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1、公顷和平方千米的认识说课稿 学校：陈家沟中心学校 教者：石亮 年级：四年级 科目：数学 一、 说教材 本节课是四年级上册第二单元的内容， 是在学生已经掌握常用的面积单位平 方厘米、平方分米、 平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的， 学习这个 内容有利于学生合理的使用面积单位，为后面学习做好准备。 二、说教学目标和重难点 根据教材编写意图和新课标的要求， 结合学生思维能力， 认知发展我设计了 以下三个教学目标和重难点： 1 、知识目标：帮助学生建立 1 公顷、 1 平方千米的面积概念。认识和理解 常用的土地面积单位公顷、 平方千米，体会公顷和平方千米的大小。 掌握平方米、 公顷和平方千米之
2、间的简单换算。 2、能力目标：使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知 识解决一些简单的实际问题。 3、情感目标：使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相 互合作学习的能力。 教学重点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。 教学难点：建立 1 公顷、 1平方千米的概念。 三、说教法、学法理念 为突破重点，分化难点，我将采取“先学后教， 以学定教”的教学方法， 为了突出学生的主体地位，我将通过积极的 “引导”来激发学生主动地“探 索”合作交流为主的学习方法。 努力体现“人人学有价值的数学， 不同的人在数 学上得到不同的发展的教学理念。 四、说教学过程 一、情境创设，
3、复习导入 教师引导学生回忆已经学过哪些常用的面积单位，让学生说一说。 （平方厘 米c m2 平方分米d m2 平方米卅） 让学生说一说1c m2 1d m2和1 m?分别有多大？ 课前导入练习：看一看，想一想。填写什么单位合适？ 一张身份证的面积大约 45 ( ） 数学书的封面面积大约 4 ( ） 一间教室的面积大约 50 （ ） 一个篮球场的面积大约 200 ( ） 出示主题图和老师收集的资料 老师引入: 同学们刚才看了这么多的图片，你们会不会有书中小同学们提出 的问题呢 ?请学生读一读。图片中的同学猜到了可能要用更大的面积单位测量， 你想到了吗？体育场、 林场、首都北京面积都很大， 测量这
4、种较大的土地面积时， 我们常常用到比平方米更大的单位， 那就是公顷和平方千米， 今天这节课我们就 来认识公顷、平方千米。老师板书课题。 （设计意图： 培养学生的问题意识是小学教学的一个重要环节， 是激活学生 思维活动的重要手段， 在教学时教师根据教材、 学生的知识背景， 适时创设问题 情境，把数学学习建立在学生的主观愿望基础上，激发学生的主动参与，探究 1 公顷、 1 平方千米的实际大小。 ） 二、探索交流，解决问题 1、认识公顷的含义 思考：让学生回忆边长是多大的正方形面积是 1 平方米? 2、体会 1 公顷的实际大小。 师生活动：带领学生到操场进行实际测量。 （1）量出边长是 10 米的正
5、方形土地，用标杆及绳子把这 100 平方米围起来。 （2）让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。 （3）教师向学生说明， 100块这样大的土地就是 1 公顷。 师强调：边长是 100 米的正方形的面积是 10000平方米，就等于 1 公顷 1 公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。 板书：1 公顷=10000平方米。 3、单位换算 投影出示或小黑板出示：一块平行四边形菜地，底是 250 米，高是 160 米， 这块菜地有多少平方米？合多少公顷？ 师启发：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己算一算， 完 成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。 （鼓励
6、创新） 师生共同小结： 把以公顷作单位的数量改写成以平方米作单位的数量时， 可 以用原来的数乘 10000，或者直接加上四个 0；以平方米作单位的数量改写成以 公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以 10000，或者直接去掉四个 0。 应用：一个足球场，长 110 米，宽 75 米。它的面积是多少平方米？这个足 球场的面积有 1 公顷吗？ （设计意图： 在教学中，注重优化课堂教学过程与方法， 通过让学生在操场 上亲自站一站、看一看、估一估、测一测、围一围、想一想等活动，实际感受、 体验 1公顷的实际大小， 并提高了学生解决生活中有关数学问题的能力， 促进学 生思维的不断突破和发展。 ） 4、认
7、识平方千米 （1）师导入：同学们，通过刚才的学习你觉得公顷这个面积单位大不大？ 有没有比公顷更大的面积单位呢？在生活中， 如果人们要进行更大面积的计算或 是测量时还会用到比公顷还要大的面积单位平方千米（板书） 。 师：我们刚才认识的公顷是边长 100 米的正方形土地的面积。 那请大家猜想 一下，1 平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。 （培养学生估算能力） 揭示：边长是 1000米的正方形面积就是 1 平方千米。平方千米可以用符号 k川表示。 板书：边长1000米的正方形土地 k m2 （2） 那 1 平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？ 你能自己推算一下吗？（学生独立计算）
8、（3） 交流反馈。 指名说一说是怎么推算的。 1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=1000X 1000=1000000平方米。而 10000平方米=1 公顷，所以 1 平方千米 =100公顷。 板书： 1 平方千米 =1000000平方米=100公顷 （4）巩固练习 一架直升飞机在一片梯形松树林上空喷洒药水。 这片松树林的面积是多少平 方千米？合多少公顷？ 学生独立做，集体订正。 5、练一练 （1）一个长 2000米、宽 1500 米的长方形果园，面积是多少平方米？合多 少平方千米？ （2）5平方千米=（ ）公顷 48 平方千米 =（ ）平方米 6500 公顷=（ ）平方
9、千米 42000000 平方米 =（ ）平方千米 （设计意图：通过学生猜想和组织学生合作学习， 丰富学生获取知识的途径， 通过独立思考、 合作交流等形式， 在集体中进行知识和经验碰撞， 有助于培养学 生的创新意识，使思维更活跃、更发散。 ） 三、巩固应用，内化提高 第 1 题，我会填空。 （1）天安门广场是世界上最大的城市广场， 面积大约 400000 平方米，合（ ） 公顷。 （2）北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约 72 公顷，合（ ）平方 米。 第2题 21平方千米 =（ ） 公顷 450000 平方米=（ ） 公顷 18平方千米 =（ ） 平方米 9 公顷=（ ） 平方米 31平方分米 =（ ） 平方厘米 70000 公顷=（ ） 平方千米 第 3 题：一块梯形果园地，上底是 300 米，下底是 500 米，高是 75 米。这 块果园地有多少公顷？ 第 4 题：一个占地 1 平方千米的平行四边形林地， 高是 800 米，底边长多少 米？ （设计意图：通过练习，让学生更加体验到数学与日常生活是密切联系的， 体会到数学来源于生活，又应用于数学，从而激发学生学习数学的积极性。 ） 四、回顾整理，反思提升 这节课你有什么收获？（学生回答，老师做简单总结） 板书设计： 公顷和平方千米 1 公顷 =10000平方米 1 平方千米 =100 公顷