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1、三年级语文永不凋谢的玫瑰教学设计 教学目标： 能用自己的语言概括的大意，体会“永不凋谢的玫瑰” 的含义。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。 教学重难点： 苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评 她，反而奖励她呢？ 理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋 谢的玫瑰吗？” 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、谈话导入 孩子们，你们见过玫瑰吗？玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美 在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。今天就让我们一 起去看一看吧。 这些玫瑰真漂亮，今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的 课文。 板书课题：永不凋谢的玫瑰脱落.同学们知道，叶
2、子一般 在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。草木花 叶凋谢是自然规律，那么课题中的玫瑰为什么永远不会凋谢 呢？ 二、 自主读文，整体感知 让我们走进课文，去寻找答案吧。 选择你喜欢的方式边读边想：课文中把什么当成是永不 凋谢的玫瑰？ 用课文中的话概括出来。出示这个句子，并把它改为肯 定句。 用玫瑰,气愤，奖励这三个词语连成一句话，概括文课 文讲了一件什么事？ 三、 感悟文本，探究问题 那么小女孩摘的是怎样的一朵玫瑰花，我们共同读课文 的自然段 小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的？找找哪些地方具 体描写玫瑰花的美丽？并勾画出来。 其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴 儿的笑脸一
3、一你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！ 指名读。 作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽，这里用了什 么修辞手法？，把什么比做什么？ 通过作者的描写你感受到了什么? 是呀，作者用文字描写了玫瑰花的美丽，我们能否把这 些文字转换成声音，来展示玫瑰花的美丽呢？ 请同桌的同学试着读一读。 学生品读。 如果这朵漂亮的玫瑰花长在我们的校园里，你会怎么 做？ 边看边说些什么？指导学生理解“赞不绝口”的意思。 就在大家观赏玫瑰花的时候，来了一位四五岁的小姑 娘，她做了什么？ 理解“径直”的意思，找出描写小女孩摘花的动作的词， 你看出了什么？ 如果你想把这朵玫瑰花占为已有， 你会怎么做？和小女 孩的做法对比，
4、我们为小女孩的作为感觉非常一一吃惊！ 除了惊讶，还有什么感受？ 同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦 住她。 指导朗读，读出大家此时的心情。 是啊，如此美丽，如此芬芳的玫瑰，就这样被小姑娘毫 不犹豫的摘掉了，我们怎么能不气愤呢，如果你当时在现场， 你会怎么做？ 同学们非常气愤，正在散步的校长心中也充满了疑问， 他是怎么做的？怎么说的呢？ 出示第三自然段 指名读。 通过校长的动作和语言，你觉得这是一个怎样的校长？ 聪明的同学，你现在就是书中的小女孩， 你能告诉校长， 你为什么要摘花吗？ 小姑娘怎么回答？学习第 4自然段。 指名读小姑娘的话， 从小姑娘的回答里，我们看出了她为什么要摘玫
5、瑰花？ 再读小女孩儿说的话，从中我们还体会到了什么？ 这是一个什么样的小女孩？板书：纯洁、善良、美好的 心灵 请孩子们再读一读小姑娘的话，来体会她的纯真和善良 吧。 分角色再读校长和小女孩的对话。体会他们的美好心灵 吧。 小女孩说明原因后，大家都有什么反应？ 同学们不语了，校长的心颤动了。这时为什么校长不但 没有批评小女孩，反而还奖励她呢？全班交流。同学们，学 到这里，我们知道了，校长说小女孩是一个一一懂得爱的人。 那么，你觉得校长是一个怎样的人？同学们刚开始气愤，后 来不语，同学们是怎样的人？妈妈教育了小女孩这样一个好 孩子，妈妈是怎样一个人？ 是啊，他们都是懂得爱的人，都是拥有纯洁、善良、
6、美 好的心灵的人。 课题中永不凋谢的玫瑰指的是什么？ 再美的玫瑰总有凋谢的一天，而纯洁、善良、美好的心 灵却是一朵永不凋谢的玫瑰. 就像课文最后一段说的那样 - 生有感情地朗读最后 一段. 要我们拥有纯洁，善良，美好的心灵，就会像玫瑰一样美 丽动人，不会凋谢，它能把芳香永留人间。背诵最后一段。 三、总结全文，拓展升华 学习了课文，我们收获了很多，你想说些什么，可以是 说给小女孩的，也可以是说给校长的，或者是说给自己的。 在我们身边也有许多具有美好心灵的人，你能说说吗？ 这些人或者在别人需要帮忙的时候及时伸出援助之手的 ，或 者是在别人失望沮丧时给人以鼓励的 ，都是具有美好心灵的 人. 是呀，美
7、好的人们怎么能忘记。这一幕幕永远留在我们 的记忆中，他们就是那永不凋谢的玫瑰。 小结。 同学们，在我们的生活中，只要我们人人心中充满爱，我 们每天都能闻到玫瑰的芳香，我们就生活在“花”的海洋。 相信我们祖国的大花园里，每天都盛开着许许多多永不凋谢 的玫瑰。最后伴随着一首爱的人间结束这节课吧！ 四、板书设计： 永不凋谢的玫瑰教学反思 永不凋谢的玫瑰是西师版三年级上册第七单元的课， 这一单元的主题是祥和人生、热爱生命。课文讲述了苏霍姆 林斯基担任一所学校的校长时发生的一件感人的故事。校园 里盛开着美丽的玫瑰花，一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。 苏霍姆林斯基没有训斥她，而是亲切地询问小女孩摘花的原 因
8、，当得知是为了给重病的奶奶看而且看后她会还回来时， 苏霍姆林斯基没有批评她，而是另外摘了两朵玫瑰花分别送 给她和她的妈妈。 课文按照事情的发展顺序讲述，透过对人物动作、神态、 语言、心理活动的描写，一位善良、纯真、可爱的小女孩凸 现在我们面前，同时苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美也 让我们难以忘怀。 这篇课文优美的语言中蕴含着做人的道理，在教学中， 我以“读”为主线，以“交流体会”为形式，通过创设情景 让学生自读自悟。 在教学的开始， 我播放漂亮的玫瑰花图片， 配以轻快舒 缓的音乐，把学生带进一个花的世界，花的海洋。然后让学 生通过朗读找出文中的中心句，层层深入。在学习段描写这 朵玫瑰花美丽的
9、时，我让学生通过朗读来向大家展示自己心 中最美的花儿，接着创设情境：如果这朵玫瑰花长在我们的 校园里，你会怎么做？让学生畅所欲言，谈出自己对玫瑰花 的爱护与喜爱，并从中引出课文中的新词 - 赞不绝口，让 学生水到渠成地理解了这个词语的意思。 在体会小女孩子与校长美好心灵时，我引导学生通过多 种形式的朗读，让学生在朗读中体会人物的美好感情。 当学生对课文有了深入的学习之后，还要把这种感情升 华为人间的爱，让学生用一双发现美的眼睛去寻找生活中的 “玫瑰花”，最后以一首“爱的人间”结束这节课，让学生 在音乐中提升自己的灵魂。 本节课回想起来，也有不足之处： 以“以读代讲”没有落实到位，学生自己感悟得不够， 老师的点拨的多了一点。 学生之间的讨论不仅限于同桌两人，可以范围再扩大一 点。 总之，每节课都要认真地备课， 才会有精心的教学设计， 以后我会朝这方面更加努力