《10加几十几加几和相应的减法优秀教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《10加几十几加几和相应的减法优秀教学设计.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、1 / 4 最新资料推荐 10加几十几加几和相应的减法优秀教学设计 10 10 加几十几加几和相应的减法优秀教学设计 新人教版一 年级数学上册1010 加几、十几加几及其减法优秀教学设计 一、 教学目标 （一）知识与技能 引导学生在已有知识经验基础 上，自主探究 1010 加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学 生的知识迁移能力。 （二） 过程与方法 让学生经历运用 11112020 各数组成 正确计算 1010 加几、十几加几及相应的减法的口算过程。 认识加减法算式中各部分的名称。 （三） 情感态度和价值观 在学习中体验成功的喜悦， 培养学习数学的兴趣。 二、 目标分析 本课教学目标的
2、定位是基于学生掌握了 11112020 各数组成的基础上。 学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究 1010 加几、 十几加几及相应的减法的计算方法。 三、 教学重难点 教学重点： 运用 11112020 各数的组成，掌握 1010 加几、十几加几及相应的减 法的计算方法。 教学难点： 脱离直观借助数的组成，理解 1010 加几、十几加几及相应的减法 的算理四、教学准备 课件、小棒、计数器等。 五、教学过程 （一）复习旧知，做好铺垫 1. 1. 看图 列式：（：（一图四式）2 2 .填一填。 1 1 个十和 5 5 个一合起来是（ ）。 19 19 是由（）个十和（）个一组成的。 3
3、3 个一和 1 1 个十合起来是（ ）。 3 3 .看计数器写数，并说一说为什么这样写数。 1 1 （二）探究新知，交流算法 1 1 .探究 1010 加几及 相应减法的计算方法。 （1 1）课件出示小棒图。 （请看这是什么？请拿出自己的小棒像这样摆一摆. .） 让一生来演示 摆小棒, ,并说一说，我左手？根, ,右手？根. . 这里一共有多少 根小棒？你是怎么看出来的？ （1 1 捆：1 1 个十, ,另外 3 3 个一，合起来是 13.13.） （2 2）根据小棒图列出加法算式。 10+3=13 10+3=13 或者 3+10=133+10=13 由学生介绍算式表示的意义， 并说出计算的方
4、法。 （3 3） 根据小棒图列出两道减法算式。 1313 10=310=3 和 13 13 3=103=10 由学生介绍算式表示的意义， 并说出计算方法。 （4 4） 观察对比 师： 观察这 3 3 道题有什么相同的？有什么不同的？交流算法 （同桌合 作交流） 最新资料推荐 3 / 4 在学生交流之后，教师总结： 解决问题的方法用到 整体与部分的关系。 1313 减个位上的数，就是 10 10 ； 1313 减十位上的数，就是个 位上的数； 1010 加 3 3 就把 3 3 写在个位上。 （5 5）尝试练习，内化方法。 完成教材做一做第 1 1 题。 学生独立完成，汇报交流。 2 2 .探究
5、十几加几及相应减法的计算方法。 2 2 （1 1）课件出示计数器： 师： 看着计数器你能列一道加法算式吗？ （2 2）指名回答，教师 板书： 11+2=1311+2=13 （3 3）引导学生思考。 师： 2 2 与哪位上的数相加？为什么要加在个位上？ （ 4 4）课件出 示计数器： 把看到的用算式表示出来。 学生列式： 13 13 2=11 2=11 师： 为什么要从个位减 2 2 ?十位和个位都是 1 1 了，这两个 1 1 表示的 意思一样吗？小结：被减数 减数 差 4 4 通过刚才的计算，我们发现 1010 加一位数就得十几；十几减几（个 位上的数相同）就得 10 10 ,十几减十就得几
6、；十几加一位数要加在个 位上，十几减一位数要减在个位上。 （5 5） 教师介绍加、减法算式中各部分的名称。 （6 6） 尝试练习，内化方法。 完成教材做一做第 2 2 题。 学生独立完成，交流算法。 3 3 （三）及时巩固，强化算法 1 1 .基本练习。 完成教材做一做第 3 3 题。 学生独立完成，交流算法。 2.2. 提咼练习. . 完成教材练习十八第 1 1 题。 学生独立完成，集体订正。 3.3. 拓展练习 （四）全课小结，提升认识 这节课我 们学习了有关计算问题，请用温馨的话提示大家在计算时要注意的问 题。 板书设计： 1010 加几、十几加几及其减法 10 +10 + 3 = 133 = 13 1313 10 = 310 = 3 3 +3 + 10 =10 = 1313 1313 3 3 = 10= 10 11 + 2 =11 + 2 = 1313 13 13 2 = 112 = 11 加数加数 和