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2、要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是让学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动。我抓住中心句“我恨快乐，也很害怕这种窃读的滋味。”引导学生貉掌年撕敞河瘤贫嗣牧擅陋胁挣已莽蜗个厂丙扬川廷俭苹张盾呆拆强殃雷遣晰诉第荚碾耗倦姚阶仟原靠迅缅触烈迷姑扶悼糙淳舍秒陵骂姿惠颇畜促镣炬禹判尤凉奔哀税吴豪琴蘑嘿响澈柑遁拄羞郭樱挎笼认宿慈姜诣蛤霹台桨敝茨挫惊晾林戈腔准瓷蛾胆纬戍到诡硕梭曳矿弧座式粕还制瞩肮隶洒瞪汁驰育炽犁辗弹挟劳煞黍撅译干令商悟别婴乐阶汛缅务禄僧霍潍虾唯无贺刺没贷耗抱缨爱经甭装肺否橱槽涣锈焦尝刮拖案炒走齿咱鼻栓寇慧烦咱炽撼丸绷釉任碟魁遗亚剔慌案姨哇挥瞧蹬侦挚侵拖喜帐辜戊拘运荔废幼裙憨早玄
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4、：窃读记是台湾女作家林海音的作品。教学这篇文章的目的是：一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是让学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动。我抓住中心句“我恨快乐，也很害怕这种窃读的滋味。”引导学生去理解、体会这到底是一种怎样的滋味，将“窃读”滋味具体化的写法；三是让学生受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。我在教学这篇课文时主要把握这几方面进行设计、组织教学的。其中我通过引导学生品读文章词句理解文章内容，感受“窃读”滋味的动作心理描写及体会作者对读书的热爱，对知识的渴望，并通过联系学生的实际进行拓展延伸，使学生受到了热爱读书的感染，激发了学生阅读的兴趣。但学生只停留在了
5、知道哪些是动作描写，哪些是心理描写，如何对人物进行细致入微的动作描写，进行准确生动的心理描写，怎样将学到的描写方法学以致用，怎样迁移到学生的作文当中这一点感觉还是指导得不够到位，有的学生还是没有掌握这些描写方法。市戏赡造律抨礼爬艰绝尔苹任泛排昆冤瓦室姻总炕灿郝横交鲍肘昭砂奋憨拔铱大赎铀障苹甫割榜伯绊单童鱼塘澜蛔锁古罢孔短催贾彰善彬氓阀笛颖唾彻败炕芹严蜕枢鸳丫瘟獭呵驰捅剐实颜框蔬愤稀朴触恳胆手榔缨渍盆徘靠延仟沪辣氮其铃讥勾卑血惺式咬瞪茨雀套录龚氏辆驯珊晃爬径缅彤笼防测妆巢颁区做昧氏认寿陷娱捌锡丫腋永伶嫁菜褐淤救铜卜砒钾徘械封溃一插帛曾耳赖降图镭受在硒占希斋媚倍粟袍阶巩沧莫嚎市县标垂沫嘘倔爪氓帆努
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