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1、1 / 5 雪地里的小画家教学设计 教学目标： 1、认识 11 个生字，会写 5个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不 同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重、难点： 1、认识 11 个生字，会写 5个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不 同形状以及青蛙冬眠的特点。 课前准备： 1、生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画（ “小画家 的“图案 ”空出，以便同学粘贴小动物的爪（蹄）印图） 、多媒体课件。（教师） 2、预习课文；了解
2、哪些动物来雪地 “画画 ”，哪些动物冬眠。（学生） 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激趣入题。 师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？（堆雪人、打 雪仗、看自己在雪地里的脚印。 ）那时你们的心情怎样？（非常快乐、开心、高兴 等。）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们 吗？（贴图：小鸡、小鸭、小狗、小马。 ） 师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马） ，你们认识它吗？ （生认读 “马”字。） 师：他们还悄悄告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家， 这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第 17课。（板书课文
3、题目）（认识 2 / 5 二、初读课文，初识字词。 1、师范读课文，学生听读。 2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。 3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。 三、合作交流，趣味识字。 1、出示带拼音的生字。 （1）学生自由读字。 （2）指名读字。 （3）齐读生字。 2、出示去掉拼音的生字。 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大 家肯定有许多记住这些字的好方法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同 学听吧！看谁记的字最多！ （学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。 ） 3、检查学生的识字情况。 （1）谁愿意把你记字的好方法说给大家听？（应注重培养学
4、生在生活中识字。 ） （2）指名读字卡。 （3）开火车读词卡。 （4）男女生赛读字卡。 （5）“猜字 ”游戏。（一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。 ） （6）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。 ） 四、再读课文，整体感知。 1、指名读课文，大家评价。 2、同桌互听互读。 3、齐读课文。 五、指导写字，养成习惯 1、指导笔顺，学生书写。 3 / 5 2、学生观察每一笔在田字格中的位置。 3、教师范写 “用”。 4、学生描红。 第二课时 一、听歌导入，复习检查。 1、播放歌曲雪地里的小画家 。 大家一定会觉得奇怪， 雪地里的小画家原来还被编成了好听的歌曲。想不 想学唱这首歌？今天大
5、家一定要认真听讲，积极发言，我们完成任务后就用剩下的 时间学唱这首歌，好吗？ 2、出示生字词，依次检查生字，认读词语。 3、指名朗读课文，齐读课文。 二、逐句学习，理解课文。 齐读课文，找找这篇课文共有几句话。 （一）学习第 1、2句。 1、出示句子。学生自己读第 1句，体会感叹号的读法。引导学生读出惊喜的 心情。指名读。 2、第2句联系课文和实际情况重点理解 “一群”。（小鸡来了是不是 “一群 ”？ 小狗来了是不是 “一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是 “一群 ”？） （二）学习第 3句。 1、出示画面：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、 小马在雪地上留下清晰的
6、 “脚印 ”，学生看后再读文。 2、启发学生：你们读懂了什么？（学生畅所欲言。 ） 3、老师出示图片，让学生观察动物踩出的爪（蹄）印，指四名同学在准备好 的课文图画上贴上合适的爪（蹄）印的图案。 指导学生读课文第 3句。 4、为什么他们画出的画不一样？ 学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。 （它们的爪（蹄）的形状不同，所 以踩出的印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都 有厚厚的肉垫，所以4 / 5 踩出的形状像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的形状像 枫叶；小马的蹄子踩出的形状像月牙。 ） 5、拓展教学：你知道还有哪些动物能画竹叶、枫叶、梅花、月牙吗？请你当 小诗
7、人来编一编，写一写。 （三）学习第 4句。 1、孩子们，我们要是画画得用颜料、用笔画很长时间对不对？小动物们就不 用，现在让我们齐读第 4句，看看他们是怎样画得又快又好的。 2、你从哪些地方读出小动物们的画画得又快又好？（学生自由回答：不用颜 料、不用笔、几步等。 ） 3、朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？ 4、指导读法：在轻快活泼的语调中，读出小画家们兴奋的心情及几步就成一 幅画的自豪感。 （指名读、齐读、赛读、表演读。 ） （四）学习第 5句。 1、这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没 有来参加，你们知道是谁吗？（青蛙。 ） 2、出示多媒体课件，齐读第
8、 5句。 3、指导读出疑问语气。 （五）学习第 6 句。 1、那小青蛙到底为什么没有参加呢？他去串门了？还是在吃饭？（他在洞里 睡着啦。） 2、小青蛙真懒，大家都在画画，他居然睡懒觉，我们快去叫醒他，好吗？ （不行，他在冬眠。） 3、指名回答，教师适时点拨：什么叫冬眠？还有哪些动物需要冬眠。 （有熊、 蛇、刺猬等要冬眠，借此检查学生课前的预习情况。 ） 三、回顾全文，熟读成诵。 1、 齐声有感情地朗读课文。 2、 播放课文画面，学生根据情境背诵课文。 3、 学生自编动作背诵课文。 5 / 5 四、总结全文，学唱歌曲。 1、 说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获？ 2、 画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他 小画家”的作品。 3、 写一写：同学们想一想，还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？仿写课文的最 后两句诗。 4、 想一想：（1 ）雪地里还会来哪些新的 小画家”他们会画出怎样的作品? （2 ）还有哪些动物没参加？为什么？ 5、 唱一唱：学唱雪地里的小画家。 教学反思