《九年级英语全册 Unit 6 I like music that I can dance to SectionA1a-2c教案 人教新目标版 教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级英语全册 Unit 6 I like music that I can dance to SectionA1a-2c教案 人教新目标版 教案.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、Unit 6I like music that I can dance to.单元概览重点单词名词：heart, fisherman, photograph, class, energy, course, taste, laboratory, cancer, risk, biscuit动词：interest, miss, suggest, expect, increase形容词：okay, honest, sweet, main代词：whatever, itself必备短语remind of, on display, suit sb.(fine), to be honest, be bad f
2、or, stay away from, be in agreement经典句型I like music that I can sing along with.What about you?I prefer music that has great lyrics.I love singers who write their own music.语法在线初步了解定语从句的用法， 能正确运用that, who等关系代词。写作要求1.学会表达自己对某人或某物的喜爱及理由。2能对自己看过的书和电影、听过的CD进行评述。Section A (1a2c) 教学目标学习由关系代词who, that引导的定语从
3、句， 并且能运用它们描述自己的喜好。教学重点1学习并掌握一些生词及短语。2初步了解定语从句。3提高听、说、读、写能力。教学难点能仿照例句口头说出含定语从句的复合句。教学设计Step 1Leadin1教师可以用以下形式引出定语从句：呈现图片， 讨论话题Teacher：What kind of weather do you like?Student：I like sunny days.接着教师说出句子并板书：He/She likes weather that is sunny.教师问另外的学生， 引导学生以“I like weather that is warm/cool.”句型进行练习。2展示多
4、姿多彩的时装和各种不同的菜式的图片， 和学生谈论衣服、食物等。运用句型：What kind of clothes do you like？I like clothes that are comfortable/soft/not expensive.说明：以旧带新， 引入新课， 通过对学生的逐一操练， 让学生在轻松的环境中接受新知识that引导的定语从句。Step 2Section A1a1通过图片， 引出单元话题。music that is quiet/that we can sing along withmusic that is loud/that we can dance to2播放学生
5、熟悉的流行歌曲， 用一段悠扬抒情的音乐和一曲热情奔放的音乐， 引出新词lyrics/gentle。利用课件中的内容， 让学生学习新词。3让学生运用1a图画中的句子交流他们对一些歌曲的看法。4让学生分组讨论他们对音乐的爱好， 然后写出他们所说的句子， 如：Mary like music that she can sing along with.最后把全班同学的结果汇总并展示给大家。说明：在不同的环节根据学生的生活经验和自己的兴趣爱好， 设计不同的任务， 循序渐进， 将语法教学巧妙融入任务型教学中。Step 3Section A1b让学生明白听力任务， 再让学生听对话， 按要求完成1b, 由学生回
6、答， 教师检查学生答案。再播放一遍录音， 学生跟读。(说明：先训练学生的听取信息的能力， 再让学生跟读， 培养其语流和语调。)Step 4Section A1c1首先让学生分组阅读1c中所给对话， 然后进行操练。教师讲解动词prefer的用法。如：I like music that I can dance to.I prefer music that I can dance to.2展示一些有人物的图片， 比如班上同学集体活动时的照片， 或者是某部电影中的剧照等。让学生练习句型“The man/woman who is.”例如， 展示自己的有浓郁生活气息的一张家庭生活照， 将以下句子呈现给学生
7、：The man who/that is standing by my side is my brother.说明：通过呈现句子， 让学生归纳、比较that和who引导的定语从句， 培养自己的观察能力， 也为下一步的听力理解打好基础。Step 5Section A2a, 2b1让学生明白2a中的4句话的意思。2播放第三遍录音， 让学生完成 2a及2b的内容。核对答案。3教师强化定语从句中that, who的用法。注意学生填写的2b中的句子是否完整。4跟读对话。Step 6Section A2c1让学生进行对话。引导学生正确运用who, that引导的定语从句。2让学生分小组， 通过模仿对话归纳who, that引导的定语从句的语法规则。然后各小组向全班陈述。说明：让学生在特定的语境中去体会语法， 归纳语法规则， 引导学生进行探究式学习。Step 7Homework写出几个含有who, that引导的定语从句的复合句。