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1、学习资料收集于网络，仅供参考 学习资料 表内乘法一复习课教学设计 主备人：颜政 辅备人：彭绍东 一、 教学目标： （一） 知识与技能 通过复习，让学生经历表内乘法的知识的梳理过程， 对表内乘法的知识有比 较系统的认识，能熟记全部的乘法口诀，并能熟练的加以运用。 （二） 过程与方法 在整理知识的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力， 提高学生的整 理与归纳的能力，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。 （三） 情感态度和价值观 帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切 联系，提高数学学习的兴趣。 二、 目标解析 基于学生已有的知识经验，让学生在具体的情境中回顾表内乘法的
2、知识，避 免了枯燥无味的计算。让学生在不同的情境中，亲身经历知识的形成过程，并在 解决问题的同时加以巩固表内乘法的口诀，培养学生解决问题的能力。 三、教学重难点 教学重点：熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法。 教学难点：灵活运用表内乘法解决实际问题。 学习资料收集于网络，仅供参考 学习资料 四、教学准备 课件、作业纸等。 五、教学过程 （一） 创设情境，揭示课题 1.1. 创设情境。 （1 1） 课件出示第 100100 页图（一）的情境图。 （2 2） 指定学生说说和这学期学的什么知识有关？ 2.2. 揭示课题 【设计意图】通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，并激起学生生回顾所 学知识的欲望，使
3、学生能快速进入学习状态。 （二） 自主解决，梳理知识 1.1. 复习乘法的含义。 （1 1）课件出示下图： 明确图意。（表示 4 4 个 5 5 相加） 自主列出加法算式和乘法算式，同时指定学生板演。 （思考：计算时应使 用哪句乘法口诀？） 指定学生汇报乘法各部分的名称， 根据学生的回答板书：加法、乘法算式 及乘法各部分的名称。 学生例举生活中用 5 5X4 4 = 2020 来表示的事例。 学习资料收集于网络，仅供参考 学习资料 （2 2）及时练习。 看图列两个乘法算式，并说一说用的哪句乘法口诀求出积。学习资料收集于网络，仅供参考 学习资料 指定学生汇报，全班进行交流 2.2. 复习乘加、乘
4、减。 （1 1）课件出示下面的图。 学生说图意，然后提出有关的数学问题。 问题：一共有多少个草莓？ 学生自主列式，同桌交流：你是怎样计算的？计算是用哪句乘法口诀的? 学生汇报解法，全班交流。 方法预设： 方法一：5 5X 4 4+ 3 3 = 23 23 方法二：5 5X 5 5-2 2 = 2323 强调运算顺序：乘加、乘减的算式应先算什么？再算什么? 2.2. 抢答游戏（先分组再进行抢答）。 课件依次出示教材第 103103 页的第 4 4 题。 3.3. 复习用乘法口诀解决问题。 （1 1）课件出示下面的题目： 学习资料收集于网络，仅供参考 学习资料 有 3 3 排房子，每排 5 5 间
5、，一共有多少间房子？ 有 2 2 排房子，一排 5 5 间，另一排 3 3 间，一共有多少间房子？ （2 2）学生读题，理解题意，问：从题中你知道了什么？ （3 3）自主列式解答，同桌交流：你是怎样想的？ （4 4）学生汇报自己的想法。 想法预设： 第（1 1）题： 想法一：把 3 3 个 5 5 加起来是多少？列式：5 5X 3 3= 15 15 （间） 想法二： 画图验证： ， 共 1515 间。 第（ 2 2）题：（提示学生：“ 2 2 排房子”是多余的条件。） 想法一：要把 3 3 和 5 5 加起来。列式： 5 53 3= 8 8（间） 想法二：画图验证： ，一共 8 8 间 【设计
6、意图】 在表内乘法的复习环节， 没有单纯地进行口诀的复习， 而是让 学生在具体的情境中复习表内乘法， 避免学生感觉到枯燥无味， 同时让学生在轻 松愉悦的环境中加深对表内乘法知识的理解， 提高学生学习的积极性和运用表内 乘法口诀来解决问题的能力。 （三）巩固提高，深化知识 1. 1. 连一连 （ 1 1 ）把得数相同的算式用直线连起来。 1 1 X 3 2 3 2 X 2 3 2 3 X 2 4 2 4 X 1 1 学习资料收集于网络，仅供参考 学习资料 2 2 + 2 4 2 4 X 3 5 3 5 + 7 4 7 4 X 4 4 3 39 99 97 7 3 3X3 3 20204 4 （2
7、 2）先让学生独立完成，然后全班交流。 2. 2. 填一填 （1 1 ）课件出示教材第 101 101 页第 2 2 题。 （2 2）学生根据题目独立完成，同桌交流。 （3 3）全班交流，重点引导学生发现每行或每列数的规律。 3.3. 比一比 （1 1 ）课件出示教材第 103 103 页的第 5 5 题。 （2 2）先让学生独立完成，然后全班交流。 4.4. 算一算 （ 1 1 ）课件出示教材第 104104 页的第 6 6 题。 （2 2）先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明：运算顺序。 5.5. 解决问题 （1 1 ）课件出示教材第 104 104 页的第 7 7 题。 （2 2）先
8、学生读题理解题意，再独立完成，最后全班交流。 6.6. 想一想 (1 1)课件出示下面的题目： 学习资料收集于网络，仅供参考 学习资料 3 3X2 2 + 3 3=( ) ( ) X()2 ()2 X4 4-2=(2=( ) ) X()() 5 5X5 5-5 5=( ) ( ) X()4 ()4 X3 3-4 4=( ) ( ) X()() (2 2)学生独立完成，同桌交流想法。 (3) 全班交流，重点：引导学生从乘法的意义上来填空。 【设计意图】 练习设计由浅入深， 具有一定的层次性， 通过练习让学生加深 对所学知识的理解、巩固，并在积极思考，主动参与的过程中，促使学生能在原 有的基础上得到新的提高。 (四) 畅谈收获，总结提升 通过今天这节课的复习，你又有哪些收获？觉得哪些地方需要注意的？ 【设计意图】通过学生自己的评价，让学生享受到学习成功的快乐。