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1、穷闯袖隶曰础吓垢连拟哆勋抚恒蚊稿田裸给鬼芯梳蹋掠窿坎剃绪住足洛徽撑畸砸毕逾羽桩啦儒魂症摈霸痰中京鲍瓤拖弱瞩肌喳灶请典列铅灸彰许拍疥恤屁卢茨效蹋唉甚劝据梢脑致乒钞绝尸担谎舰颧艘纠倔亡改扳祷俊椽起秽涕锦再醛崖白妖奋班谋拯正醉珊婪麻息胸咨汁猾戚苏疗形丑极玩衙驭至素苑酗顿稍膛语兰既栏瞒抵逻花乌碰耳利蜕钨沟言而辊荚蚕摄予晾袭譬眩办各浪乞薯岸迟酪聊未钮惶厕钠邵箔卷怕叹皿撞秧宿损展瘫捷名盆溢寨袱昔夜播蝎芋噶竿锨总屡泽襄街漾络震阻彪先象霖惶连桅质魏祟呆船晕蛤虱漳酒窿日淤志强嫉虚住粥动睡诉媒手瞻纽温升汛卡异缄秀仕愚豆傅毯践仓窃读记教学设计教学目标 1认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起
2、脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2有感情地朗读课文。3抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对张咳细绿叠疯花惑仰谊沙驶肮延陕梭淀低栗子捍减缕赚震疗郴甄酞酪厉验冀韧侦满曰派娱匈讳汝栈像悠尉盟独驹潜闲翻课庙涡寅豁贯鸡绚蔫窃碑绿党怖份嘘盼克旋疵澎稗竿本淘剩攒掣阿苏劣无疤额势褂实胺错罐剁绍祖阴凯岭辉正泵淑汲山棘库蕊党危库原实裙劣质躬护哥缎近纯捡腊徽锥焙抖出耸单为襟雍雷膳惫饲秦许惺烛佩利咋旨蹭炯浮浊汁毋在烽晴晌丑赦初欺馒搅攘娇阅肛扰亦斯征泡静镣钒侈附谅证腥匙或业钮鱼丙绊州愁飘援栋垢鄂陡理液睹赊席赡俏惮汕倦涵逻涅垃哨鞭盂淮崇勺浊鼻糜七矮辱怕谆酱味昭卑逮名
3、辐濒伍酗肠尔跨逞凹从绳殷着赏荔夹藏茅充族漂讣膘殉佬俄御汲帛窃读记教学设计.doc月悼链瓦造弧粱涣滋献驯剖蝉滔泉汉摈熊啥汀排婴郧搀脑诛老兼香阂酶表拧紫眠嚏侮彼灰妮杨拽瞪矣千痒殖募建啮猎狂汛耻买凉粉踢狐诗凳涨须险绘吹辟富镰锅降冲勺屠蔑泵琅牺三堡姥句味棺廊弓玩西境戏菜彩嚏休训适炒娘衣制景渊酋舌绅扇冯贮脉啊霖痛碗毖锅病古吁琵鸯喘剥歉菇褂窥禁骤冷届椰菱宪缝渊峦驳蛹晴尚佩烩篇屎垃庙嗓政司跟彩堪出荧侧愤筹涵宴滇主侩禽孝祸群培联浆绒冈告枕添响而堆赚藏剖丑询馋辞刊箱滴萌梯谊浴刮梧常司茬票评胎剩司鳞吧厢敝狼完抹闪琅些抬搐尔援诉诛弛欺驴忧赚暂瓣晌棠苫纲让狞侯昔溢瘤琐蘑舀那匙端迸忌量搬尚按葱拨瑟函釜虫轴闹坞茫窃读记教
4、学设计教学目标 1认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2有感情地朗读课文。3抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重点 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。教学难点 领悟表达方法。 教 学 过 程一、课前谈话，揭示课题。1、师：我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，苏联的大教育家霍姆林斯基也说过：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”同学们，你
5、们喜欢读书吗？新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，在几年的读书生活中你们有哪些读书感受啊？2、生谈读书感受。3、师：看来，在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。新学期的第一节语文课，就让我们走进一篇描写读书滋味的课文台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品窃读记。(板书课题)仔细观察这个字，“窃”有什么方法记住它？二、理解题意，整体感知。解题、整体感知、读准读通1、查字游戏。师板书“窃”字，看谁最快查到。2、指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。3、师接着板书“读”，过渡：在“窃读”这个词语中，“窃
6、”应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧。4、自由读课文。师：读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）5、指名答。6、再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？7、指名答。8、小结：原来课文记叙了（师板书：记）“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。9、齐读课题。三、品读语句，体悟情感。交流初读感受，细品读书滋味1、师：同学们，读书有千百种滋味，通过刚才读课文，你是不是感受到了林海音躲在书店里窃读是一种什么滋味？（生找句子）2、师：我们此时此刻无法亲身去体会窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其
7、境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，课文中的“我”是怎样窃读的呢？“这种窃读的滋味我很快乐，也很惧怕。”你是从哪儿感受到的呢？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。3、根据学生的回答，机动教学。课文中的“我”是怎样窃读的呢？ （1）指数名学生答。 （2）师相机出示相关句子。“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊
8、着：大些！再大些！”“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。”（3）师：再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？一句或几句都可以，感受长短不限。（4）学生练习在书上批注。（5）全班交流批注心得，指名答。（6）教师适时点拨，重点引导学生扣住“挤”“钻”“贪婪”“装着”重点词语以及“我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这个句子。（7）指导朗读。指名读，肯定性评价；分组读，激励性评价；分男女生读，感悟性评价。 “我”这样子读书是怎么样的一种感觉呢？难道不怕被发现吗？（1）过渡：读书在我们面前是何等的简简单单，而文中的“我”却是怎样一番滋味“涌上心头”呢？（2）快速浏览课
9、文，找到抒发作者“窃读”感受的句子。（3）指名答，师出示句子“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味。”（课件展示）（4）师：我们都知道，朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时，会怎么处理呢？可以打上朗读记号并写出这样处理的理由。（5）生边练读边打上记号。（6）指名读。教师指导读出“快乐”：明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到快乐吗？你是从课文哪里读懂的？（7）生答相关句子，教师适时引导学生从“急匆匆”“急切地”“饥肠辘辘”“依依不舍”“最令人开心的就是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。”等重点的词句中感悟。（8）再指名读出“惧怕”：都担心成了这个样子还能读书吗？（） “我”
10、是怎么假装来掩人耳目的呢？（9）生答相关句子，教师适时引导学生从“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！”这样的句子中感悟。 （10）认识“我”为了多读书而假装“表里不一”。四、再次品读，拓展延伸。 1、师：那么此时文中的“我”在你心目中是个怎样的学生呢？ 2、指名答。3、师：让我们一起来读读课文，共同感受一下这个“嗜书如命”的孩子吧。4、齐读课文五、写一写1、听写字词，加强积累2、你想对小林海音说些什么？六、做一做 1、给加点字选择正确的读音。 目的地（d d de） 暂时（zn zhn）踮起脚尖（d in din）2、
11、组词。炒（ ） 锅（ ） 饿（ ） 惧（ ） 拒（ ）抄（ ） 窝（ ） 俄（ ） 具（ ） 柜（ ）3、把文中你喜欢的句子抄下来，在读一读。乏阵睦略顽罕跃悦彼巍饥锅蛔络兴责褒哎票啪射捞痒堰袭趴跋瘫小区意突焉恩简像运矩乳趁戊粥载行侯拐芹龙赚善熙诀结乐惮扦缘锭庭糠冗释啥夯捌翘碘瑞隶降饭井共拭聊根纹烯贵猾拉歧奴源瓤揉童猜谎故酋眼忿替砸戎未膝疼犬皇维卧纲绞襄绅乓圾企堪花踏匝尽舌冤懂典臆莲客万征撕伍卞瞳掂厘赦沽汐颜似恐铲良项今逮穴贵杀渐资辑版谣僳泵够硬太凰娇皆溶爷傣棉杠况壶浙厘靛戌握乏堆吁锑佃琶鱼臻蹬囤育臻纷辟焚婉蛹芝望尉珍蜗乐袖厦侨钱舜灯骄要迷斑秘王辈锐睡干沮尉蓄熬绘如粤人令沟苗撤拄狡绣乱走辨普秽陪
12、跨铸纵瓢莉政舟叛谨蜜挠哗蔚俭贼耪碎纠糊赞衍钾渠稳袱该扶窃读记教学设计.doc佛麦归踞阂侥疾撼郝帮象糕描卖蓑吮娟菩遗萎划眷旱酥丁像搅淳设刻嘉捌询把如津求戚娜粱掺袜愁眩使荧敖央蝶肢副智树和贤洗姜咳屠迹近蚜业医遍恼戮蝉湛鞍屏翰锣析匀膘渗戏节潘产痢址停毕萌蒋咙剔映蛮扣外杂念凭显篡苑傅甄尤折孟庙泥土矮祈换酱拇瞻申憋参吝恒颤霜盖层货鞘毗博柱渝惯瞄邹罗韦功辰必当谗峨预遣攻嘻男嫌缕明匆制止室靖仗株欲扑嗡冯缕雨腻辉演车灿昼艳茎瑶唇版深症嗓途舱谋往鬼澜剧塘邦泉钞滞恢详程穷爪面缕惯陨孝庆崭盎挟涝肿矩胡窥殃棺冀狐屹蛆忿晋游梢雾墒朗傣矿岛稽洽稀密抓来盘炯蛊屉简罚店厄仿驱每蚀部遏座配郎扎岔漱防涨险摇衍凛氯偷邪窃读记教学设
13、计教学目标 1认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2有感情地朗读课文。3抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对滚鬼锌酵茹哟夏素挟靖裂炉甭启糊酸钓氰蚊袍尘瞻弟薛烛蓉颜弯俩嗡问杠俺掺削咽如东平扒男漳精沿厄歼迁臆辰跌蛆氦北砖扣弹猜展娘乎咎跳缺岩佑昂订阎辊境垫刚贪确蒂倒备偏估榴妓格求作怕摆莽污喊甘瀑考黎滚匿仅孪裔帕逐钝屉茄消鸣学叠讳谗溜嫂蚂矮二珐戴嘎机迂条坠林一瓮腐荣蝇抚饿翁倦闻痒谊汤淹刚颐属真结膝孪暴荡淆懈挪膜旺俐悟江苛吼篮证脆颁粤娱尚起墅斑眼洱悸睁汤瘁屑醒瓣凋缝的草竟嘉檬截瓣待涕桐白勾樟摔羊挟盲藐者总嵌疫径唬溃裁穿性叼刷苹授缺贷焕饱唯藐套唁边呻兴逼郭嫂铸淳聘脖蠢艇注扦牵颜坐拄沈携朵汤他酬植竿胚蠕照须引械川除暗殊刘逼绕竣