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1、 小伙伴教案 教学目标： 1 1、 了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下的比例的变化。 2 2、 学习用简单的线条描绘任务动态的基本方法和人物写生的一般步骤。 3 3、 通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。 教法设计： 本课是“造型；表现”学习领域的教学，注重学生学习的自主性，探究性，充分发挥学 生的主观能动性和想象力，大胆、自由的把所见、所想、所感表现出来，体验造型表现和成 功的乐趣。 教学程序设计： （附时间安排） 教材处理设计 师生活动设计 一、 谈话导入（5 5 分钟） L 4 二、 发展阶段 整体感知（2020 分钟） 自主探究（1515 分钟） 三、
2、 展评 四、 拓展 五、 课后拓展（5 5 分钟） 1 1、引导新课。 校园里的生活是丰富多彩的， 校园里的伙伴又是我们最熟悉的， 今天我们就来共同学习 与研究第二单元多彩的学习生活一一校园小伙伴 。 2 2、发展阶段: 2 （1 1 ）学习研究不同姿态的人体比例 A A、利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。 问题一：校园里的伙伴就是我们的同学， 是我们最熟悉的，那么谁能说说平日里同学们都有 哪些不同的姿态？我们人是最完美的形体， 其组合匀称、谐调，头与躯干和四肢之间存在着 恰当的结构关系。那么，不同姿态的人体比例有什么不同呢？下面就让我们亲自动手来测量 一下，你就会发现结果的。人
3、体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。 ”（出 示人体四种姿态比例图） 测量的方法是以人体头的长度为单位， 从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度， 记 录下来。 分组测量：一组和二组测立姿的；三组测坐姿中坐在凳子上的；四组测坐姿中席地而坐的； 五组和六组测跪姿的。七组和八组人物的局部比例。测量时每组要有分工： 有测量的、有被 测的、有记录的、有观察的、还有汇报的。被测的同学在测量时一定要把腰背挺直，平视前 方。 B B 学生汇报测量结果，引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。 通过大家的测量，我们得到的结果大致相似， 但并不完全相同，而是有所差异，这是很 正常的。因为我们不同的
4、人身体发育的速度存在着差异， 有的快一些，有的慢一些；不同的 种族，不同的性别，都存在着一定的差异。现在我们来观察这些数据， 你会发现人体比例的 一般规律： 站约 7 7 个头长；坐约 5 5 个半头长；席地坐约 3 3 个半头长；跪约 4 4 个半头长。 上身 3 3 个头长，下身 4 4 个头长，手相当 2/32/3 头长，上臂 4/34/3 头长，小臂 1 1 个头长，脚相当与 1 1 个头长。 （2 2 ）人物的动态与重心如何掌握。 A A、过渡。（引导学生观察课本图例：肩胛带与骨盆带变化对比图） 立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态， 而现实生活中有些人物形态的动作变化 很大。在
5、绘画中，大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画呢？ 下面让我们一起来观察一下这幅图两种姿态图， 看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆 带有什么不同？ 结论：人体正立时，肩胛带和骨盆带成水平状，以中心线为对称轴左右对称，所以觉得容易 画。而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画。这里面 有个小巧门，只要大家掌握了运动人体形态的重心、重心线和动态线，就会觉得很容易了。 问题二：人物的动态与重心如何掌握。 ” 3 B B 重心和重心线。（先出示图，再出示概念。） 重心的概念： 人体平衡靠重心的稳定， 重心是指物体的重力的中心 （人体重心大致在脐孔 上下）。 重心
6、线的概念：重心线就是通过人体的重心向地面所引的一条垂直线。 ” 反馈练习： 每组发一张画有不同姿态的人体投影片， 让学生讨论后找出重心并画出重心线， 最后投影展示评讲。 考查，每组给你一张不同姿态的人体图片，大家一起讨论找出重心、画出重心线。画完后， 请一名同学拿上来投影给大家看，比比那组同学找得准、画得好。 C C 动态线 模仿动作， 看谁模仿的最好。 （出示只有动态线图的投影片， 全体学生起立一起模仿动作） 思考这幅图只有几条简单的线条， 为什么大家却能够模仿的如此准确呢？这是因为这几 条简单的线条就是表现人体运动总趋向的主线， 我们把它叫做动态线。 只要我们掌握了动态 线，表现运动的人体
7、形态就很容易了。下面就让我们一起来分析一下动态线的变化。 请一名学生做一动作引导学生分析动态线的变化（或引导学生观察动态线图） 。 请同学上来随便做一个动作， 现在请大家观察这个同学的动态， 我们来分析一下动态线 的变化。首先我们来看头部动态，它是由顶部至颈部的线决定的； 再看躯干动态， 它是由胸 部至臀部的线决定的；最后看四肢的动态，它是由贴近衣面的长线决定的。 这样头部、 躯干 和四肢的动态线就构成了人物动态的大体形象。 简单概括地说， 人的脊柱线、 四肢变化线往 往就是人体动态线。 （可以让一名同学随便做一个动作，让其他同学上来指出他的动态线。 ） （3 3） 写生步骤：动态线大形体深入（衣褶）完成 请一位同学能上来做一个投掷铅球的动作，请大家仔细观察，讲述步骤。 （4 4） 学生临摹练习 教师巡视指导。 （临摹书上的图片） （ 5 5）作业展评 A A、学生互评，每组选出几幅好的作品，上讲台前展示。 B B 教师评讲作品，指出优缺点。 课后拓展： 4 (1 1)随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以 后的创作搜集积累素材。 (2 2 )运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人 物进行写生练习，除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。