《八年级物理下册 12.1杠杆(第2课时)教案 (新版)新人教版 教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理下册 12.1杠杆(第2课时)教案 (新版)新人教版 教案.doc（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第2课时生活中的杠杆充分发挥学生的主体作用，通过身边各种杠杆的探究，激发学生探究热情，培养学生创新能力，让学生热爱生活，让课堂充满活力使知识的传承在探究过程中不知不觉地完成，从而缩短生活与物理的距离，让学生真切地感悟到：学习就是生活，物理就在身边本节的学习内容是“力”内容的延伸，又是后续内容“其他简单机械”的基础八年级的学生正处于感性认识向理性思维发展的阶段，已具有一定观察、思考分析能力，能利用已有知识积极主动交流，讨论，同时他们对新事物又有强烈的探索欲望知识与技能通过探究，知道省力、费力、等臂等不同类型的杠杆及其特征过程与方法通过对杠杆的探究，让学生逐步学会通过现象认识事物本质的方法，从而培
2、养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力情感、态度与价值观培养学生交流与合作的能力和学习物理的兴趣对学生进行安全教育、辩证唯物主义教育和科学人文教育重点：理解杠杆的分类难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类2课时(第2课时)讲授法、对比法、讨论法长直杆、书包、多媒体课件课前3分钟，学生自主阅读课本P79P80内容并用双色笔标出本节课的基本概念、定律和重点知识，物理课代表收集学生在预习过程中遇到的问题并准备在课堂上展示一、导入新课课件展示：皮划艇比赛视频学生认真观看视频，留意船桨的作用小小船桨威力大，船桨在比赛中起了重要的作用，你知道其中包含的物理知识吗？(设计意图：激发学生的好奇心、求
3、知欲和探索欲)二、进行新课小实验：准备好一个书包、一根1.5 m长的直杆，请一位同学将书包用直杆撬在肩上，改变直杆与肩部接触的位置，体验撬书包的不同感受让学生说一说学生谈感受：书包离肩很近，感觉轻松；书包离肩很远，感到吃力发现杠杆在不同情况下有可能省力，也有可能费力教师讲解：撬书包这一过程中，撬杆相当于杠杆，书包离肩远近不同，无非是改变了杠杆的动力臂与阻力臂的大小所以，我们按其动力臂与阻力臂的相对长度将杠杆进行分类教师提出问题：我们身边的杠杆很多，你能通过观察和思考对这些杠杆进行分类吗？学生观察图片，分析动力臂和阻力臂的关系学生组内讨论交流分析：(1)分两类，一类是直杠杆；一类是弯杠杆(2)按
4、动力臂和阻力臂的大小关系分为三类：l1l2；l1F2；F1l2时，F1F2，省力费距离；(2)费力杠杆：当l1F2，费力省距离；(3)等臂杠杆：当l1l2时，F1F2，既不省力，也不省距离教师强调：判断杠杆是否省力，不能只看阻力臂与动力臂本身的长短，要由动力臂跟阻力臂之间的大小关系来决定小游戏：在理解杠杆的分类原理之后，学生分成三组(省力杠杆组、费力杠杆组和等臂杠杆组)，分别结合实际生活举出实例，谈谈不同杠杆的特点及应用看哪一组说得又对又多省力杠杆：羊角锤、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器等费力杠杆：铁锹、扫帚、镊子、钓鱼竿、理发用的剪刀、筷子、船桨等等臂杠杆：跷跷板、天平等教师点
5、评所举实例的正确性重点讲解天平测量物体质量的原理如图所示，天平是一等臂杠杆，由杠杆平衡条件知：F1l1F2l2，又因为l1l2，所以F1F2，m1gm2g，所以m1m2.(设计意图：培养学生利用知识解决问题的能力)【知识拓展】人们很早就会使用杠杆了大约三千多年前，中国就有用来捣谷的舂，用来在井上汲水的桔槔，还有能够精确测量的天平和杆秤等【对点训练】小明在进行小制作时，需要剪一块白铁皮，最好选用下图剪刀中的()【答案】D三、学以致用1如图所示的生活用具中，使用时属于省力杠杆的是()2衣服夹是一种常用物品，如图所示给出了用手捏开和夹住物品时衣服夹的两种情况下列说法中正确的是()A当用手将其捏开时，
6、它是费力杠杆B当用其夹住物品时，它是费力杠杆C无论用手将其捏开还是夹住物品时，它都是费力杠杆D无论用手将其捏开还是夹住物品时，它都是省力杠杆【答案】1.A2.B四、课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？有什么成功的体会和经验？1杠杆的分类；2杠杆的应用第2课时生活中的杠杆一、杠杆的分类1省力杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆，杠杆平衡时，动力小于阻力2等臂杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆，杠杆平衡时，动力等于阻力3费力杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆，杠杆平衡时，动力大于阻力二、杠杆的应用完成红对勾45分钟作业与单元评估或红对勾练吧的相关练习1本节课利用学生熟悉的事物和生活体验，引导学生根据现有的知识进行有科学依据地猜想，培养学生的思考分析能力2教师在课堂上的权威，往往使学生不敢发表自己的见解，因而课堂上应巧妙引导学生，让学生积极思考，畅所欲言，产生各种猜想和结论，鼓励更多的学生发言，充分体现学生的主体作用