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1、2【教学目标】语文园地四1. 引导学生在识字的同时 ,发现意思相反或者相对的词,并能通过这种方式来识字。2. 朗读 12 个词语 ,让学生在复习巩固熟字新词的基础上,说说自己喜欢的季节。3. 引导学生做自己的姓名卡片,并能从卡片上认识同学的名字。4. 诵读并积累两则有关珍惜时间的名言, 培养珍惜时间的良好意识。5. 阅读科学童话小松鼠找花生,了解花生的生长规律 ,激发对大自然的探究兴趣。【重点难点】教学重点1. 引导学生在识字的同时 ,发现意思相反或者相对的词,并能通过这种方式来识字。2. 朗读 12 个词语 ,让学生在复习巩固熟字新词的基础上,说说自己喜欢的季节。3. 引导学生做自己的姓名卡
2、片,并能从卡片上认识同学的名字。教学难点1. 诵读并积累两则有关珍惜时间的名言, 培养珍惜时间的良好意识。2. 阅读科学童话小松鼠找花生,了解花生的生长规律 ,激发对大自然的探究兴趣。【课时安排】2 课时【教学过程】第一课时一、识字加油站1. 学生借助拼音朗读教材上出示的汉字。教师鼓励学生自主识记“男、女、开、关、正、反”等六个生字和撇点这个新笔画。教师点拨： 如“男”可以用“加一加”（田+ 力）的方法来识记；“开、关”可以结合自己的生活体验 ,说说何时何地做过这两个动作。教师需关注学生“正”的后鼻音要发音到位,“男、女”注意声母鼻音的正确发音。2. 引导学生寻找这六对词语的规律,说说自己的发
3、现。教师点拨 ：这是六组意思相反或相对的词语,用这种方法识字 ,能快速记住两个汉字的字形和意思。3. 指导书写“女、开”。“女”的起笔撇点是第一次出现, 需落实笔画名称。在写字过程中 , 教师应时刻关注学生的执笔姿势与坐姿。教师点拨 ： （ 1）撇点的写法：撇点张开,折处不顿 ,点画要长。（ 2 ）书写“女”字时 ,撇点形长 ,与撇相交于竖中线上 ,横长而平 ,左右伸展。二、字词句运用1. 先让学生自由认读,读准字音。 然后引导学生开动脑筋,说说自己的发现。 如上面是关于季节的词语 ,下面是有关动物、 植物等表示事物的词语,这些词语揭示了四季和万物之间的 联系。2. 引导学生运用词语说话, 要
4、避免千篇一律 , 重在打开思路 , 鼓励学生畅所欲言, 用不同的句式来描述自己喜欢的季节。学生既可以用一个词说, 也可以用几个词来说。既可以说四季和万物之间的关系, 也可以表达自己的感受。如“大地” , 春夏秋冬都有变化。如“青蛙”, 春天的时候会产蝌蚪 , 到了夏天就到田里去吃虫子, 冬天就冬眠了。如“夏天” , 大地变得很热 , 树叶更茂盛了 , 莲花在池塘里开了, 青蛙在荷叶上呱呱叫。 以鼓励和正面引导为主 , 同时关注学生语言表达的完整、规范。答案示例 : 我喜欢春天的大地 ,因为春天万物复苏 ,青草从土里探出了尖尖的小脑袋,把大地变成了一张绿色的地毯；我喜欢夏天的池塘,因为那里面有很
5、多欢快游动的小鱼和粉红娇美的莲花 ,非常漂亮；我也喜欢秋天的山林,因为山上的枫叶在这时变色了,一眼望去红彤彤的一大片 ,像火在燃烧；而我最喜欢冬天的雪地,因为我和小伙伴们可以打雪仗、堆雪人, 好快活呀！第二课时三、展示台1. 可以将学生的姓名卡、作业本上的姓名等在投影中展示, 请学生认读。 学生读对名字 , 那位被读到名字的同学就起立告知正确, 评价后再全班跟读。 建议每位同学将自己的作业本、姓名卡放在桌面上 , 学生可在教室内走动 , 主动认读姓名 , 不认识的字就向别人请教。2. 建议和本单元 “口语交际” 相结合 , 鼓励学生认识新朋友。开展班级 “姓名识字大王 ” 评选活动。 可先进行
6、同桌评比, 优胜者在小组内评比 , 依次类推 , 最终评出班级 “姓名识字大王”。四、日积月累1. 鼓励学生借助拼音把名言读正确, 根据学生实际正音 , 可关注“于、 阴、金”等字的发音, 巩固“一”字的变调读法。2. 引导学生交流不明白的地方 , 帮助学生了解名言的大意。教师点拨： （ 1 ）“一年之计在于春 ,一日之计在于晨。”一年的计划要在春季考虑安排 , 一日的计划要在早晨安排。比喻凡事要抓紧时间 ,早作打算。（ 2 ）“一寸光阴一寸金 ,寸金难买寸光阴。”一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵 ,而一寸长的黄金却难以买到一寸光阴 ,比喻时间十分宝贵 ,告诫我们要珍惜时间。3. 让学生在熟读的
7、基础上练习背诵。 可以采用指名读、同学推荐读、师生合作读、 填空等方式进行背诵积累。4. 学有余力的同学可以说说其他有关惜时的名言警句。拓展示例： （1 ）明日复明日 ,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎。（ 2 ）少壮不努力 , 老大徒伤悲。（ 3 ）黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。（ 4）盛年不重来 ,一日难再晨。及时当勉励 ,岁月不待人。（5 ）少年易学老难成 ,一寸光阴不可轻。（6 ）莫等闲 ,白了少年头 ,空悲切！五、和大人一起读1. 随着“和大人一起读”的持续推进, 教师要关注学生课外阅读的情况, 可以安排时间 ,全班同学一起分享“和大人一起读”的收获。可以组织学生从阅读时间、阅读
8、地点、阅读环境、阅读方法、 阅读效果等方面进行交流。如,“这篇文章 , 爸爸妈妈是怎样和你一起读的？” “你现在能解开小松鼠的疑惑了吗？”在交流的过程中, 教师发现好的阅读方法要给予充分的肯定 , 并在班级中进行推广。2. 教师简要讲解文章, 引导学生理解大意, 学习并积累科学常识。（ 1）主要内容（可指名让学生试着概括, 教师适时点评）本文是一篇有趣的科学童话, 借助小松鼠找花生这件事, 间接地告诉我们一个常识 花生是在地下结果的 , 让我们在阅读中了解了植物生长的特性。（ 2）阅读感悟（可指名让学生试着概括, 教师适时点评）小松鼠之所以找不到花生, 是因为它不懂得花生的果实是埋在地下的这一科学知识。生活中 , 时时处处都有学问, 所以我们要做一个有心人, 懂得观察生活 , 积累知识。