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1、第一篇、关爱残疾儿童感言 关爱残疾儿童总结 关爱残疾儿童感言 宋世乐 2013335800016 在假期即将到来时，我参加了班里组织的关爱残疾儿童的实践活动，在这次 活动中我不仅对残疾儿童献出了自己的一份爱心，更对这个特殊的群体有了深入 的了解。当我回顾自己的生活时， 不禁想到了这样一句歌词怎么去拥有一道彩虹， 怎么去拥抱一夏天的风，天上的星星笑地上的人，总是不能懂不能知道足够 ? 我们去的是杭州临平的残障儿童福利院，去的同学分小组和小朋友们沟通， 几个同学负责一个小朋友，大家分工很明确，一部份的人去帮忙打扫，一部份的 人去陪孩子们玩。福利院的布置看起来还是很温馨的。墙壁以蓝色为主体，上面 绘
2、有各种美丽的小鱼、海带、海星、听说这是孩子们自己画上去的，会让人有一 种广阔明亮的感觉，这也许就是这个福利院的用心之处。在大厅中有一个很大的 镜子，地面很干净， 再加上光的反射， 屋子显得明亮的多。 我的心里有一些忐忑 的感觉，因为我从来也没见过这些孩子，和这些孩子们也没接触过，不知道怎样 才能和他们相处好。当我们踏进大门，第一眼看到这些小孩子的时候，感觉到他 们在外表上和我们没有什么太多的不同，只是有的孩子肢体上不太协调，后来在 逐渐的接触当中，我慢慢的开始发现他们的不同之处。 之后福利院的护工给我们找到一个教室，拿来了一些球、粉笔、还有各种的 玩具。就这么点东西他们就已经很开心很满足了，这
3、就是他们最简单的幸福了。 我们玩的很开心，因为他们真的很容易满足。他们很喜欢在黑板上写字画画，而 且写字真的是很棒，其中一些特别喜欢照相，喜欢摆出各种 pose ，还有一些特 别有领导能力，组织我们表演各种节目。可是也有一些不愿意说话的孩子，我记 得有一对双胞胎小姑娘，一个还比较开朗，另一个一句话也不和我们说，只要我 们过去，她就走开，以至于我们都不敢接近她，怕她不喜欢，怕她害怕。还有一 个男生看起来像是成人的模样，可是他不会说话，交流起来很费劲。就问他多大 了就用了有十几分钟。最后告诉我们是 17 岁。在交流过程中看出他很着急和我 们交流，他的眼睛里也会表现出各种表情，看到孩子想说话说不出，
4、想表达却又 表达不出来的样子，我们不仅着急，而且更难过。 同时我们也发现了一些问题，在不经意之间我发现一个小女生，竟然在垃圾 桶里找东西吃，我阻拦她，她很不理解也表现得很不高兴，就那么跑开了，留我 一个在那里想，孩子们身上或许有太多太多的问题是我们不知道，而我们现在的 生活和他们比起来真的是太幸福了。他们无奈的生活在这种环境，这都不是他们 的错，却要默默的承受。他们也许还小，不知道也不明白自己和别人到底有什么 不同，但长大以后他们会有充足的勇气和信心生活下去吗？ 我们要走了， 当护工 试着要把玩具收回去时。他们的表现和开始变得不一样，他们显得有点暴躁，不 愿意把玩具还回去，我们也不知道怎么办，
5、护工的表情由和蔼变得严肃，然后你 就看到他们只有乖乖的站好队拿出自己的小手， 向前看齐。一个一个地走回寝室， 他们真的也不舍，其中一个同学安慰他照顾的小孩子不要哭，还有相互约定我们 会经常来看他们的，也有一些在挣扎的不愿意听老师的话，我们就在他们这样的 回寝室中的背影中，和他们告别了。 经过一天的相处，这时的我才真正的明白他们的不同。因为语言的那一道坎， 他们也许很努力很努力也不一定能够能和你说一声 “姐姐好”，那抹胆怯是他们抹 不去的，也许他们是想的，可是有些行为真的就不是他们能控制的，乱抓、 乱抢、 乱扔 和他们分别以后，不知不觉的大家都变得低落起来，莫名的伤感溢上心头。 是因为不舍，也是
6、因为悲伤，真的只有接触了，才会知道那份刻骨铭心，真的因 为经历了，才知道自己有 多么幸福。当你亲眼目睹了这些神情言行举止各异的孩子时，心里有一种无 法言语的酸楚。虽然我没有去救助这些孩子的大能力，但我要尽我所能奉献的绵 薄之力。通过这次实践，我的心为残疾儿童们触动着。他们给了我太多的心痛与 感动，我知道只有感性的理解与支持是不够的。要积极地为他们做一些力所能及 的事情才对。所以，我会积极帮助智障病人的家庭正确认识疾病的性质，减少家 庭对疾病的恐惧心理和对孩子生病的自责和内疚感，树立战胜疾病的信心，积极 与专业人员配合一起训练和教育孩子，而不是将他们遗弃! 上天给这群特殊的孩子少带了一些礼物，才
7、让他们与别人不一样。如果关爱 是一种弥补，那么我愿意对这些孩子奉献更多的关爱，点亮他们的心灵、点亮他 们的人生。第一次看见他们纯净的眼睛，我就知道，他们和正常孩子一样充满着 童真、幻想和对未曾经历过的世界的一种莫名恐惧。这种眼神让我知道，他们渴 望快乐、幸福和保护，所以我想我可以做得更多。 第二篇、关爱残疾学生工作总结 关爱残疾儿童总结 石嘴山市第二十二小学关爱残疾学生 工作总结 为深入贯彻执行中华人民共和国义务教育法和中华人民共和国残疾人 保障法，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿 童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和 普通教育有
8、机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美等方面 得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。关爱残疾儿童总结一、 教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻 度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。 担任“随班就读”周安排对随班生进行个别辅导，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班残疾 工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更 多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进 行个别辅导，经常与家长取得联系。 二、 领导高度重视，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事 日程，逐步
9、健全和完善工作规范。 三、 学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受 符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今 后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定 基础。 四、 在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更 要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善 于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。 五、 加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，分管校长专管，年级组 长监管，具体落实到班主任老师的管理形式，加强了心理咨询的管理和运用，每 六、针对不同的残疾生，联系对口帮扶市、区给他们争取治
10、疗机会，充分发 挥社会力量的帮扶作用。 总之，我们学校对特殊学生的教育坚持了因材施教，提供了合适的教育，在 课堂教学过程中，面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊 学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行了有效的帮助。 石嘴山市第二十二小学 第三篇、关爱残疾学生工作总结 关爱残疾儿童总结 波乡种羊场小学关爱残疾学生工作总结 为深入贯彻执行中华人民共和国义务教育法和中华人民共和国残疾人 保障法，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿 童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和 普通教育有机结合，互相渗透，共同提高
11、。使特殊学生在德、智、体、美等方面 得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础周安排对随班生进行个别辅导，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班残疾 一、 教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻 度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。 担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更 多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进 行个别辅导，经常与家长取得联系。 二、 领导高度重视，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事 日程，逐步健全和完善工作规范。 三、 学校尽可能地提供
12、适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受 符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今 后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定 基础。 四、 在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更 要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克 服困难，取得进步。 七、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，分管校长专管，年级组 长监管，具体落实到班主任老师的管理形式，加强了心理咨询的管理和运用，每 八、针对不同的残疾生，联系对口帮扶省市，给他们争取治疗机会，充分发 挥社会力量的帮扶作用。 总之，
13、我们学校对特殊学生的教育坚持了因材施教，提供了合适的教育，在 课堂教学过程中，面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊 学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行了有效的帮助。 波乡种羊场小学 2012 年 12 月 第四篇、 2015 年擂鼓小学关爱残疾儿童活动总结 关爱残疾儿童总结 擂鼓小学关爱残疾儿童活动总结 残疾儿童同样是祖国的花朵，学校作为一个大家庭应该给残疾儿童已温暖来 抚慰手上的心灵。 我校采取 “随班就读” 的方式， 让残疾儿童在普通班中与同龄 儿童一起接受教育，并提供必要的个别帮助辅导。担任“随班就读”工作的老师 都能关心爱护学生，对这些孩子付出了
14、更多的爱心。因材施教，采取多启发多鼓 励的教学方式，对他们 进行个别辅导，并经常与家长取得联系，使家庭学校密切 配合，及时了解学生的发展动态，有利于残疾儿童健康成长。在学生中利用小组 模式，结对子手拉手互帮互助，形成了良好的团结氛围。学校对家庭困难的残疾 学生适时给予物资帮助。同时利用“阳光成长屋”开展残疾儿童关爱活动。 擂鼓镇小学 2015 年 6 月 2 日 第五篇、西门大街小学 2014 年关爱残疾儿童教育工作总结 关爱残疾儿童总结 西门大街小学 2014 年关爱残疾儿童教育工作总结 在教育“面向每一个儿童”的观念指导下，残疾儿童的学习问题日益突出， 为了全面实施素质教育，培养二十一世纪
15、的一代新人，学校教育必须面向全体学 生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。 为深入贯彻执行中华人民共和国义务教育法和中华人民共和国残疾人 保障法，在我校开展关爱残疾儿童工作， 它既有利于普通儿童少年理解、 帮助残 疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教 育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美、 劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础 一、领导高度重视，配备了专门的老师，积极、稳妥地开展关爱残疾儿童工 作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。 二、学校尽可能地提供适合于他们发展的教
16、育环境，让特殊学生愉快地接受 符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今 后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定 基础。 三、学校配备了专门老师，指导本校开展关爱残疾儿童工作，老师不定期到 班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课老师探讨 关爱残疾儿童的工作。 四、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。随着教育的发展，对特殊教 育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为 此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、 教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。并在学校
17、中开 展特殊儿童和残疾人的全纳性教育。 五、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更 要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克 服困难，取得进步。 六、对特殊学生的教育坚持因材施教， 提供合适的教育， 在课堂教学过程中， 要面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和 潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行有效的帮助。关爱残疾儿童总结 开封市西门大街小学 2014 年 12 月 第六篇、残疾儿童就学帮扶工作总结 关爱残疾儿童总结 实验中学富华路校区 残疾儿童就学帮扶工作总结 为了深入贯彻执行中华人民共和国义务教育法
18、和中华人民共和国残疾 人保障法，在我校开展残疾儿童随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、 帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使 特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、 美等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。 一、 教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻 度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。 担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更 多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进 行个别辅导，经
19、常与家长取得联 系。 二、 领导高度重视，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事 日程，逐步健全和完善工作规范。关爱残疾儿童总结 三、 学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受 符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今 后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定 基础。 四、 在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对 特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长 处，鼓励学生克服困难，取得进步。 五、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，分管校长专管，具体落 实到班主
20、任老师的管理形式，加强了心理咨询的管理和运用，要求教师在备课中 定出分层目标，关注随班残疾生。 六、针对不同的残疾生， 联系社会组织和政府及个人， 给他们争取帮助机会， 充分发挥社会力量的帮扶作用。 总之，我们学校对特殊学生的教育坚持了因材施教，提供了合适的教育，在 课堂教学过程中，面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊 学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行了有效的帮助。 第七篇、 11 残疾儿童帮扶工作总结 关爱残疾儿童总结关爱残疾儿童总结 残疾儿童帮扶工作总结 2019-2011 在教育“面向每一个儿童”的观念指导下，残疾儿童的学习问题日益突出， 为了全
21、面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学 生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。 为深入贯彻执行中华人民共和国义务教育法和中华人民共和国残疾人 保障法，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿 童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和 普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美、劳等 方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。 一、 教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻 度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮
22、助。 担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更 多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进 行个别辅导，经常与家长取得联系 二、 领导高度重视，配备了专门的老师，积极、稳妥地开展随班就读工作， 并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。 三、 学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受 符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基 本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义 事业的建设者和接班人奠定基础。 四、学校配备了专门老师，指导本校随班就读工作的开展，老师不定期到有 随班就读
23、学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课老师探讨随班就读 的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。 五、 对教师进行培训，要求教师适应新的要求。随着教育的发展，对特殊教 育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为 此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、 教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。并在学校中开 展特殊儿童和残疾人的全纳性教育。 六、 在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更 要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克 服困难，取得进步。 七、 加强了“
24、随班就读”工作的管理。由校长主管，分管校长专管，年级组 长监管，具体落实到班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室、资源教 室的管理和运用，每周安排两次对随班生进行个别辅导，要求教师在备课中定出 分层目标，关注随班生。 八、 对特殊学生的教育坚持因材施教，提供合适的教育，在课堂教学过程中, 要面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和 潜能，对于缺陷部 分实施补救教学，对他们进行有效的帮助 残疾儿童帮扶工作总结 2019-2011 第八篇、残疾儿童帮扶总结六年级 关爱残疾儿童总结 六年级（ 1）班残疾儿童关爱帮扶总结 2014-2015 学年度，第一学期） 在教育
25、“面向每一个儿童”的观念指导下，残疾儿童的学习问题日益突出， 为了全面 实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学 生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。 为深入贯彻执行中华人民共和国义务教育法和中华人民共和国残疾人 保障法，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿 童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和 普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美、劳等 方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。 一、 教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让
26、轻 度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。 担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些残疾学生付出 了更多的爱心。对残疾学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取 得联系，让家长协助教育好残疾儿童。 二、 领导高度重视，配备了专门的老师，积极、稳妥地开展随班就读工作， 并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。 三、 学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受 符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳 动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业 的建设者和接班人奠定基础。 四
27、、 学校配备了专门老师，指导本校随班就读工作的开展，老师不定期到有 随班就读学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课老师探讨随班就读 的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。 五、 在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对残疾学生更 要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，帮助、鼓励 残疾学生克服困难，取得进步。 六、 实行班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室、资源教室的管 理和运用，每月安排一次对残疾儿童进行关爱或帮扶，关爱残疾儿童，是他感受 到家庭、学校、社会对自己的关爱，学会感恩，珍爱生命，热爱生活。 七、 对特殊学生的教育坚持因材施教，提供合适的教育，在课堂教学过程中, 要面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和 潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行有效的帮助