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1、极地地区（第 1 课时） 【课型】新授课 【课标要求】 1、 在地图上找出极地地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。 2、 说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识它的重要性。 【课标解读】 【教学目标】 1、 阅读地图明确极地地区的位置、范围，说出极地地区位置的特殊性。 2、 运用数据、图片、文字资料说出极地地区自然环境的特殊性。 3、 说出极地地区的特有动物。 【教学模式】自学主导、教师导学、当堂检测 【教学方法】读图分析法、启发诱导、综合归纳法 【教具准备】地图册、多媒体课件 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 播放极地地区的景象图片： 观看图片，激发兴趣，勾起
2、学生对极地地 播放极地 地区代表动 丄 7 区的记忆 物的图片， 唤起学生的 学习兴趣。 创设情境 走入两极 【过渡】这就是神秘的北极地区和南极地区， 今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它 们神秘的面纱。说到两极地区，我们大家都 知道包括南极地区和北极地区，那么大家现 在回想一下上学期咱们学习的有关知识回答 以下两个冋题： 1南极和北极在哪里？ 2在南北两极点看，地球的自转方向是怎样 的？ 板书课题：极地地区 回顾知识，解答问题 温故旧知 识并利于开 启新知识的 学习。 多媒体展示本节课学习目标 参照课本第4648页，自主完成助学第 48 学生参照学习目标和课本自主完成“学习 页“学习过程”
3、。（时间： 8分钟） 过程”，小组内交流讨论知识点和问题。 要求： 1、 在课本中标出重要的知识点 2、 不能解决的问题用符号标记出来 多媒体展示北极和南极的区域地图并展示 问题，检测学生总结其纬度位置和海陆位置 【拓展】 怎么在极地地区图中又快又准认出的极地 的中心和四周环绕的大洲或者大洋？ 独立思考认真分析图，到讲台展示成果， 纠正错误。 【指图】 在北极地区图中指出北极点、北极圈、北 极中心的海洋（北冰洋）及四周三大洲（欧 洲、亚洲、北美洲）。 在南极地区图中指出南极点、南极圈、南 极中心的大陆（南极大陆）及四周三大洋（大 西洋、印度洋、太平洋）。 【说图】 根据图说出北极地区和南极地区
4、地理位 置的特殊性（纬度位置），并用自己的语言 表达北极地区和南极地区海陆位置的特点。 【较图】 仔细比较极地地区图，小组合作交流、思 考讨论、分析比较北极和南极地区在位置和 范围上的相同点和不同点。 【认图】 同位之间交流方法，自愿基础上向全班阐 述自己的认图方法。 确定最适合自己的认图方法。如在图中先 找关键地方（北极地区图中先认准格陵兰 岛，南极地区图中先认准南极半岛） 。自主学习 研究两极 北极 南极 位置范围 海陆分布差异 气候状况 资源状况 代表动物 有无定居人口 板书南北极比较表格: 【探究一】极地地区的位置与范围 利用表格 的形式展示 本节课重 点， 利于学 生整体把握 并对南
5、北极 进行各方面 的联系比 较。 培养学生 的自主学习 能力。 合作探究 探讨两极 通过全 班检测的方 式，检查学 生的自学程 度， 锻炼学 生的指图、 说图、分析 图的能力， 并能有效的 激发学生主 动学习的热 情，体验解 决问题的成 功感。 特点的程度。 1、指出北极点、北极圈 说说北极地区地理位置的特殊性 2、北极地区中心是 _ （海洋/陆地） 四周被 _ 、 _ 、 _ 环绕。 1、指出南极点、南极圈 说说南极地区地理位置的特殊性 2、南极地区中心是 _ （海洋/陆地） 四周被 _ 、 _ 、 _ 环绕。 观察表格，独自填出表格中位置范围和海 陆分布差异两项。 全班分四大组进行接题比赛
6、，在空白图中 快速找出大洲、大洋及其他地理位置。优胜 组有权检查其他组成员的掌握程度，并根据 实际情况对其他成员进行奖励或惩罚。 【探究二】极地地区特殊的气候 请同学认真模拟阅读课本第 49页北极熊和 企鹅的对话，归纳极地地区的自然环境特点。 师巡视、指导学生总结归纳。 展示极地地区自然环境图片，让生更深一 步理解极地地区气候的特殊性。 同位之间模拟对话北极熊和企鹅，初步感 受南北极极地地区的气候特点，并用自己的 语言归纳总结特点，并在组内交流，统一结 论。 学生观察图片体验极地特殊的自然环境， 结合图片讲解两极地区的气候特点，并加以 对比。 思考南极和北极哪个地方更适合人类居 住，进而回想上
7、学期学过的北极居住人种一 因纽特人，并介绍自己所了解的因纽特人。 ;北极 南极 北北的迪以 北曲详为擁右 崗1.岡咲南的站匮.赳站 海陆分布差异 中间是北構佯，周围杲 欧r朮无二制的皓 则晒屿 中间杲由核册.披丈平 许、大科普.卬度聊谊凰 锻炼学生 的分析总结 能力。 趁热打铁 检查学生的 掌握情况利 于学生对知 识的巩固， 通过优胜组 检查其他 组， 便于激 发学生的积 极性。 合作探究 探讨两极 一生表述组内统一结论，师生互动，讨论 交流，组织语言总结。 南极 【小结】 北极 乳候狀况 翻晤軟和细如号 眉电，ffiK. 使 用 极 地 地 区 特 有 动 新旧结合， 自然拓展， 并让生自主
8、 介绍所了解 的因纽特 人，激发学 生兴趣，体 现学生的主 体性。 【小结】 合作探究 探讨两极 组织建构 总结两极 【拓展延伸】 请学生阅读课本 第49页思考极地考察站 的房屋为什会这样设计？ 提示学生可以从房屋墙板、窗户、立柱、 房屋朝向等方面分析。 【探究三】极地地区特殊的动物 放手给学生，让学生交流熟悉的极地动物， 师适时进行纠正总结及爱护动物思想教育。 【疑难探究】 为什么南极地区比北极地区更低？ 教师适时点拨。 师引导学生回顾本节课内容， 利用多媒体 出示极地地区知识框架。 独特的1 自然环境 ，81 二 二二 JI r特殊的地理位置 极端严寒的气候 T 特有的动赫资源 小组成员认
9、真分析讨论，大胆探知 积极踊跃，发表观点 达成共识， 整理答案 （这样的建筑便于采 光和取暖，还能减少近地面强风的吹袭。 ） 交流分享自己了解的极地动物 学生合作探究，思考讨论，同伴互助、疑 难向老师询问，得出结论。 结合知识框架总结本节课所学极地地区 北极 南极 位置范围 每陆分布差异 气候狀况 代表动物 有无定居人口 内容，并完成两极比较的表格: 培养学生 的合作交流 能力。 学生对于 这个问题能 够分析出海 拔因素， 但 由于知识面 有限， 其他 原因不能够 分析明白， 在老师引导 介绍下能够 拓宽学生知 识面，培养 学生全面分 析问题的能 力。 提高学 生归纳能力 及纵贯整体 的整合能
10、 力。 精心设计教学过程，提高课堂教学效率； （2）充分利用地球仪、地理教学挂图等教具，增强学生的感性 认识；（3）制作多媒体课件，通过大量图片和动画演示，使学生能够更加直观、生动地掌握极地的基本知 识及读图的技巧。 【当堂达标】 1、与南极洲不相临的大洋是 () A.北冰洋 B. 大西洋 C. 太平洋 D. 印度洋 2、世界上跨经度最广的大洲是 () A.亚洲 B. 非洲 C. 南极洲 D. 大洋洲 3、南极洲特有的动物是 () A.海豹 B. 驯鹿 C. 企鹅 D. 袋鼠 4、下面关于极地地区的叙述，错误的是（ ) A. 冰天雪地的两极地区，也有生命存在 B. 两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世
11、界，但北极地区更为寒冷 C. 北极地区是被陆地和岛屿包围的海洋，南极地区是被海洋包围的陆地 D. 南极地区年平均降水量虽少，但水资源丰富 5、关于南极地区的叙述，正确的是（ ） B .全年都有极昼、极夜和极光现象 D .企鹅和白熊都是该大洲特有的动物 ，回答下列问题。 （1） 在上图的弧线和上画上箭头表示地球自转的方向。 （2） 南极地区的气候特点是， 同样是极地地区，南极地区比北极地区的年平均气温低很多， 其原因是（） 南极地区的纬度位置比北极地区高 南极地区的地势比北极地区高 南极地区终年被冰雪覆盖，对阳光辐射强，吸收的热量少南极地区没有定居人口 A . B . C . D . 3、下列属
12、于南极地区代表动物的是（ ） 【教学反思】 本节课从课题研究的目的出发，将学生读图分析能力的培养放在首位，把地球知识和地图系统地通过 南北极地图加以综合，并结合特殊的关键点入手，培养学生空间想象力和在地图上识别地理事物的能力。 但是不足之处在于有些地方设计的还不够细致。总的来说，整堂课完成教学目标，不过学生讨论还在老师 设置的框架内，思维得不到发挥和扩展，与新教改的教学理念还有些差距，读图能力弱的学生在识图说图 还存在一定的困难，还有待提高。今后应该进的地方： （1）认真研读课标和教材，深入了解学生的实际, A.世界上最干燥的大陆 C.居住着黄色人种的因纽特人 6、读南极地区和北极地区图” C . D