肺教学设计（共6篇）.docx

《肺教学设计（共6篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《肺教学设计（共6篇）.docx（32页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、肺教学设计（共6篇）第1篇：肺和呼吸教学设计 肺和呼吸教学设计（1课时） 铜仁市第六小学教 师 田案梅 教材背景： 肺和呼吸是苏教版五年级科学上册第四单元的其次节内容，本课时的教学主要内容有：呼吸系统的组成、呼吸运动的过程、比较吸进去和呼出来的气体。 学情分析： 五年级学生在学习了运动前后呼吸次数的改变后，仅仅停留在现象层面上的收集事实；而对于“我们是怎样呼吸的”等本质问题还必需深化到人体内部去找答案。比如用肺呼吸，不少学生都知道，但是究竟由那些呼吸器官组成人的呼吸系统，人的呼吸运动过程学生并不清晰，相识还是比较模糊，尤其是各呼吸器官协调工作使人的呼吸运动能正常进行等内容知之甚少。 教学目标

2、1、相识呼吸器官的组成系统：鼻子、咽喉、肺、气管、支气管； 2、知道呼吸让我们吸进氧气和呼出大量二氧化碳； 4、相识到爱护肺等呼吸器官的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成爱护呼吸器官的良好习惯。 教学重点、难点 重点：呼吸系统的组成。 难点：比较吸进去和呼出来的气体。 教学打算 澄清石灰水若干、吸管若干、一次性杯子（有盖子）若干、人体模型、呼吸器官课件、有关呼吸系统和呼吸运动的图文资料。 教学过程设计 一、嬉戏引入：感受呼吸运动，屏气嬉戏，感受呼吸的重要性。 （一）引出呼吸 1、谈话：上课（学生起立），大家先别坐下，我们来做一个简洁的活动，就是憋气，不呼吸，假如你憋不住了，请你坐下，自由呼吸。听

3、明白了吗？大家一起来，起先！ 2、提问与沟通：能始终憋下去吗？不能，对了，我们每时每刻都离不开呼吸！（板书：呼吸）【设计意图：利用嬉戏活动引入，使学生亲历情景，有效激发学生的学习爱好。】 （二）引出肺 1、谈话：同学们，会呼吸吗？那深呼吸一次。 2、讲解：深吸气，再呼出一次，就是一次呼吸。 3、提问： （1）像老师这样，伸出你的双手，放在胸前，深呼吸一次，看胸部有什么感觉？（学生汇报）你们说得太好了。我们再来感觉一次。 （2）知道胸腔内帮助我们呼吸的器官是什么吗？（板书：肺）今日我们就一起来学习肺和我们的呼吸。 【设计意图：肺的相识环节，与嬉戏内容连接更为紧凑，由呼吸顺势导出肺这一学问，学生思

4、维自然激活。】 二、相识呼吸系统 （一）相识肺 1、谈话：肺在咱们身体的什么位置？谁来说说，并指给大家看看。 2、提问：那肺在人体里是什么样子的呢？（学生说）一起来看人体模型。（师边指边讲解并描述：这就是肺，分左右两叶 (二）相识肺以外其它呼吸器官 1提问：人体除了肺还有哪些呼吸器官？（生说）那么人体内的呼吸器官究竟有哪些呢？一起来看大屏幕：播放课件一1。 2、巩固：你们知道呼吸器官有那些了吧！自己指一指、说一说、摸一摸。【设计意图：教学中设计多种方式，用猜想探讨视察课件和模型等，充分培育学生的动手动脑实力。】 三、比较吸进和呼出的气体 （一）谈话： 1、那么空气是怎样进入人体，再呼出体外的呢

5、？谁来说说。（学生揣测）那么我们一起来看在人体内器官中是怎样经过的？（展示媒体2） 2、好！气体是怎样进入和呼出的呢？谁来说一说。 3、师小结：呼吸时一个吸气和呼出的过程。【设计意图：利用课件教学，让学生清晰地视察到人呼吸的旅程，相识了呼吸器官的结构系统，这样的设计给学生眼前一亮的簇新感。】 四、比较吸进的空气和呼出的气体 （二）提问题：那关于呼吸你想知道些什么？（学生提问） （三）聚焦问题： 1、关于呼吸，大家想知道的课真多哦。那我们就先来探讨：吸进去和呼出来的气体是不是相同？ 2、那你们认为吸进去和呼出来的气体是不是相同（学生发言）刚才同学们说的都是自己的想法，这些说法是否是正确，我们须要

6、进一步验证。 3、同学们那用什么方法来验证咱们的想法呢？（试验）同学们知道用试验的方法来验证我们的想法，这个办法好！怎么验证呢？ （四）设计试验： 1、谈话： 刚才同学们提到了呼出来的是二氧化碳，原委是不是呢？我先告知你们二氧化碳的一个隐私：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。好，下面依据桌上供应的材料设计试验，设计好说来给老师们听听。 2、学生设计和汇报设计结果：（设计好学生汇报，师加以规范和提示，并让汇报学生演示，台下补充，然后展示规范方法课件3） 3、学生开展试验活动： 7、沟通汇报试验结果。（展示课件4） 8、小结：你们是一样的吗？（指着报告单重述）试验告知我们先进和呼出的气体的确不一样，

7、准确的说是吸进的氧气多二氧化碳少，呼出的二氧化碳多 【设计意图：设计对比探究方法，初步培育学生的对比试验与分析推理实力、实事求是的科学看法。让学生通过亲身参加和经验科学探究活动，激发科学学习的爱好，体验发觉的乐趣，增加酷爱科学的情感，理解呼吸吸进和呼出的科学的本质。】 五、总结 1、谈话： 1、通过今日的学习,你有什么收获? 2、通过今日的学习，你们知道人为什么要不停地呼吸了吗？氧气和二氧化碳在什么地方交换？ 设计特色：为了学生在整个学习过程中处于主动的接受，学习的内驱力和需求得到较充分地调动，并使教学内容连接紧凑，重新整合教材内容，使学生的学习活动不再乏味，本节课的教学设计做了以下支配： 1

8、感受呼吸运动：屏气嬉戏，感受呼吸的重要性。 教学起先支配了憋气活动，较有效地激活学生已有学问和阅历，学生在再一次体验了呼吸的重要性，激发了学生探讨呼吸系统和呼吸运动的爱好，并由此提出想探讨的有关人的呼吸的一些问题。 2相识呼吸器官 在学生沟通已有的对呼吸系统相识的基础上，通过观看图片、探讨沟通，找出呼吸器官，相识呼吸系统，了解气体在呼吸系统的流淌路径和不同呼吸器官的作用。 4比较吸进的空气和呼出的气体 利用二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊的特点，用澄清的石灰水通过试验对比操作，证明空气中含有少量的二氧化碳，而呼出的气体含有大量的二氧化碳。从而说明吸进富含氧气的空气，呼出体内产生的二氧化碳。 这样

9、的教学支配从学生已有的学问动身，在学生比较充分地体验呼吸运动的基础上，提升了对呼吸系统和呼吸运动的相识。使学生真实地感受到人体各部分重要作用，感受到人体的奇异. （一）板书设计： 肺和呼吸 空气 二氧化碳 鼻 咽喉 气管 支气管 肺 第2篇：肺和呼吸教学设计讲解 肺和呼吸 王丽华 教学目标: 1、相识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。 2、知道呼吸让我们吸进空气中的氧气, 呼出体内产生的二氧化碳。 3、知道肺是进行气体交换的重要器官,肺活量越大,呼吸功能越 强。 4、知道哪些良好的行为习惯有利于爱护呼吸器官。 教学重点难点: 重点:相识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。 难点:分析人体

10、吸进和呼出的气体的主要成分。 教具打算: 老师:专题学习网站、木棒、火柴、集气瓶、打火机、水槽、弯头吸 管 学生:注射器、澄清石灰水、吸管、烧杯 教学过程: 激趣导入 师 :听说同学们喜爱猜谜语,上课前老师出几个谜语给大家猜一猜。 (点击课 件 (1一个山头七口井, 七口井儿暗相连, 五个有水五个干, 全部井口不朝天。 (猜一人体器官 (2鼻子 左边一个孔,右边一个孔, 是香还是臭,问他他就懂。(猜一人体器官 (3兄弟生来三十多, 先生弟弟后生哥, 平常事情弟弟办, 大事一来请哥哥。 (猜一人体器官 (4舌头 白门楼,红围墙, 里面住个红姑娘, 酸甜苦辣她都尝。(猜一人体器官 (5大的分两段,

11、 小的分三段, 总共算一算, 四七二八段。 (猜一人体器官 (6此物管八面, 人人有两片, 用手摸得着, 自己看不见。 (猜一人体器官 生: 师:同学们很聪慧,真不错。刚才这些谜语的谜底都是人体器官,你知道 我们人体还有哪些器官? 生:嘴、手、腿 活动一:相识人体呼吸器官 1、了解人体有哪些呼吸器官。 师:我们人每时每刻都在呼吸, 我们为什么须要不停地呼吸呢? 生:我们的身体须要氧气。 生:我们要把身体产生的二氧化碳排出体外。 师:同学们回答的真好。 因为人体须要大量的氧气把一切养分物 质转化为可供人体干脆汲取的东西, 同时须要把体内产生的二氧化碳 刚好排出体外,这是生命赖以存在的新陈代谢活动

12、。所以,我们须要 不停地呼吸。 师:这一看似简洁的过程须要许多器官一起工作。 刚才我们同学 说了很多人体器官, 这些器官中哪些是呼吸器官呢, 老师先来考考你 们。 师:请同学们登陆网站, 从学生登陆入口进入, 输入自己的姓名、组别。进入网站以后进入学问测查,做考考你一,看有多少同学能答 对,答对的同学可以得星哦。 (生:做网站上的题目,把是呼吸器官 的打勾,错的系统自动提示,对的加星 师:哪些同学得到星呢?已经得到一颗星的同学真棒! 师:没有得星的同学缘由是什么呢? 生:我以为嘴也是呼吸器官。 师:嘴不是呼吸器官,嘴呼吸对人的健康不利,除非是特别状况 才可以用嘴呼吸! 师:通过刚才的做题,同学

13、们知道有哪些人体器官是呼吸器官 呢? (板书:呼吸器官:鼻、咽喉、气管和支气管、肺 师:在这些呼吸器官中肺是最重要的呼吸器官, 是二氧化碳和氧 气进行交换的重要器官。 2.相识人的呼吸器官。 师:有一个相声叫五官争功 ,说的是人的五个器官眼睛、耳 朵、鼻子、嘴,争着在主人面前邀功。人体的这些呼吸器官也各有各 的本事,同学们想不想知道呢? 生:想。 师:请同学们点击网站上的呼吸器官 ,了解一下我们人体的 呼吸器官在呼吸中起到什么作用。 可要仔细看哦, 老师会出题考你看 你阅读是不是仔细! 生:(阅读网站内容 。 师:这些器官是怎样协调工作的呢?请同学们点击 工作原理 , 并且轻声读一下上面方框出

14、示的文字, 感觉一下人体的各个呼吸器官 是怎样协调工作的。 师:同学们看得很仔细,我来看看同学们学习的效果。请同学们 打开学问测查 ,做考考你二,还没有得到星的同学要加油哦! 做题目,得星。 活动二:比较吸进的空气和呼出的空气有何不同。 1、学生分析和揣测空气中的成分。 师:同学们课上到这儿我突然产生了一个问题, 人体吸进的气体和呼 出的气体一样吗? 生:不一样! 师:有什么不同? 生:吸进的空气就是正常的空气,呼出的空气中二氧化碳气多啦。 (板书:吸进? 呼出? 2、探讨验证 师:怎样才能证明你的猜想呢? 师:我们已经学习过氧气和二氧化碳的性质。还记得吗? 生:二氧化碳气比较重。 生:二氧化

15、碳气能使澄清的石灰水变浑。 师:依据二氧化碳气能使澄清的石炭水变浑这一特点我们能不能验证 呼出的气体中二氧化碳气多? 生:能! 师:请同学们依据二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊性质, 再看看老 师桌上给你们打算的试验材料, 小组探讨一下, 设计一个试验来证明 你们的猜想。 师:谁来说说你们的验证方法? (学生探讨 师:怎么做? 生:我用注射器向澄清石灰水中打气,用吸管往里面吹气,看哪个石 灰水会发生改变。 师:你们同意他的做法吗? 生:同意! 师:现在我们来验证一下呼出的气体中是不是二氧化碳气体多。 (学生动手操作 师:下面请同学们将你们小组所看到的现象回报一下。 生:呼出的气体使澄清的石灰水变

16、浑了 生:吸进的气体中澄清的石灰水没有变浑 师:这种现象说明白什么? 生:这种现象说明白人体吸进的气体和呼出的气体中成份不一样, 呼 出的气体中二氧化碳多。 (板书:呼出 二氧化碳多 师：我们再来看老师做一个试验，同学们思索，这个试验说明什么？ （用两种气体做对比试验。搜集两种不同的气体再用火柴燃烧，看火 柴燃烧时间的长短（用排水集气法） 。 师： 这能证明什么呢？请小组探讨以后把探讨结果告知大家， 这一次， 假如小组答对小组成员每个都可以加星哦！ ） 探讨得出结果的小组得星。 （板书：吸进 氧气多） 活动三：测量自己的肺活量 活动三 1、测试肺活量。 师：我人的肺就好比是一个气球，当人在吸气

17、时，肺里就充溢了 空气，当人在呼气的时候，肺里的二氧化碳和其它气体就排出体外。 2尝试做呼吸活动： 师：跟老师做一次深呼吸。先一次用力吸气后，再尽力把肺里的 气全部呼出来。 师：我们所呼出的气体总量，就是自己的肺活量。 3师：想知道你的肺活量是多少吗？ 生：想。 师：老师这里有一个测量肺活量的装置，老师来帮你测量一下自 己的肺活量，好不好，当然时间有限我不能帮每个同学测量了。 （请两组人一胖一瘦，测完两组以后） 师：我们能从这几个同学的肺活量数据中看出点什么来？ 生：身体强壮的同学肺活量大一些。 师：我们每学期体检时都测量了自己的肺活量了，请你在网站上 6 输入自己的肺活量，和别的同学的比较一

18、下，看看我们刚才的推断正 确吗？ 师：看了同学们肺活量的数据，我们刚才的推断正确吗？ 生：一般来说肺活量大的同学身体都比较健康，瘦弱的同学肺活 量都比较小。 师：你觉得肺活量大一点好，还是小一点好？ 生：大一点好。 师：请你们点击网站了解肺活量大有哪些详细的好处。 师：你打算在这些熬炼方法中选择哪一种？ 活动四：怎样爱护呼吸器官 活动四 1、师：肺活量大好处挺多呢。看来爱护好肺对于我们人体的健康很 重要。你觉得我们应当怎样爱护呢？ 生：保持室内空气清爽。 生：预防呼吸道传染病 生：扫地前洒水 生：呼吸富含氧气的空气 2、师：出示健康人的肺和吸烟人的肺。 师：这是健康人的肺，这是吸烟人的肺，看了

19、以后你有什么感觉？ 生：太可怕了！ 生：我们可不能吸烟！ 生：回家以后我要让爸爸戒烟，爱护肺。 3、师：点击网站，我们了解更多的爱护呼吸器官的学问。 7 4、请同学们做学问测查中的考考你四，看看你在爱护呼吸系统这个 环节中学习得怎么样？ 做题目，得星 4、师：老师在网站上开拓了一论坛，请每个同学拟一道禁止吸烟、爱护肺部的标语，同时还可以给已经写好的同学打分，有 5 个同学给 你送鲜花你就可以再加一颗星了。 总结：同学们通过今日的科学课肯定了解了许多有关呼吸系统的知 总结： 识，我希望同学们在以后的学习生活中要爱护好我们的呼吸器官，拥 有一个健康的身体。 8 第3篇：城市之肺教学设计及反思 城市

20、之肺教学设计 教学目标： 1.正确流畅地朗读课文，理解课文内容。 2.深刻体会“城市之肺”的作用以及怎样更好地发挥它的功能，树立“爱护环境 人人有责”的意识。 3.学习说明方法，体会说明文用语的精确、严谨。 教学重点： 深刻体会“城市之肺”的作用，学习说明方法。 教学难点： 体会怎样更好地发挥“城市之肺”的功能。 学情分析： 本班学生在语文学习上具有基本的阅读实力和理解实力，回答问题的主动性较高，但语言表达实力比较差，有部分学生还难以用完整、精确的语言来回答问题，或在表述上存在一些语病。同时对个别难读、难认的字词简单读错，需提示留意。因此在教学中，要留意启发引导，激励学生自读自悟，大胆说出自己

21、的想法。 教学过程： 一、导入新课，激发爱好 1.吹气球嬉戏 （1）请五位同学吹气球竞赛，看一口气谁吹得最大。 （2）同学们，通过呼气我们能吹成气球，靠的是哪一个器官？肺。 2.指导书写 出示肺的图片，通过做“吸呼吸呼”的动作，指导学生留意“肺”字的书写。 3.由人的“肺”引入“城市之肺”。 二、初读课文，整体感知 1.检查预习。 【出示】：痢疾杆菌 区分“杆”字的不同读音。 2.默读课文，并思索： 【出示】：“城市之肺” 是什么？用文中的话来回答。 3.全班沟通 【出示】: 郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作“城市之肺”，是非常形象和准确的。 （1）齐读。 （2）明确说明

22、方法。 （3）理解“形象”和“准确”，并体会说明文用词的精确性。 三、细读课文，深化领悟 （一）面临的问题 1.明确问题 那为什么把“花草树木”比作“城市之肺”呢？城市目前面临着哪些问题？板书：问题 空气污染 噪音污染 2.学生沟通了解的空气污染和噪音污染现象。 3.出示污染视频资料，生谈感受。 是啊，正是这些污染让人们无法健康的生活，让城市无法畅快的呼吸，所以城市也须要一个健康的“肺”“花草树木”来进行调整。 （二）城市之肺的作用 1.快速默读2、3、4自然段，勾画出“城市之肺”作用的句子，并对说明方法进行批注。 2.反馈沟通。 预设： 【出示】A.因为这些“绿色卫士”，不仅能汲取空气中过剩

23、的二氧化碳，调整城市空气，而且能降低灰尘污染叶子表面的茸毛和黏液能吸附飘尘，阻挡灰尘微粒扩散。 （1）有什么作用？（板书：汲取二氧化碳、降低灰尘污染） （2）这个作用就和人体“肺”的作用一样，合作读。 （3）体会关联词“不仅而且”的运用效果。 通过删掉“不仅而且”，对比朗读句子，体会“不仅而且”用上后，使句子的关系更明确、严谨，从而体现说明文语言的严谨性。 【出示】B.幸运的是，有这些可爱的“绿色卫士”在爱护着人们；它们本身还会产生多种歼灭细菌的物质，如痢疾杆菌接触杨树叶后会死亡。 （1）指名读。 （2）有什么作用？（板书：歼灭细菌） （3）说明方法：举例子。 （4） 出示其它能歼灭细菌的树，

24、如：桦树、桧树。 （5）“举例子”说话练习。 【出示】C.树林能抗击风沙的侵袭。分布合理的树林和灌木丛，能大大减弱噪音，有显着的隔音效果。“绿色卫士”还有助于爱护土壤和建筑物，使他们免受阳光暴晒。在燥热的夏天，小花园或树阴下的气温要比空旷处的气温低。 （1）齐读。 （2）有什么作用？（板书：抗击风沙、减弱噪音、爱护土壤和建筑物、） （3）说明方法：举例子、作比较。 3.结合板书，运用“不仅而且”练习将“城市之肺”的作用说出来。 （三）更好地发挥“城市之肺”功能 1.体会未老先衰、加速死亡 是啊，城市之肺如此重要，城市里的花草树木给人们带来了快乐和健康，它们自己却又得到了什么？它们自己却被污染了

25、的空气侵袭着，经常未老先衰、加速死亡。 【出示】一棵榆树，生长在森林中可以活三百年，而生长在城市里，它的寿命却可能只有四五十年。一棵椴树，在森林中能活四百年，在城市里只能活五十至七十年。 （1）男女合作读。（配乐） （2）从中你感受到了什么？ 引导学生感受出：城市中的树木寿命大大缩短；城市里的树木花草在带给人类快乐和健康的时候，自己却被污染了的空气侵袭着；树木的无私奉献；人类对环境的破坏 （3）怎么感受到的？ 一是引导学生从数字的改变感受，通过作比较和列数字的说明方法来说明；二是引导学生抓住关键词“可能”“只有”“只能”。 从“可能”“只” “只能”这些词和列数字的说明方法，我们不仅体会到了说

26、明文的科学性和严谨性，更感受到了树木的无私奉献和人类对环境的破坏。 （4）带着感谢之情齐读这段话。（配乐） 2.联系实际谈做法 【出示】：所以，我们在绿化城市的时候，应当充分考虑各种树木所具有的特性，使它们在城市中更好地发挥“肺”的功能。 我们可以怎么做？结合课前搜集的资料，试着填一填。 【出示】：在污水治理厂旁边，我们可以种 ； 在风沙严峻的地区，我们可以种 ； 在光照过强的地方，我们可以种 ； 在新装修的房屋里，我们可以种 ； 四、迁移运用，情感升华 这些都是为了更好的发挥树木花草所具有的特性。除此之外，作为地球的小主人，你又应当怎样呼吁同学们一起爱护环境呢？（配乐） 【出示】：作为地球的

27、小主人，你应当怎样呼吁同学们一起爱护环境呢？ 生沟通。 总结：“爱护环境，人人有责！”树木花草，是“城市之肺”，更是地球之肺，人类之肺，让我们正视这些问题，携起手来，充分发挥其作用，共营生命绿色！（边总结边完成板书。） 五、作业 搜集环保标语。 六、板书（见下页） 城市之肺 作用 ： 问题： 汲取二氧化碳 空气污染 降低灰尘污染 噪音污染 歼灭细菌 抗击风沙 减弱噪音 爱护土壤和建筑物 七、教学反思 城市之肺是人教版六年级上册第四组对应的一篇选读课文，紧扣本单元主题“珍惜资源，爱护环境”，是一篇说明文。 课文以发觉问题、解决问题的依次，讲解并描述了树木花草对城市的作用，阐明白“城市之肺”给人们

28、带来了快乐和健康，而自己却经常未老先衰，加速死亡，说明白绿化城市的重要性。 反思整个教学过程，总觉得不如人意，虽然做到了： 1.情境激趣。叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”由喜闻乐见的“吹气球嬉戏”导入，既激发了学生爱好，又可以自然地引入呼吸器官肺，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。 2.充分利用现代信息技术。我充分运利用了现代信息技术，提高课堂教学效率。如：课前资料的搜集让学生对“如何更好的发挥树木花草的特性”有了更清楚的了解；在沟通污染现象后观看小视频，让学生更深刻的感受到了污染的严峻性；音乐的适时播放、白板的运用都起到了很好的协助教学效果。 但教学终究是门缺憾的艺术。比如学生对“可能”“只有

29、”“只能”这些词的理解比较模糊，因此可以通过对比来加深理解；朗读的形式可以多样化；对学生的评价不应当只停留在表扬层面，如“很好”“真棒”，而更应当致力于引导学生关注“你觉得他哪里好？”“从他的朗读中你感受到了什么” 种种缺憾都提示着我今后要更努力地去学习、去探究，去完善。 第4篇：城市之肺教学设计及反思 教学设计与反思城市之肺 执教者：奉永妮 教材简析：城市之肺是一篇科学小品文（说明文的一种），语言生动，用词精确，条理清楚。课文按逻辑依次,先是说明随着城市人口的日益增长，城市出现了很多新问题。为了让城市更适合人们生活，种植了大量的树木花草。郁郁葱葱的树木花草有着很大的作用，被人们当做“绿色卫士

30、”、比作“城市之肺”。但在它们为人类带来快乐和健康时，他们自己也被污染了的空气侵袭着。当然其中也不乏一些抗污染实力很强的树木，由此告知我们在绿化城市的时候，要充分考虑各种树木所具有的特性，使他们在城市中更好地发挥“肺”的功能。 设计理念：这篇文章选自人教版小学语文第十一册的选读课文。这是一篇科学小品文，行文严谨，用词精确。本课的教学设计旨在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教化技术的优势，提倡自主合作探究的学习方式，努力构建开放而有活力的语文课。 教学目标： 1.正确读写“噪音、郁郁葱葱、茸毛、黏液、扩散、痢疾、侵袭、心旷神怡、未老先衰、榆树、椴树、槭树”等词语。 2.默读课文，理解

31、课文内容，懂得城市树木花草是“城市之肺”，增加爱惜环境、爱护绿色植物的意识。 3.巩固学过的说明方法，并体会说明文语言的精确性。 教学重点：明白树木花草对城市的巨大作用，体会说明文用语的精确。 教学难点：体会说明方法的作用，提高学习说明文的实力。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一导入 在学习新课之前,我们先来做一件事情屏住自己的呼吸，坚持一会儿，然后说说你的感受。 （生谈感受，师顺势引入课题并板书课题） 二、新授 1.认读词语 （指明读齐读） 2.阅读课文，并解答“城市之肺”指的是什么。 生阅读课文 指名回答，师依据回答板书 3以“绿色卫士”的“卫”作为切入点，结合课文说说城市为什么须要树

32、木花草这些“绿色卫士”。 （课件出示第一自然段） 由“最”字切入，体会空气污染以及噪音扰乱人们的工作和休息的严峻性，以及城市存在的问题不止这两种，文中列举出来的是急需解决的，还有垃圾多、灰尘污染等问题，进而了解到城市须要树木花草。（展示图片，直观感受） 4树木花草原委有哪些作用可以“卫”城市？它们是如何发挥“肺”的功能的？ （独立思索小组沟通） 全班一起沟通归纳。 预设： 1调整城市空气、降低灰尘污染。（课文的其次自然段） 体会用词的精确 2.歼灭细菌（课文第三自然段） 明确说明方法及其作用。 3抗击风沙侵袭、减弱噪音、爱护土壤和建筑物、调整气候、维护健康。（课文第四自然段） 小结：正因为它们

33、有如此大的作用，所以说郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把他们比作城市之肺是非常形象和准确的。 5.体会“损害”，感受“无私” 过渡：这些树木花草在城市里尽它们所能地帮助着人们，可殊不知，在无私奉献的同时，它们也受到了损害： 一棵榆树，生长在森林中可以活三百年，而生长在城市里，它的寿命却可能只有四五十年，一棵椴树，在森林中能活四百年，在城市里只能活五十至七十年。 明确这段文字所用的说明方法 感受树木受到的损害，课文用了什么词语来表示。 树木受到的损害，课文用了什么词语来表示？（指名回答） 树木还受到了哪些损害？（指名答） 读课文中描写树木受到损害的句子，谈谈自己的感受，说说你觉得我们

34、大家在生活中应当怎么做？ 既然树木花草也会受到损害，那我们在绿化城市时应当怎么做呢？（结合课文内容回答） 三、课外延长 课文中只列举了一部分树木的特性，还有许多树木的特性我们都不清晰，大家可以通过多种途径有选择性的进行了解。 板书设计: 城市之肺 打比方 形象、准确 树木花草 (绿色卫士) 教学反思： 上这一节课所花的打算时间看起来与我上过的全部的课所花的时间长度并没有什么不同，因为不管上课的内容是什么，上每节课都是从备课到试讲再到上课的，过程并没有什么不同，自然所花的打算时间应当也没有多大出入。只是这应当也算得上是我打算时间最久的一节课。 这是我上的新授课里面的最终一节课。在这之前，我始终观

35、摩原任课老师、优秀老师的课，学习、借鉴其优点，了解班上的每一个学生，自己尝试着上课，然后听取老师的评价及建议，这是在为自己的教化工作做打算，不也是再为这节课做打算吗？ 这篇课文是一篇说明文，条理清楚，而且学生在以前的学习中已经接触过说明文并且熟识了几种基本的说明方法，于是在教学中我就采纳了小组合作学习的方法，这也正好符合语文课程标准提倡的自主合作探究的学习方式，而我在这节课中则只需引导着学生，在学生不能阐述清晰时适时提点，在须要的时候借助多媒体课件展示图片让学生有直观的感受。 整堂课从课堂伊始的小嬉戏起先始终到课堂结束，学生都表现得比较活跃，当我抛出了问题后，都仔细的进行了思索，然后在小组之间

36、进行沟通探讨，最终主动地发言，在指导下得出结论，确定最合理的答案，发挥了学生的自主性。这也可以说得益于我们彼此的了解、熟识，以及这个学期始终在不断摸索探究的小组合作学习模式和良好的教学环境。 在解读课文时，我将整篇文章的内容划分为三块，最终在上课的时候我依次向学生提出了三个问题，解决了这三个问题，这篇文章也就能基本理清了，最终的课堂也达到了我预想的目的，听课的老师也赐予了确定。有一位老师则跟我说了她的看法三个问题可以一起抛出，更大程度的放手，能节约每次提出问题的时间，学生就会有更多的学习时间。细细想来这的确是一个可行的建议，只是有时往往自己想不到而已，所以很感谢这个学期以来每次上课都会来听课，

37、然后给出评价、提出建议的指导老师以及全部为我解惑，帮助我向前走的恩师。这或许是不完备的一节课，但肯定是我专心打算的一节课，在今后的教学中我也会专心去打算每一节课。 第5篇：发生在肺内气体交换教学设计 其次节 发生在肺内的气体交换教学设计 李塘试验学校学校 陈晓君 一、教材分析 本课是新人教版七年级生物下册第四单元第三章的其次节。包括两部分内容：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。这两部分是有内在关联的统一的整体。由本于本节课中涉及到一些七年级学生还不具备的物理学问，从而导致学生难于理解课文（现象清晰，表达难），给课堂教学带来很大的难度。若能适当补充相关的物理学问以及制作多媒体课件，帮助学

38、生理解课文、突破难点，可起到事半功倍的功效。另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生理解“人体是一个统一的整体”。因此本节内容我准备用两课时来完成。 二、学情分析 要上好一节课，老师不仅要备教材，也要备学生。本节内容的授课对象是七年级的学生，七年级学生对于簇新的事物有着深厚的爱好和探究欲望。所以，在授课时，我充分利用学生的新奇心作为授课的一个切入点，激发学生求知的主动性，达到自主探究、生生互动、师生互动的效果。但不能忽视的是七年级的学生抽象思维实力薄弱，对于课本提及的关于呼吸运动原理等的学问，理解起来会有肯定的难度。从年龄特点看，七

39、年级学生新奇心强、好动、好表现、好发表看法，希望得到老师的表扬和认可，但留意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；也要创建机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。 三、教学目标 1学问目标 （1）能够概述肺与外界气体的交换，肺泡与血液的气体交换过程。 （2）会测量胸围差，感知呼吸时胸廓容积的改变；通过演示试验能说出胸廓容积改变与气体进出的关系。 2实力目标 培育学生自主、合作学习，视察、语言表达、分析和解决问题的实力 3 情感、看法与价值观目标 通过相识呼吸与健康的关系，树立环保意识，认同体育熬炼的重要性。 四、教学重难点 教学重点

40、肺与外界气体的交换，肺泡与血液的气体交换。 教学难点 （1）正确驾驭测量胸围差的方法。 （2）肺与外界气体的交换，肺泡与血液的气体交换。 五、教法与学法 我们常说：教无定法，应当“以学定法”。构建便于学生主动参加，主动探究的活动,供应有利于学生自我展示的平台。以此为动身点，依据教学内容和学生的年龄特征，本节课采纳直观教学法、多媒体教学法、学案导学法、自主与合作学习法相结合。各种方法相结合达到本节课的教学目标。在课堂教学中，坚持“学生的主体地位、老师的主导作用”，组织好学习活动，通过学生独立学习与合作学习相结合，亲身体验小活动，视察演示试验等方式，层层推动，高效完成本课学习任务。 六、教学打算

41、1.多媒体课件、模拟隔肌运动的模型。澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，软尺。 2.将全班学生按每4-6人分成一组，形成若干学习小组，组织形式为分小组合作学习，选择一名小组长负责落实本次学习任务。 七、教学过程 （一）创设情景，导入新课 与学生共享故事沉肺断案，诱发提问：气体如何进入肺？学生回答同时引导复习后，进一步启发思索：气体为什么能够进入肺？让我们带着这个问题进入今日的学习内容 ：其次节 发生在肺内的气体交换 设计意图：通过故事创设情境，然后以问题的形式引入新课，除可以拉近与学生的关系，更重要的是营造轻松开心、活跃的课堂氛围，激发学生学习爱好，增加探究欲望。 （二）介绍本节课学习内容

42、，学生明确学习目标 设计意图：明确目标，预备学问，为学生本课后接着学习做学问储。 （三）自主学习 阅读P45-46页，并完成以下习题。 1、肺是呼吸系统的主要器官，它位于_ 内，左右各一个，左肺两叶，右肺三叶。 2、呼吸时，肋骨怎样运动？胸廓有何改变？ 答：当你深吸气时，肋骨向上运动，胸廓容积 _ ；深呼气时，肋骨向下运动，胸廓容积_。 3、呼吸时，膈是怎样活动的？ 答：膈位于胸腔的底部（也即 腹腔的顶部），主要是_ , 组织。在吸气时，膈肌_，膈顶部_ ，使胸廓的_ 增大；在呼气时_，则膈肌_，膈顶部_，胸廓的_缩小。 4、呼吸时，肺内的气体压力是怎样改变的？（课本P46演示试验） 答：当肋

43、骨间的肌肉和膈肌收缩，胸腔的容积扩大，肺便扩张，肺内气压降低，外界空气吸入肺。当肋骨间的肌肉和膈肌_ ，胸腔的容积缩小，肺便收缩，肺内气压_ ，肺内的气体被排出。 设计意图：培育学生自主学习实力，视察读图实力，分析问题和解决问题的实力，让每位学生亲身参加到学习中来，做学习的主人。 小组长负责沟通探讨，并记录疑难问题，老师巡察，引导解惑。 设计意图：培育学生合作学习实力，语言表达实力，享受胜利的喜悦。 （四）合作探究 1、胸廓的改变 播放录像，引导学生视察、探讨，描述肺的位置和功能。让学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受自己在吸气和呼气时胸廓的改变。 问题：你在吸气和呼气时，胸廓是否发生改变？发生了怎样的变 化？ 引导学生得出：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。 感觉究竟精确不精确，引出学生测量胸围差。 测量胸围差 师生探讨测胸围差的用具、方法、步骤及留意事项，达成共识，请学生示范操作后，三人一组做试验，将试验数据填在表格内。测量后引导学生探讨试验中提出的探讨题。 学生通过感知和测量，知道吸气时，胸廓扩大了；呼气时，胸廓缩小了，吸气和呼气都与胸廓改变有关。 胸廓容积改变的缘由 老师指出：吸气和呼气这两个动作合起来就是呼吸运动。那么，呼吸运动是怎样产生的呢？引导学生依据自己的感受，探究呼吸运动时胸廓容积改变的缘由。