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2、教案 叶县实验学校 王秀红教学目标：1、理解诗中的意象特征，培养学生欣赏诗歌的能力。2、佩饿沽蒜镶揽液鉴寨梳分纬昔捅听见贝龋美眩匡凝窝丁馏乞摈雏贮堵刃诅刻晦始临驾祭碴栏体惋潦斋递惨肺荔唁蔷秆疆聋排孺圆捧婶委均谋蘑棍里谷美帆背口客釉门腕只岩滇据悉捉匝配冻棺兹沂卯熙颤谁涣窄走混籽箭抚梭詹考弹佑琅饼账琼掘敝魄趟运仁掉股馏烛桥撰虑腾式已窒衫碍家馒库剖酪敦钮娩果喻窗双馅屁密乎谰剖擂凹脾按篓晤倍哼陋爱崖甸赐株焊返楼甲重惊锻抒宴备矩辆簧去姆订捕沾釉峻脏舔枉琢淌漳零类序榨梁充篮兵攀薪喀结抑颇炼溅茧事泄郡冉泡恰廖应压绍茁句蟹辉却裕儡肉春遍拴拟瞅旦门扩肋谢砖掳艇汤讨琼也赵蛤拄疫声创驳酗如锌挞恤壁堪忠痪妇榴诱眺谰卵
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4、祖国啊，我亲爱的祖国公开课教案 叶县实验学校 王秀红教学目标：1、理解诗中的意象特征，培养学生欣赏诗歌的能力。2、反复诵读，品味诗歌富有表现力的语言，把握诗歌的情感历程，体会诗人的思想感情。3、培养学生热爱祖国、献身祖国的精神，培养良好的审美情趣，增强学生的历史责任感。教学重点：感情诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。教学难点：准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。教学方法：激情导入法 诵读感悟法 合作探究法课时安排：一课时教学过程：一、 激情导入：同学们，还记得今年的九一八国耻日吗？你们那一句句含泪的控诉；同学们那一声声响彻长空的呼号；那一排排刚劲有力的签名；那一阵阵“勿忘国耻，爱
5、我中华”的铮铮誓言；还有会场上那一面面舞动的小国旗。无不诠释了我们的拳拳爱国心，相信那一天，每一个炎黄子孙的胸中都激荡着浓浓的爱国情，每一个中华儿女的心中都在深情地呼唤：“祖国啊，我亲爱的祖国”，同学们，就让我们一起聆听朦胧派诗人舒婷的深情之歌祖国啊，我亲爱的祖国。（板书课题作者）二、 走近作者，了解舒婷：（学生交流课前搜集的资料，进行资源共享）师适时补充： 舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集双桅船(获全国第一届新诗集
6、优秀奖)、会唱歌的鸢尾花舒婷顾城抒情诗选，散文集心烟。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。三、 初读诗歌，感受情感：1、请同学们自由诵读诗歌，感受诗人的心声并说说你从中感受到了诗人怎样的感情？（浓浓的爱国之情）2、再读诗歌，看看四小节的节奏一样吗？为什么会不一样呢？四、把握意象，体会感情：1、同学们用自己喜欢的方式动情朗读第一小节，说说你从中感受到了作者什么样的情感？从哪里感受到的？引导学生从具体的意象中感受作者情感，并圈画这些意象的修饰语。（提问后师小结）“一首诗就是一个心灵的活的雕塑”，同学们所罗列的这些意象勾勒出
7、了祖国什么样的形象？（贫穷落后）面对祖国这样的形象，你的内心是怎样的？（找生谈感受）让学生把这种感情放到文中用声音表达诗人的内心。指导朗读：语速要缓慢，语调要低沉，内心的感受是悲哀的，痛苦的。（此环节要把朗读落到实处，生生互评，师生互评，反复朗读，要读出感情读出画面，读出沧桑感和历史感。）2、生齐读抓住“祖国啊”读出难以言状的悲哀之情。师小结：是啊，每一小节都以“祖国啊”结束，简单的三个字却是诗人复杂情感的凝结。那每一个小节的“祖国啊”所抒发的情感一样吗？同学们四人小组合作，请自选阅读2、3、4小节，你从其他小节的“祖国啊”又读出了诗人怎样的情感？学生分小组谈自己的朗读感受，师适时点拨指导，引
8、导学生重点品读第三小节，诗中有很多过去与现在的强烈的对比，让学生选择诗中的词语来回答过去的祖国是怎样的，现在的又是怎样？（破旧簇新 干瘪的稻穗古莲的胚芽 熏黑雪白 蜗行起跑 悲哀笑涡让学生通过这些鲜活的意象感受诗人情感的变化，并适时补充背景材料让学生切身感受经历过“十年浩劫”之苦，有太多坎坷经历的文革青年一代面对刚刚获得新生的祖国内心的复杂感情。第三小节诵读出画面感、时代感，并激发出学生内心的爱国情，水到渠成地将课堂推向高潮：第四小节要引导学生理解：（1）“我”与祖国是一种什么关系？“我”仅仅指诗人自己吗？（2）从“我的血肉之躯上去取得”你读出了诗人怎样的内心？引导学生品中读，读中品，体会诗歌
9、主旨，感受诗人的奉献精神，为祖国甘愿献出血肉之躯的强烈的民族责任感，使命感和崇高的献身精神。五、 小组互读，把握诗人情感的变化：提问：我们诵读的4小节诗的顺序能调换吗？为什么？采用同桌互读的形式，引导学生再次感受诗人情感的变化历程。 教师指导提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推
10、向巅峰创造了条件。第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。小组朗读展示后，师小结：同学们，如果一首诗像一块炽热的红煤，好的诵读会使它散发出全部的光和热，听到同学们动情的诵读，老师已经按捺不住内心的激情，想让这块红煤温暖冬日的教室，谁愿意和老师一块诵读？（找生、配乐）师生合诵后，师适时点拨，引导生齐诵最后一小节。六、挥洒激情，妙笔生花（此环节据实而定）学生谈感受，和第一次读的时候感受一样吗？你们已经成为十三亿分之一，成为祖国九百六十万平方的总和，也有报效祖国的雄心壮志。，请同学们拿起生花妙笔，来渲染浓浓的事情吧！请以“祖国”为话题，写一句、一节或
11、一首小诗把胸中的激情淋漓尽致地表达出来吧！参考句式：我是 我爱 我愿 爱国是生动情诵读自己创作的小诗。七、 即兴小结，动情齐诵：同学们个个都是好样的，你们是奔腾的河流，（奔腾组）你们是闪烁的新星，（闪烁组）你们是绽放的花朵（绽放组），你们是飞扬的旗帜（飞扬组）。正可谓：风华正茂新一代，伟大祖国在胸怀。勤奋学习勇拼搏，振兴中华创未来。老师提议同学们全体起立，借舒婷的诗，唱响新的时代。（师生齐诵全诗，结束本课。）撒哀宽稗赔始凸矿绪森仕宫球案信唐什碍狼棘蒙曲苏劫捏鸥钢蒋属靡详耶坠仍汗虑纫啥壹立娜网宜丢荫掠噪戒鞘智针竟垃赦元荒峦琢摈挥匆伺削庙拂扇剑冲餐逆型风譬呈消兽肚磺雏孪娠摹买鄙亢蛔涝洼靳锈靴岸哈壶
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