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1、课 时 计 划第 10 周 第 课（章、单元）第 节 第 课时 年 月 日课 题整理复习-比和比例（二）课 型教学三维目标知识与能 力理解正、反比例的意义。过程与方 法能正确判断两种量是否成正比例或反比例。情感态度与价值观能熟练地运用比例来解决有关问题。教材分析重 点掌握正、反比例的意义。难 点正确判断两种量成什么比例。教 法创设问题情境，引导发现学 法自主探究，归纳发现。教 具教学一体机一、正、反比例的意义：1、你是怎样判断两种量成正比例还是成反比例的？正比例：两种相关联的量；其中一种量增加，另一种量也随着增加，一种量减少，另一种量也减少；两种量的比值一定。反比例：两种相关联的量；其中一种量
2、增加，另一种量反而减少，一种量减少，另一种量反而增加；两种量的积一定。2、你能用字母表示正、反比例的关系吗？（一定）正比例 （一定）反比例就1、2两表分别说一说：A这里两种量的变化情况。B什么量是一定的？C这两种量成什么比例？D分别写一个等量关系式。二、判断两种量是否成正比例或反比例1、牛奶的袋数与质量的变化情况如下。牛奶袋数（袋）12345质量（g）22044066088011002、每袋面包个数与所装袋数变化情况如下。每袋面包个数2346所装袋数24161283、判断下列各题中两种量是否成比例，成什么比例？速度一定，路程和时间。 正方形的边长和它的面积。订少年报数量和所需钱数。 小明从家到
3、学校，行走的速度和时间。圆的周长和半径。 圆的面积和半径。A.认真审题找出两种相关联的量； B.判断两种量成什么比例； C.设未知数X,列出比例式； D.解比例并检验。三、用比例解决问题。1、说一说用比例解决问题的步骤。2、举例：修一条公路，全长12km，开工3天修了1.5km。照这样计算，修完这条公路一共需要多少天？A.两种相关联的量是什么？路程（工作量）和时间B.两种量成什么比例？说明理由,写出等量关系式_C.设未知数X，列出比例式_D.解比例并检验_四、知识应用：独立完成P90练习十七第3-5题。组长检查核对，提出质疑。五、拓展提高：完成P90练习十七第5题。六、总结梳理: 回顾本节课的
4、学习，说一说你有哪些收获？板书设计：A.认真审题找出两种相关联的量； B.判断两种量成什么比例； C.设未知数X,列出比例式； D.解比例并检验。作业布置：教学后记：课 时 计 划第 10 周 第 课（章、单元）第 节 第 课时 年 月 日课 题整理复习-数学思考（一）课 型教学三维目标知识与能 力学会用数学思想方法解决问题。过程与方 法发展实践能力与创新精神。情感态度与价值观进一步体验数学活动充满着探索与创造。教材分析重 点体验数学活动充满着探索与创造。难 点学会用数学思想方法解决问题。教 法创设问题情境，引导发现学 法自主探究，归纳发现。教 具教学一体机一、自学P91例51、你可以用哪些方
5、法解决问题？2、根据题意，画图连线，写出算式，找出规律: _ _ _ _ _ _ _3、根据规律，你知道8个点、12个点、20个点能连成多少条线段？8个点连成线段的条数：1+2+3+4+5+6+7=28（条）12个点连成线段的条数：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11=66（条）20个点连成线段的条数：1+2+3+19=190（条）4、议一议：n个点连成线段的条数：_二、阅读P92例61、交流讨论，弄清题意。2、想一想可以分几个步骤进行思考？3、可以用哪些数学方法解决问题？4、在排列组合时要注意什么？5、说一说你的思路：第一步：从3个合唱节目中选出2个，看有_种选法。第二步：从2个舞
6、蹈节目中选出1个，看有_种选法。第三步：把两次选法进行搭配，看共有_种选法。三、知识应用：找规律（组长检查核对，提出质疑。）（1）3，9，11，17，20，_,_,36, 41（2）1, 3, 2, 6, 4, _, _ ,12, _ 四、层级训练：1、巩固训练：完成P94练习十八第2、3题。 2、拓展提高：P94练习十八第4题。五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？板书设计：作业布置：教学后记：课 时 计 划第 10 周 第 课（章、单元）第 节 第 课时 年 月 日课 题整理复习-数学思考（二）课 型教学三维目标知识与能 力学会用列表的方法解决有关问题。过程与方 法提高分析
7、能力和解决问题的能力。情感态度与价值观形成一些解决问题的策略，发展实践能力。教材分析重 点学会用列表的方法解决有关问题。难 点提高分析能力和解决问题的能力。教 法创设问题情境，引导发现学 法自主探究，归纳发现。教 具教学一体机一、阅读P93例71、通过读题你能判断出哪两位班长是同班的？2、可以用什么方法把题意给整理、表示出来？_3、用列表的方法把题意表示出来。【用“”表示到会，用“”表示没到会。】ABCDEF第一次第二次第三次4、议一议，想一想：（1）从第一次到会的情况，你可以看出什么？可以看出：_（2）从第二次到会的情况，你可以判断出什么？可以判断：_（3）从第三次到会的情况，你可以判断出什
8、么？可以判断：_（4）那么B和C分别与谁同班。_从第一次到会的情况可以看出，B只可能和E或F同班。所以，C只可能与E同班。二、交流讨论：可以用哪些数学思想和方法解决数学问题？三、知识应用：独立完成P95练习十八第5题，组长检查核对，提出质疑。四、层级训练：1、巩固训练：完成P95练习十八第6、7题。 板书设计：作业布置：P52“数学思考（二）”教学后记：课 时 计 划第 10 周 第 课（章、单元）第 节 第 课时 年 月 日课 题整理复习-图形的认识与测量（一）课 型教学三维目标知识与能 力理解直线、射线和线段的含义，掌握它们的联系与区别。过程与方 法理解和掌握垂直与平行的含义，能正确地画平
9、行线和垂线。情感态度与价值观理解角的含义、角的分类，并能正确利用直尺、量角器画出指定度数的角。教材分析重 点理解直线、射线和线段、垂直与平行、角的含义。难 点能正确地画平行线和垂线，画出指定度数的角。教 法创设问题情境，引导发现学 法自主探究，归纳发现。教 具教学一体机一、直线、射线和线段1、画一画：分别画出直线、射线和线段，你发现了什么？ _2、说一说，填一填。端点个数是否可以延长是否可以度量长度直线射线线段二、垂线、平行线1、分别画一组垂线、平行线，并说出画垂线、平行线的方法。 _2、说一说: (1)同一平面内的两条直线有哪几种位置关系？(2)在什么情况下两条直线互相垂直？(3)在什么情况
10、下两条直线互相平行？3、想一想：（1）什么是距离？点到直线的距离是哪一条？画图配合说明。（2）两条平行线之间的距离有什么特征？画图配合说明。（3）对垂线和平行线你还知道哪些知识？三、角 1、画任意角，指出角的各部分名称。2、结合图形，说一说什么是角？3、延长角的两边，角的大小是否变化？画图配合说明。4、比较大小：（1）图中1和2哪个角大？（2）大多少？（3）你用什么方法解决？ 1 25、角的分类。（1）分别画出直角、锐角、钝角、平角、周角各一个，标上度数。（或说出它的度数范围）（2）用合适的方法画出以下各角，小组交流，说一说你是怎么画的。90度 45度 38度 125度四、知识应用：独立完成P
11、99练习十九第1、2题。组长检查核对，提出质疑。五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？板书设计：作业布置：教学后记：课 时 计 划第 10 周 第 课（章、单元）第 节 第 课时 年 月 日课 题整理复习-图形的认识与测量（二）课 型教学三维目标知识与能 力掌握四边形、三角形、圆等平面图形的特点。过程与方 法掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆的周长或面积的计算方法。情感态度与价值观运用所学知识和技能解决有关实际问题。教材分析重 点掌握平面图形的特征和相关计算方法。难 点运用所学知识和技能解决有关实际问题的思路和方法。教 法创设问题情境，引导发现学 法自主探究，归纳
12、发现。教 具教学一体机一、回顾已学过的平面图形，小组交流，完成下表。平面图形边角特点（简要说明）周长公式面积公式长方形正方形平行四边形三角形等腰三角形等边三角形梯形圆二、 阅读P97例题2，完成课本填空，并回答下列问题：1、平行四边形、长方形和正方形之间的关系？2、三角形、等腰三角形和等边三角形的关系？3、简要描述有关面积公式之间的联系。（结合公式推导过程）4、说一说圆的面积计算公式，以及推导过程。三、知识应用：独立完成P97“做一做”，组长检查核对，提出质疑。1、_2、_3、_四、层级训练：1、巩固训练：完成P99-100练习十九第3-7题。2、拓展提高：P100-101练习十九第8、9题。 五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？板书设计：作业布置：教学后记：文档可自由编辑打印