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1、学习必备欢迎下载识字一学习目标：1、 认识万、复、苏、柳”等13 个生字，引发学生识字的兴趣。2、 正确、整齐、规范书写万、冬、齐、丁、百 ”5个生字。3、 正确、流利地朗读词语。4、 主动收集积累春天的词语。5、 认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点：识字写字课前准备：儿童歌曲春天在哪里磁带；生字卡片；田字格黑板。教学课时：一课时一、创设情景，激趣导入。1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？ 今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？教学过程：2、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出
2、示挂图） 二、 图文结合，认知词语1. 语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2. 认识词语。随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音， 在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）3. 揭示课题，巩固字音。刚才这些词语是语文书上识字1的内容。（板书：识字1 ）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由 读）4. 生生互动，游戏内化。小朋友，刚才我们在柔柔
3、的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作， 来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的磁带） 三、 读中悟情，读中积累1. 语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？ 让小朋友们感受一下春天多美呀！2. 学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、总结全文，延伸拓展1. 师总结。2. 课后，小朋友
4、去找一些有关春天”的诗歌或成语，读一读。五、分析字形，指导书写1. 认读要求书与的生字并口头组词。2. 认识 3 个新偏旁。（日”字底，木”字旁，草字头）3. 学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4. 说说是怎么记住生字的。5. 说说书写注意点。 |6. 教师在田字格示范书写。7. 学生在习字册上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。六、课堂作业设计背诵课文。写好生字。第 1 课、柳树醒了学习目标 :1. 认识 醒、雷”等 8 个生字，会写 说、话”等 6 个字。2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点：
5、识字与字、朗读课文。教学课时：两课时。第一课时教学目标：1、认识八个生字，写好说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板教学过程：（一）激趣，引入新课1. 小朋友，你们喜欢春天吗？板书春”字，说说你看见这个字想到什么?2. 做一字开花”游戏，看谁说得多。3. 出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复办的情景）。（二）初读，了解短文1 . 同 学 们 ， 春 天 来 了 ， 到 处 都 是 春 天 的 气 息 ， 你 们 看 这 幅 图 上 的 小 朋 友 们 在
6、 干 什 么（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。)师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请冋学们打开书读一读课文第 1 课。借助拼音，读准字音。2 ?出示字词卡片，反馈读音。（1） ） 板书课题： 1 ?柳树了（2） ） 谁来读课题，柳树怎么啦?（ 醒） 谁能从字卡中找到醒”字贴上去 ?（ 补题后让这位学生带着大家再读课题 ）（ 3） 除 醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老 师出示字卡， 请学生读字并组词）3 ?分节读文，了解内容。（ 1） 读第一节，说说你知道了什么?（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：说话醒了节吗？ 柳树在谁
7、的帮助下醒了？（春雷） 教师板书：柳树春雷 春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小（2） 春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习第二、三、四小节。以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了（ 3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么 ？ 齐读第五小节。 请同学说一说又知道什么啦？教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。J（4） 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢？（学生自由说）（ 5 ）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽
8、的图画，读一读课文吧!（ 自由读 ）（ 三）巩固生字，写好字1 ?看板书再读词。2 ?指导书写。 同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话） | 这两个字的偏旁谁认识?（ 言字旁 ） 写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 描红。 自己练写，老师巡视。 成果展示。（ 四）板书设计1 柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长冋了（ 五） 课堂作业设计1、 背诵课文。2、 写好说、话”两个字。第二课时一、 教学目标1 ?复习本课生字、词语，背诵课文。2
9、 ?写好朋、友、春、高”四个汉字。二、 教具准备生字、词语卡片，自备田字格表。三、 教学过程（ 一）复习1 ?开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2 . 完成课后说一说。3 ?请同学领读词语： （老师出词语，同学领读 ）（二）读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背。（三）实践活动仿照课文编诗句，说一说。（四）1、2、3、指导写字学生观察，说说怎样才能写好这些字。教师范写。学生书写，师生评议。（五）课堂作业设计1、完成练字作业。2、词语连线练习。春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮 飞了柳树玩耍 小朋友长高了教学目标 ：第 2 课、春雨的色彩1、知识:认识 ”线
10、、论 ”等 11 个生字 ；会写 ”你、们 等 16 个字。2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。教学重点 ：结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点 ：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。教学准备 ：1、 课文录音。2、 燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。3、 搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。4、 多媒体课件。教学时间 ：2 课时 教学过程 ：（ 一）激情导入，创设情境1、 在课前口语交际时，相互交流自己搜集
11、到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。2、 满怀激情地导入 ： 春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗？3、春雨多美啊，它到底是什么颜色？今天我们就来学习第二课春雨的色彩 （板书课题 ）。（ 二） 自主读书，识记生字1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。=2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当”小老师 ，看哪个小组合作得最棒 ！4、谁能把课文读给大家听？抽学生试读课文。 （实物投影课文内容
12、）让我们一起来听听这位冋学读课文（激励评价 ）。5、谁愿意和他比一比？谁读得好 ？给他们评一评。6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准7、你能给生字找找朋友吗？指名学生说。 （丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、冋题、题目、底卜 ）8、开火车组词读生字。9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!（ 出示五角星，激发学生阅读兴趣）10、写字指导。引导学生观察发现 ：本课要写的六个字，有两个人字旁的字”你、们 ”，两个绞丝 旁的字 红、绿
13、 ”，两个草字头的字 ”花、草 ”。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。（ 三）小组合作，理解感悟课文采用并列式的叙述万式。我决定采用 ”依据相近的兴趣，组成学习小组”，即学生可 以自主选择自己最感兴趣的问题， 自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下：1、 激疑：课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的？请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。2、 四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。小燕子 （图片 ）绿（ 涂）小黄莺 （图片 ）黄（ 涂）麻雀（图片）红（涂）3、 明确合作小组的研究方向 :（ 1） 如果你来当小法官，你觉得小燕
14、子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理 ？（ 2）你从课文哪些地万看出来？合作展示 ”时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。合作展示 ”时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字（麻雀说: 不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜 鹃花也红了。 ），并随机指导朗读。（ 四） 情感体验，内化语言语文课程标准指出 ：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，我设计了这样一个教学环节：进行课本剧表演。1、 你最喜欢哪个角色，为什么？2、 自由再读课文，加
15、上合适的动作。3、 自由组合，准备表演。4、 表演汇报。 （教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。 ）（ 五） 口语交际，拓展知识1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢？小熊说 : 春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。小猴说 :春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢 ？请看大屏幕。 （教师展示优
16、美的画面，学生猜成语。）鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边3、古人眼中的春雨又是怎样的在音乐伴奏下，学生背诵节和暖风。（ 六） 延伸拓展，巩固内容:草、春晓、咏柳、春夜喜雨、早春、清明时春雨到底是什么颜色的?请冋学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的|画笔把它描绘出来。（ 七）板书设计 ：2、春雨的色彩小燕子 （图片 ）落、淋绿色麻雀（图片）洒、滴红色小黄莺 （图片 ）落、落黄色第 3 课、邓小平爷爷植树学习目标1、 认识邓、植”等 13 个生字，会写爷、节”等6 个字。2、 正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、 初步了解植树的
17、意义，有植树绿化和保护环境的意识。7 教学重点、难点：1、 识字写字。2、 体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。教学准备1、 了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。2、 多媒体课件。教学流程一、歌曲引入，了解人物1、看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（课件播放春天的故事配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？你了解他的哪些情况 ?2、 简介邓爷爷。（课件出示：邓小平爷爷照片）3、 谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？（课件出示课题，齐读，认识生字：邓、植”） 二、 初读课文，认识生字1、 课件出示第一小节，谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：每年的 3 月12
18、 日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。）为什么说“ 1985 年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。 2、 自由读课文，勾出生字词。3、 同桌伙伴自学生字。 4、 自学汇报。 、我会认。（课件出示：我会认”中的 13 个生字。）指名读，开火车读。（随机一一点击课件中的生字，字放大。） 、我会记：向大家介绍识字方法。三、 朗读感悟，了解人物1、课件播放课文朗读，认真听听讲议内容，讨论： 邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？ 你觉得爷爷是个怎样的人？你从课文的哪些地方看出来的？（课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读）a、 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍
19、不肯休息。b、 邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。c、 站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：不行不行！ ”又走上前把树扶正。2、 ，读读，议议：（课件出示课文最后一段） 为什么说 小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？ 3、 读全文。四、 游戏活动，巩固识字1、 ，现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗？（课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有我会认”中的 13 个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）2、 谁能把小树苗栽进树坑里？（课件出现八棵小树，上面分别写有：爷、
20、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里）五、 指导写字，掌握方法1、我会写。（课件出示我会写”中的六个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字， 找出最难写的字。2、 看老师示范。（课件演示难写的字的笔顺）3、 学生独立描红，临写。六、互动天地，拓展延伸植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看匕！还可以做个植树卡。（课件出示-个精致的植树卡，上面这样写：年月日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫。）第 4 课、古诗两首教学目标1、 认识古、诗”等 13 个生字。会写 古、声”等 6 个字。2、 正确流利地朗读古诗。
21、背诵古诗。-教学重点、难点识字写字和朗读背诵。第一课时谈话激趣、导入1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？2、古代的人啊， 跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、 赞美春天， （板今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。书课题，认读生字古、诗、首”。） 初读课文1、 自由读题。（区分春”村”的读音）2、 自读古诗，自学生字。1） 学生借助拼音读古诗。2） 准确认读诗中的生字。试读课文、读出诗韵1、师范读。（注意读好韵脚晓、鸟、少 和天、烟、鸢。）2、学生跟师读。3、 指名读。4、 师生对读。5、 学生齐读。认读、识记生字1、指名拼读生字。
22、（领读）（注意读准“寺、首、处”和村、醉、散”的声母。）2、齐读生字。3、引导学生识记生字。1） 自由记生字。2） 共同探讨识记生字的办法。（比如： 加一加、减一减、换一换、改一改”等。自一首舍一古读一诗对一树一村睡一眠闪一问一间一闻屋一居醒一醉亲一童外一处）巩固生字1、 认读生字卡片。2、 读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻 乡村居住烟花童话散步指导写字1、 书写生字 古、声、多”。2、 观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。古：横要长而凸。声：上为士”，上横长，下横短。多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成一上一下，上小下大”。熟字换偏旁学习必备欢迎下载3
23、、生练习书写。第二课时复习1、 齐读生字。2、 开火车读生字。朗读感悟、理解古诗1、 看课文插图，听配乐朗诵。2、 全班齐读春晓、村居。3、 学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么?4、 交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。5、 分小组讨论疑难问题。6、 反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。背诵古诗 :1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）1） 师范读。2） 自愿读。3） 比赛读（同桌赛、小组赛）。2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。） 指导书写1、口头扩词：古（）（）（）声（）（）（）多（）（）（）处（）（）（） 知（）（）（）忙（）（）（）2、书写生
24、字处、知、忙”。3、 观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。处：半包围结构，捺要拖长、包住”知：左右结构，口”在右边偏下。忙；左右结构，竖”要垂直且稍长。4、 学生练习书写，师巡视、指导。扩展活动 班里开展一次放风筝活动。语文园地一 教材设计理念 （我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法熟字加偏旁学习自主识字，并认识七个生字。（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。 学习目标 1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识评、访、挤”等七个生字。2、 正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。3、 正确地读写句子。学习必备欢迎下载4、熟练地
25、读背短文，简单地了解短文意思。学习必备欢迎下载 课前准备 复习第一单元生字、课文。预习语文园地一教学过程：一、我的发现1、 自由读，你发现了什么？2、 指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？3、 分男女生读4、 巩固生字，并口头组词，选择词说句。J二、日积月累1、 我会读a、 齐读词语b、 出示 春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）2、 我会写a、 先自己读一读拼音，想想是什么句子。b、 指名读句子。c、 写句子，注意生字在田字格的位置。d、 同桌评比，谁写的句子又对又美。3、 读读背背 a、 自由读，不认识的字请同桌帮忙。b、 四人小组赛读，谁读得准确又流利。c、
26、 指名读，说说短文写的是什么？d、 齐读，注意不要唱读。e、 小组赛背三、课外延伸课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。口语交际：春天在哪里（第二教时） 教材设计理念 教材在安排口语交际春天在哪里是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借， 更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更 有 话 可说，激发学生对春天的无比热爱之情。7 教学目标 唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。 课前准备 收集有关春天的歌曲、图片。教学过程：、展示台：歌唱春天1、 放一放收集到有关春天的歌曲2、 唱一唱你会唱的春天歌曲、我看到的春天1、 指名说一说自己看到的春天。仿照嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里？春天在大地上2、 四人小组交流收集到的图片、资料。三、我听到的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受四、我画的春天1、自由画春天2、 小组交流你画的什么，为什么这样画。3、 评一评谁画得好，讲得好4、 派代表在全班展示交流5、 放入自己的成长袋中五、识字擂台1、 四人小组赛3、派代表全班展示、交流2、 优胜者赛