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1、部编版一年级上册语文金木水火土教案及反思教案教学目标：1 、熟悉本课生字，会写一、二、三 3 个字; 熟悉一种笔画一。2 、正确、流利地朗读课文 ; 背诵课文。3 、观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是识别金木水火土。教学预备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教 法：培优辅差学 法：小组合作教学课时： 2 课时第一课时一、复习导入二、观看图画，提醒课题1 、看图说话。2 、提醒课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3 、指名读课题：谁能读读课题 ?你是怎么熟悉这几个字的 ?4 、结合详细实例，引导学生理解里
2、。三、自读课文，学习生字1 、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2 、全班沟通：在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字?3 、读一读。出示生字 ( 带拼音) ，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡 ( 不带拼音 ) ，开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1. 把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。2. 把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1 、把课文读给爸爸妈妈听。2 、学写本课生字。其次课时一、稳固生字1 、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2 、我会记。你是怎么记住这些字的 ?全班沟通。鼓舞学
3、生用自己喜爱的方法识记。3 、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1. 全班齐读课文两遍。2. 背诵课文：给 5 分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3. 自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1 、观看课本中田字格里的范字。2 、说一说：通过观看，你发觉了什么 ?( 引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说 )3 、教师范写一二三四五上下，边写边叙述书写要领。4 、学生分别描一个、写一个，写完后与范字比照。教师巡察，个别指导。5 、讲评：讲评后，学生连续练写。四、课堂小结五、作业布置教学反思一上个星期我们进展了语文部编版一年
4、级 金木水火土 的学习。首先这篇课文是一篇对韵歌， 主要向我们介绍了数字、 五行的学问、 天地上下以准时间概况。现将课堂中的教与学作出如下反思：一、对于教师的反思1 、在课堂中，我主要引导学生通过读，在读中感受，在读中体会，并在熟读的根底上能够背诵下来， 大多数学生都能够跟着我的引导， 开动大脑。2 、在识字方面，我会运用多种形式让学生认读生字，在能够认读的根底上，让学生开动脑筋，说出自己的识字方法。3 、在写字方面，我始终遵循让学生“一看二写三评价”的原则来指导学生书写。 在教学过程中， 学生首先会观看这个生字在田字格书写时要留意什么， 其次拿起小手和教师一起书空在黑板上犯些这个生字，最终还
5、要和同桌相互进展评价，获得进步。二、对于学生的反思1 、在低年级短篇课文的阅读中，可能始终存在着这样的问题：这篇 课文很简洁， 有的孩子在上学前就会读这篇课文了， 而这样造成他们的阅读有可能只是简洁的重复，并没有到达认字与明意的结果。2 、对于识字，局部学生能够说出多种识字方法，来帮忙自己熟悉生 字。而在课堂上的大局部同学不太会运用多种识字方法来识字，只能依据对音节的熟读以及对这个字的硬记来识字。3 、在学生书写的过程中大局部学生还不能做到正确的书写姿态，时 刻需要教师的提示。 同时在写的过程中， 不能严格遵守书写挨次以及书写位置来书写生字，因此，在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学
6、生标准书写，提高他们的书写力量。教学反思二一年级的小学生刚入学， 还没有形成良好的学习习惯。 因此， 本节课我注意对学生学习习惯的培育，注意对学生学习兴趣的激发。优点之处：以动画视频化解教学难点， 激发学生的学习兴趣。 刚入学的孩子并不是每个人都有拼音根底， 有些孩子识字量少， 又不会拼音， 他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。 另外，在写字过程中， 我利用动画展现生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置， 这都起到了直观示范的作用。 学生的感知是清楚的， 学生的理解是轻松的， 学习的效果是实在的。注意书写姿态的指导和要求， 为学生夯实根底。 现在的孩子大多不注意书写姿态，不注意握笔姿态，写着写着，姿态就发生了变化。因此，我 在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复订正学生的错误习惯， 并对学生进展正确的引导。缺乏之处：书写的时间安排的不够合理，应前奏快些，书写练习多些。改良措施：上写字课时， 可用一课时去熟悉理解字， 再用半节课去练习书写， 不要把时间挤压在一起， 那样虽然课程讲完了， 但学生承受的效果不是很抱负，尤其对特别儿童和承受事务慢的学生来讲。