《最新苏教版一年级语文下册《文10司马光》公开课教案_8.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新苏教版一年级语文下册《文10司马光》公开课教案_8.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、司马光（教案）设计理念 :本文的学习重点是理解本课的生字和新词，并且学会观察人物的动作、表情、神态，所以在设计本课的教案时，特别注重到 这方面。指导学生识字时，让学生一边读读文，一边记认生字， 通过给黑板上的生字着色，加强色彩化，让学生整体感知生字， 再让学生自主识字，小组合作交流识字方法，找到汉字规律，然 后采用问答和对唱的方式巩固生字，效果会更好。 指导学生朗读课文时，教师先示范，学生整体感知课文内容后，试着朗读，再 在小组间实行评价，抓住司马光不同表现的词语实行感情朗读。 通过引导学生收集关于司马光的故事培养学生收集资料的水平， 也加深了对课文的了解。教学目标 :1、能从课文插图中学习仔
2、细观察人物的表情、动作、神态。2、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。3、准确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。教学重难点 :1、准确、流利地朗读课文，理解课文的内容。2、理解本课的生字、新词。3、 学会观察课文中插图中人物的动作、表情、神态。教学过程 :一、揭示课题，了解人物1、导言 : 同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家 , 他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。2、 板书课题，读题。（ 1）知道“司马”是复姓。（ 2）识记“司”，组词。3、简介司马光。（学生或教师）（设计意图 :
3、创设谈话情境， 引发提问， 组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。） 二、初读课文，识记生字。1. 边读课文边画出生字生词。2. 借助汉语拼音，读准生字的字音。3. 小组内互相交流， 互相读着， 听对方读得对不对？不对请给以纠正。4. 汇报。指名读字音，如有不对的即时纠正。玩: 音 wn 但是读课文时一般带有儿化音。读词语卡片 :古时候孩子朋友跑去叫有一回（设计意图 : 识字和识字水平的培养是一二年级语文教育的重点。多形式的识字与交流识字方法，激发学生识字兴趣，培养学生的自主识字水平。）5. 记住字形，理解字义。（1） ）学生自己学习。（2） ）同桌交流学习情况。
4、（3） ）指名汇报自学和同桌交流情况。（ 设计意图 : 指导学生识记生字时， 启发学生用多种方法记生字，充分调动学生的学习积极性，牢固的记住生字。）6、指导学生看图。（1） ）通过初读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有个个小朋友？他们在干什么？知道哪个孩子是司马光？（2） ）学生简述画面的内容。（ 设计意图 : 把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考水平，口语表达水平，鼓励学生质疑，有利于教学活动有的放矢。）三、细读课文，理解课文内容。1、指名读文，说说全文共有几个自然段？2、学习课文第一自然段。（1） ）指名读，读了这段，你读懂了什么？（2） ）“古时候”是指什么时候？3、
5、学习课文第二自然段。（1） ）指名读，深入地思考: 你读懂了什么？（2） ）再次看图，假山和水缸在什么位置？请你读读课文第二自然段。（3） ）结合书上的内容和图上的画面，请你说说: 这是一口什么样的水缸？（4） ）在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。（设计意图 : 以情促读， 以情代读， 结合对重点词句的品析， 指导学生反复诵读，尽量引导学生把自己对词、句、段的理解表 达出来，使学生的朗读与口语表达得到同步提高。）4、学习课文第三自然段。（1） ）自由读这段，思考: 正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？（2） 展开想像 : 这个小朋友掉进
6、水缸里，小伙伴们的心情怎样？情你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻， 你的心情如何？（3） 为什么着急呢？掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢？（4） ）用着急的心情练读。（5） ）小组内练读后，全班交流。（6） ）在这么危险的情况下，小司马光是怎么做的？请你默读课文第四自然段。（ 设计意图 : 融观察、想像、朗读、表达于一体，以读促思， 以读悟情，进面初步体会司马光的沉着、机智。）5、学习课文第四自然段。（1）思考 : 小朋友们为什么这么惊慌？（2） ）练习朗读，读出惊慌，害怕的语气。（3） ）小组内练读。（4） ）个别学生展示读。其他们学实行评价。（5） ）在这万分紧急的情况下，一
7、个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢？他的方法好吗？小组讨论。（6） ）司马光是怎么做的呢？6、请大家自由朗读课文第五自然段。（1） ）自由读第五自然段，思考: 司马光的表现与其他人一们吗？为什么？（2） 试着做司光砸自由缸的动作。说说: 谁表演得好？为什么好？练习朗读，读出自己的体会。（3） 讨论司马光的做法好在哪。（4） ）小组讨论 : 司马光是个什么样的孩子呢？（5） ）再读这个段，思考“花园里为什么要一口大缸呢？有什么用？ （6） ）这口缸有它的自身价值，可是却被司马光砸碎了，耸不怕大人批评他吗？（7） ）在理解的基础上，再读这一段。（ 设计意图 ：阅读与表演的结合，有效地激发了学生参与的积极性，满足了学生的个性发展，培养了学生的语感，提高最阅读能力，促进了他们对课文及人物品质的感悟。）7、学习课文第六自然段。（1） ）自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段？（2） ）选择自己喜欢的段落读一读。四、拓展思维 。假如你当时是那些小朋友中的一员，你还有什么方法能救出掉进大水缸的小朋友呢？【板书设计】司 马 光 一个小朋友掉缸其他小朋友哭 叫 喊 跑 找司马光砸缸结果流 得 救