娃呀！我被感动了。王泽宇：在夷陵广场，一个男孩在玩纸飞机，风娃娃望见了，吹了一口长气，纸飞机飞得好远。小男孩兴奋得叫了起来。张炅垠：在公园里，一个人在放风筝，风筝怎么也飞不起。风娃娃望见了，赶快吹了一口气，风筝一下子飞得好高，放风筝的人可快乐了。刘千：
8、乘凉杜篆：帮助穷人谁说我们的孩子不会表达？老师的指导到位了。表达的的空间给学生了，我们学生表达会让老师感动。3、人贵有自知之明。本节课不足在于过于追求环节的完整性，整节课因为缺乏跳动而没有激起学生更高的学习爱好。另外，座位支配过挤，而省略学生活动的环节。由此得出的启示是：无论上什么课，“心”要更自由，学习过程要更多站在学生角度去支配（设计）。风娃娃教学设计3教材分析：风娃娃是人教版第三册的一篇讲读课文，课文讲解并描述了风娃娃既乖巧可爱，又傻得可爱，让孩子们明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是是真的对别人有用。教学目标：一，学问目标：相识抽，续等12个生字。会写夫，表等8个字。二，实力目标：正
9、确，流利，有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。三，情感，看法和价值观：懂得做好事要看是不是真的对别人有用的道理。教学重，难点：让学生围绕风娃娃做了哪几件好使哪些做得好，哪些做得不好绽开探讨，让学生在探讨中理解课文。教学媒体的运用：学生利用网络技术进行信息沟通，协作，探究，最终共享信息的实力，通过小组自主，协作学习，充分地体现学生的主体作用，以生动，好玩的画面，激发学生求知的欲望。教学过程：一，猜迷导入猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招收，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）板书课题：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪慧好学的孩子交挚友呢，大家想和它交挚友吗快去读读课文
10、吧！二，探究学习师范读课文，听老师读课文，听的时候，要想一想，你听明白了什么还有什么不懂的学生自由发言。师：哦，大家读懂了那么多，那么不明白的地方，我们一会共同解决好吗老师已经让同学们预习了课文及生字，现在生字宝宝找我们来了，和它打个招呼吧！（出示课件）生：读生字，词语。师：生字宝宝又回到了课文中去了，你们还相识它们吗来我们读一下课文。生：自读课文。师：同学们已经读了课文，你会填表吗从4人为小组探讨填表。生：填表师：那好，我们来看看风娃娃是怎样做好事的（看课件）看风车多吃力呀！水都上不来了，用书上的一个词来说明，是什么（断断续续）指导朗读。生：读书。师：风娃娃来了，它是怎么做的生：它深深地吸了
11、一口气，用劲向风车吹去，水上来了，禾苗喝足了水，怎么样（多精神呀！）师：禾苗正向风娃娃点头，它会向风娃娃说些什么生：风娃娃感谢你！你有什么苦难，我肯定会尽力帮助。师：风娃娃往前走，大家看风娃娃看到什么样的帆船（看课件）生：装的很重的货物的帆船。师：纤夫们怎么样生：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。师：风娃娃来了，船怎么样生：船飞速地前进了。师：人们多兴奋啊！大家会怎么样夸风娃娃呢生：风娃娃感谢你，欢迎你到我家玩师：风娃娃做了两件好事后，是怎么想的读一读这句话，从他的心里想的，你体会到什么生：我体会到风娃娃傲慢了。生：我体会到风娃娃太得意了，它认为做的事只要有力气就行。师：这时风娃娃又
12、去干什么了结果怎样呢生：风娃娃来到广场上，吹跑了风筝，吹跑了晒的衣服，折断了新载的小树。师：这时候人们怎样对待风娃娃的生：人们指责它。师：风娃娃听了人们的指责，是怎么想的，读一读这句话。师：娃娃是想做好事的呀！人们还指责它为什么呀你看，风娃娃都快哭了，你能告知它吗生：风娃娃不动脑子，好心办坏事。三，扩展作业写一段你想对风娃娃说的话。想一想风娃娃还可能做什么好事做什么坏事风娃娃教学设计4一、猜谜导入1猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。）2板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？假如风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看
13、看课文是怎么写风的？二、初读课文，感受课文大意1老师配乐朗读课文，提要求：学生细致听老师朗读，把课文中的生字圈出来。2学生自己拼读生字，同桌互学生字。3检查生字驾驭状况。读词竞赛：抽水、断断续续、吸气、兴奋极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、难过、指责。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。4多种形式读课文，要求把课文读流利，老师留意正音。5自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。6学生汇报，老师板书：好事：（1）吹大风车（2）吹帆船坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树三、提问设疑，研读课文1学习其次自然
14、段。（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？（3）小组读，然后派一个人来竞赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。）2学习第三自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？（3）指导朗读。（理解“纤夫”，学生配动作表演。）3全班朗读其次、三段。4你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校内网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中沟通。）5风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？播放课件：（风娃娃做坏事。）6小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够
15、了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。四、写字指导1屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。2学生视察写好这四个字的留意点，说一说哪个字最难写？3示范写“表”，提示下半部分不是“衣”。4提示“夫”与“天”的不同；“号”的最终一笔。5学生先书空，再描红、临写。6展示学生写的生字，师生共同评议。刚起先上课，利用猜谜来缓解学生的惊慌心情，再谈自己体验过的风，导入课题时轻松自然。此处体现学生自主合作学习的实力，学生用多种方法学习生字。老师在检查学生生字的驾驭状况后进行正音，起到引导的作用。留给学生自学的时间，让学生通过自由读课文了解课文内容。充分利用生动活泼的课件，引起学生剧烈的
16、爱好。学生配动作朗读，更好地理解课文内容。与上一环节相同。利用网络，帮助学生学习，培育他们利用信息技术查找资料的实力，并结合实际了解风。通过看课件，为下节课的学习埋下伏笔。体现学生自主学习，学生先视察字的留意点，老师再挑较难书写的字重点指导，效果很好。风娃娃教学设计5一、板画风娃娃，相识风娃娃。体会“可爱”；猜猜她为什么兴奋？为什么难过？二、赶快从课文当中找答案。三、小组沟通问题。相互帮助认字。四、学问：、读通全文、选自己喜爱的段落读读、引出“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好？哪些做得不好？、风娃娃，我知道人们为什么指责你，因为（）。风娃娃，我想对你说：“（）。”、找出自己喜爱的一段，反复读。五
17、、嬉戏巩固生字。六、资料：四季风夏天的风很轻，它踏在荷叶上，连露珠都没有碰落。秋天的风很重，它站在高粱上，把田野都压红了。冬天的风很硬，它刚踩上小河，小河就结了冰。春天的风很软，它刚一遇到柳枝，柳絮就漫天飞。七、板书风娃娃用劲吹风筝好事 吹风车坏事吹衣服好心办坏事吹帆船吹树枝风娃娃教学设计6教材分析：风娃娃是小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”设计理念：1学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者，语文教学
18、应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，而要二年级小学生达到这个志向目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。2架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。3使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地听、说、读、写；在自读自悟、自动探究中相识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有肯定的了解。教学目标：1相识12个生字、会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3懂得“做事情光有好的愿望
19、不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1今日我们二.四班的娃娃们真可爱！男娃娃们个个都帅气聪慧；全部的女娃娃都美丽能干！老师特别的喜爱你们！除你们这群娃娃外我还喜爱洋娃娃、布娃娃、泥娃娃听说有一种风娃娃，可我一点也不了解它，你们情愿陪老师一起去相识它吗？2能告知我，你们想了解风娃娃的一些什么吗？3好啊，在这本书里的16课就是介绍有关风娃娃的。我们一起到课文里去看看，去相识它，去了解它。4板书课题：风娃娃5（娃娃的娃是第三课的生字，留意女作为偏旁部首的写法）二、检查预习状况1识字状况：在学习新课文前，我们都要作好预习打算。昨天我给你们布置的家庭作业就
20、是预习这篇课文，不知道我们的娃娃们作好预习没有？谁来说说我们预习课文时有哪些要求？（1.标自然段2.圈认生字词3.熟读课文4.学会思索）这篇课文共有几个自然段？老师信任你们都是自觉学习的乖娃娃！请把你们圈出的生字读一读。同桌拿诞生字卡片相互指认。本课的生字娃娃都跑到我手中了，不知你们是否与它们成为了挚友？相识它就与它打个招呼吧！出示生字卡片抽读：（留意打招呼的礼貌用语）拼音娃娃累了，想要休息了，没有他们的帮助还能相识这些生字娃娃吗？（开火车读 、齐读）猜字嬉戏：（师做动作生猜字）抽字嬉戏：（师说音生拿字卡，同桌检查是否正确）2检查朗读状况自由读：现在全部的生字娃娃又跑回了课文中 ，老师信任你们
21、现在不借助任何帮助就能把课文读流利了。学生自由读课文（说明课前预习真重要性）接段读：我们班的娃娃们读课文读得可好了，老师们都想听一听，情愿把你们美丽好听的声音展示出来吗？我也是这个集体一员，我的嗓子可想读了，那我就读第一段吧，接下来男生一段女生一段）。三、朗读感悟观赏一下课文中的三幅插图，这个风娃娃是什么样的呢？能用你的话描述它吗？（如风娃娃胖乎乎的脸、圆滚滚的大眼睛，长得很可爱。）长得这么可爱的娃娃，老师喜爱它，你们呢？那他做的事是否也讨人喜爱呢？请接着观赏这三副图。现在我要请你们自己给自己讲个故事了。请选择一幅你最喜爱的插图，看图自编一个故事给自己听，好吗？故事都编好了吗？我们来找找课文中
22、这三副图的故事分别在第几自然段？读一读课文中插图所对应的文字，然后与你的故事比一比，你对你编的故事还满足吗？不管你是否满足你的故事，我信任你常常这样做后你的故事会越编越好！你觉得课文写的美吗？既然这么美的文章我们可要好好学一学抽生1.2.3读三副插图所对应的内容。（其他娃娃思索：风娃娃去过什么地方？做过什么事？结果怎样？动笔。）（读后抽生回答）师相机板书： 吹大风车 吹风筝吹帆船 吹 衣服 小树 （感谢） （指责）依据学生回答指导朗读引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”风娃娃在田野里吹大风车，你从哪里知道他做的好吗？（秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也兴奋极了
23、。）你能读出它兴奋极了的语气来吗？（用你的表情带动你的语调）生读其次自然段风娃娃在河边吹帆船，你又从哪里知道他做的对？是啊！风娃娃作了对人们有用的事，所以人们感谢他， 师范读第三自然段。学生评价（师 专心去体验，边读边想象你会把课文读得更美）通过这两件事后，风娃娃在想什么：帮助人们做好事，真简单，只要有力气就行。可是他用同样的方法去帮助人们，却不知这次人们为什么要指责它？我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么指责他呢？假如风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（同一学习小组的学生分自然段读后沟通）我们的娃娃们知道这是为什么吗？谁来告知风娃娃？（除了课文中谈到的这些破坏行为，你还知道有哪些？ 书
24、中的表示？谁能把风娃娃的难过、委屈读出来？风娃娃为什么想到去做这些事的？（想着帮人们做好事）（小结：帮助人们做事，光有好的愿望是不够的，像风娃娃那样不看状况，到处使力气，有的使得好，帮助人令人兴奋，有的使得不好，帮了倒忙，给人添麻烦，变成好心办了坏事，所以做事要先开动脑筋，依据不同的状况，运用不同的方法去做。）同时板书从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？（以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，才能做得好。）四、拓展练习风娃娃知道缘由后，再次来到某个地方如：公园 果园 树林.它又会怎么做？试一试象课文那样给他编个好听的故事好吗？其次课时一、复习引入通过上一
25、节课的学习，我们已经相识并了解了风娃娃。现在我们一起来有感情地朗读这篇课文。你能结合生活实际来谈谈风娃娃它还为人们作过哪些好事，又干过哪些坏事？二、日积月累上节课你们看着课文中的插图自己编了一个故事，也比较了课文内容，现在请你说说课文中哪些词句用得好，哪些情景想象得妙？学生抄写三、书写生字1读田字格里的生字并给它找挚友2视察每个笔画在田字格中的位子3找出最难写的生字师范写4学生描红、临写5同桌互评，圈出写的好的字四、展示写话内容风娃娃知道缘由后，再次来到某个地方如：公园 果园 树林.它又会怎么做？试一试象课文那样给他编个好听的故事好吗？这是上节课布置的写话内容，老师信任你们都做的很好！1学习小
26、组展示，推出代表2全班汇报3师小结风娃娃教学设计716、风娃娃教学目标：学问与技能：会认“抽、续”等8个生字，相识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段，风娃娃。过程与方法：通过沟通识字方法让学生展示识字成果，体会识字的欢乐。情感、看法、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件欢乐的事。教学过程：一、导入新课1、老师出示风车问学生，你们知道这是什么？ （风车）2、怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）3、只要有风，风车就能转动，多么奇妙的风呀，这节课我们一起来学习16、风娃娃（留意娃娃要读轻声，再来读一次）二、初读课文想了解“风娃娃”吗，那就用自己喜爱的方式读读课文，遇到不
27、相识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小挚友，读完之后同桌相互沟通自己学会的生字。三、学习生字1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。2、出示课件，沟通识字方法刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告知大家吧。只要我们驾驭识字的方法，我们就能很快地驾驭生字。四、学习课文1、小挚友们真棒！风娃娃都笑了。风娃娃长大了，风妈妈说-引读 女同学仿照风妈妈来对风娃娃说说。2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可兴奋了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板：风车渐渐转动 用力吹 秧苗喝足水）我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。（自由读读其次节）谁把这段话读正确。留意转
28、是多音字，转动（齐读开火车读），齐读句子。当风娃娃望见风车渐渐地转动，抽上来的水只能断断续续地浇灌田里的秧苗，他是怎么想的？于是他-引读 多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。“吸”是我们今日要学的生字，谁发觉吸为什么是口子旁？谁来仿照风娃娃做作动作，小学二年级语文教案风娃娃。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞速，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗-引读。风娃娃看到自己能为人们做好事了，多快乐呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，
29、再请个学生读叙述部分，一起来读读其次节。3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？自学要求：1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。沟通：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书： 纤夫用力拉船 船飞速行驶）当纤夫用力拉船时，风娃娃连忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们非常感谢风娃娃，你能把纤夫们的感谢之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女竞赛读）当别人有困难时，风娃娃就连忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读4、风娃娃还会帮助人们做
30、什么事，你能绽开想象说说吗？我会说：风娃娃还来到-看到-，他-于是，风娃娃想：引读是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来探讨。五、举荐课外读物假如你想了解更多有关风的学问，有空看看半小时阅读 拓展 积累 中国百科学问全书六、巩固识字1、今日我们班的小挚友学得很仔细，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好。先给大家半分钟的时间静默地记生字，假如有哪个生字不相识了，轻轻地问问同桌。2、识字嬉戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开火车）3、写生字嘘，老师听见有两个生字娃娃在说静静话了，他们说不知道我们二（6）班的小挚友有没有发觉我们长的挺象的？（我的发觉）-口子
31、旁的是“吸气”的吸，木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区分开来。他们又说话了，我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到田字格中吗？他们的右边都是个“及”，留意他的笔顺是-请小挚友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描，体会一下及字在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描，老师请个小挚友来写写。（学生选其中的一个写）小挚友视察这样细致，只要用正确的姿态写字，老师信任你们肯定能把字写得美丽。在本子上写两个，评评自己这两个字哪个最美丽，打上五角星，再仿照这个美丽的字，看看第三个字能否超过他？（学生相互展示自己的书写）16、风娃娃风车渐渐转动 秧苗喝足水纤夫用力拉船 用力吹 船飞速行驶
32、-风娃娃教学设计8一、教学目标1、学习生字，相识生字，能写会读。2、抓住风娃娃前后几次帮助人们做好事的过程，体会人们前后几次对待风娃娃的不同看法以及风娃娃的好心和傻气，从而懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。3、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感爱好的人物或情节说说自己的感受和想法，并乐于与人沟通。二、课前打算1、多媒体课件。2、搜集有关风的信息资料。3、生字卡片。三、教学设计流程一、第一课时第一课时主要是生字教学。本课要求学生会认12个生字，能写8个生字。要求相识的生字有：抽续吸极夫汗驶示筝踪伤责要求会写的生字主要有：夫表示号汗伤极1、播放变化之风，老师配乐朗读
33、课文，并要求学生圈出自己不相识的生字2、学生自己拼读生字，同桌互学生字，相互进行评价。3、老师指导学生学习生字，留意多种形式的协作。注意小组学习出示生字卡片，课前打算的卡片正面写上生字，背面注上拼音。进行读字竞赛。让学生扮演小老师，带领全班学生进行读生字竞赛。4、检查生字驾驭状况。读词竞赛：抽水、断断续续、吸气、兴奋极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、难过、指责。5、提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。6、让学生形象感受每一个生字的意义，通过动作、语言等方式进行词义的理解。7、读课文，要求把课文读流利，老师留意正音。设计意图：本环节主要是让学
34、生更好地驾驭生字，激起学生学习爱好的基础上，通过采纳同伴学习、同伴评价、“小老师”等形式，让学生意识到自己才是学习的主子。多种竞赛方式可以不断激发学生的学习爱好，保持学习的簇新的劲头。以多种形式读课文，形成对课文的初步感知。二、其次课时1、问题导入，揭题激趣“上一节课我们已经初步了解了这篇童话。那么你看懂了吗？你还想知道什么？从文中你们获得了什么信息？”引导学生对感爱好的内容提出问题，老师并刚好对学生提出的疑难进行解答，或是激励其他学生帮助有疑难的学生解答。本环节的设计意图：故事和直观的多媒体课件演示创建了轻松、开心的课堂气氛，激发了学习爱好；质疑环节可以检验学生对童话的初步理解水平，了解学生
35、对童话把握的盲点所在，进而使老师可以依据学生存在的理解盲点刚好调整自己的教学流程。2、诵读课文，再次感受a先让学生以自己喜爱的方式自渎课文，不懂的地方多读几遍，还可以在不懂的地方作上记号，向老师请教或向同伴请教。同时要提示学生，朗读时要求带上自己的情感，遇到自己喜爱的句子还要多多朗读和品尝，更要做到读准字音。b了解朗读效果，可通过指名读、小组读、开火车读等多种方式来了解。老师范读，师生互评。本环节的设计意图：依据新课标的理念，语文的学习重在培育对汉语的语感，因此，特殊重视朗读在语文学习过程中的重要性。读准字音，说好一般话，这对学生将来的发展更具有重要的意义。3、把握重点，探究感悟教学提示：本环
36、节，抓住教学的重点、难点、关键，以风娃娃前后做的几件事为线索，抓住风娃娃每次做完好事后人们的不同反应和风娃娃的心情改变，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出做事情不光要有好的愿望，还要看是不是对别人有用的道理a读出风娃娃做的第一、二件事的段落，说说风娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反应如何，让学生回答，老师板书；老师问：风娃娃做了这么多好事：大家喜爱它吗？为什么？b“风娃娃想：帮助人们做好事，真简单，只要有力气就行。”这是一段过渡的话语。老师可以问学生：“风娃娃为什么会这样想？”让学生绽开合志向象。接着又问：“是不是真的有力气就可以帮助人们做好事了呢？风娃娃接着又做了什么？”请学生回答。
37、老师板书c问：假如你是那些正在广场上放风筝的小挚友，你会指责风娃娃吗？d联系生活实际，描述大风来临时，衣服被吹跑、小树被折断的生活情景，再配以多媒体课件师：原来，这些都是谁在作怪啊？生：风娃娃师：对，是风娃娃。那，它是有意作怪的吗？生：不是师：对，不是。可是，风娃娃听见大家这样指责他，此刻正难过着呢！但是他又不明白为什么大家这样指责他。有小挚友情愿帮助一下风娃娃解开这个心里的疑问吗？（设计意图：通过对童话的理解，让学生逐步从感性的故事中悟出简洁的道理，逐步学会用简洁的语言把它抽象概括出来）让学生自由发言，能说多少是多少4、想象延长，拓展迁移a故事持续，培育创新实力，培育思维深度老师对上个环节学
38、生的表现作出评价，再次创设情境：“风娃娃听到了同学们说的话，它明白了做事情光有好的愿望不行，还要看看它是不是对别人有用的道理。现在，风娃娃不难受了，它说它会记住这句话，以后还要帮助人们做更多的好事。请同学们想象一下，风娃娃接下来还有可能做了些什么？它还会那么傻气吗？想好了，下课就告知同伴或者老师，也可以说给自己的爸爸妈妈听。b到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同的特点。风娃娃教学设计9教材内容分析：风娃娃是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿
39、望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。学生分析：我班学生他们对童话故事特殊感爱好，他们的学问面宽，对自然现象很感爱好。经过一年的培育和训练，他们已驾驭了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜爱朗读，但他们有意留意的时间还比较短。故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。设计理念：1、童话是学生喜爱的一种文学样式，应充分调动同学们的想象力，激发学生的学习和表演爱好。学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性
40、，而要二年级小学生达到这个志向目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中相识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有肯定的了解。教学目标：1、相识12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重难点：重点：相识12个生字、会写8个字。正确、流利、有感情地朗
41、读课文，体会风娃娃的好心和傻气。难点：其次小节的教学，吸字的笔顺。教学打算：课件。教学过程：一复习导入1我们的风娃娃呀(简笔画风娃娃)，听说小挚友学习实力很不错，它今日要考考小挚友刚才学的生字词语，有没有被它的耳边风吹走了。小挚友们，敢接受它的考验吗？那让我们拭目以待吧。PPT：无影无踪 汗水 兴奋极了 风筝 表示 行驶指责 难过（3人）2小挚友真了不得，风娃娃说呀，她要加大难度，看看小挚友是不是还是这么有本领？还敢接受它的挑战吗？PPT：踪 汗 极 筝 示 驶 责 伤 （3人）3还有几个生字娃娃呀，特殊淘气，瞧瞧他们藏在哪儿了。PPT：风娃娃来到田野，望见一架大风车正在渐渐转动，抽上来的水断
42、断续续地流着。（缓慢）风车一下子转得飞速！抽上来的水奔跑着。 （快速）4指导朗读。二，细读课文A：1。是谁使风车变快了呀，它是怎么做的呢？请小挚友翻开书，细致地读读课文，把它用横线划出来。PPT：他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。（板大风车）（1） 谁来仿照风娃娃做做动作。（2） 为什么“吸”是口子旁呀？（3） 谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。2对呀，风车快起来了，水向田里流去，结果怎么样了呢？秧苗在咕噜咕噜地喝水，兴奋极了嘘，细致听听，它们好像在说些静静话呢？再听听，夷，它们在对风娃娃说些什么呢？谁来说说？3风娃娃看到自己能为人们做好事了，（板好事）多快乐呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗？PPT：让我们再来到田野，给这动人的画面配配音。齐读其次段。B：1。风娃娃还做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？看老师的自学要求，同桌合作沟通。PPT：其次幅图 自学要求：（1）看图说说。风娃娃又来到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的？结果又怎么样？（2）读读课文，把你的感受读出来。PPT：风娃娃又来到河边，望见很多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。真辛苦的纤夫呀，谁再来读读。2哎，真辛苦，老师听了，也正想去