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1、第 6 6 课 最后一课（第二课时） 一、前情回顾 初步了解了小说的故事情节和人物的基本特征。这堂课就让我们走进韩麦尔先生和小弗郎 士的内心世界,看看文章是怎样进行细节刻画的。 二、研读语言,洞察心理 （一)学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子,并分析其作用。 1.“分析 上课前”。 (1)“”我想就别上学了 的真正原因是什么? (2)“”这些景象 指什么?“”觉得 比分词用法有趣多了 说明了什么? 2.“分析 上课中”。 (1)今天的情形和平时不同,表现了小弗郎士怎样的心理? (2)在最后一课上,小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同?请找出有关语句。 3.“分析 下课后”。
2、“”“” 我觉得他从来没有这么高大 中的 高大 指什么? (二)“”在 最后一课 中韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化? 三、疑读课文,探究环境描写 1.找出开始的两处环境描写: 1 2.“”看见许多人站在布告牌前边 这一环境描写又表明什么? 3.上课前的环境描写有什么作用? 4.“”分析 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着 一句的作用。 5.对教室和韩麦尔先生的小院的描写有什么作用? 四、细读课文,研读语言 学会如何借助语句与人物、中心的关系辨析语句的表达效果的方法。 1.“画眉在树林边婉转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。这些景象,比分词用法 有趣多了;可是我还能管住自己,”急忙向学校跑
3、去。 这两句话在文中有什么作用? 2.“天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没 有一点儿错误,”那么任何代价我都愿意拿出来的。 这句话表现了小弗郎士什么样的心理? 3.“啊!这最后一课,我真永远忘不了!”“”为什么 忘不了 ?“”永远忘不了 的是什么? 4.“我的朋友们啊,”他说,“我我”请你想象韩麦尔先生当时的思想状况,把在此 句中没说出来的话补写出来。 五、个人反思 2 一、积累与运用 1.下列词语中加点字注音全都正确的一项是 ( ) A.赫叟(hosu) 诧异(ch) 哽住(gng) B.祈祷(q) 懊悔(o) 夹着(ji) C.惩罚(chng)
4、板凳(dng) 捂(w) D.紫藤(tng) 钥匙(yoch) 赚(zhun) 2.下列各组词语中有错别字的一项是 ( ) A.祈祷 督学 B.思量 墙璧 C.惨白 阻塞 D.戒尺 溜冰 3.下面的几个句子采用了何种描写方法,请将正确的答案序号填在括号里。 A.语言描写 B.神态描写 C.动作描写 D.心理描写 E.服饰描写 F.环境描写 (1)韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都 装在眼睛里带走似的。( ) (2)我也不停步,只在心里思量:“又出了什么事啦?”( ) (3)他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了几个大字:“法兰西万岁!”
5、( ) (4)我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝 帽。( ) (5)我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天,一切偏安安静静的,跟星 期日的早晨一样。( ) 4.指出下列各句的描写方法和作用。 (1)画眉在树林边婉转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。 (2)天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一 点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。 (2)有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心。 二、课内语段阅读 3 5.在文中横线上填上恰当的标点。 6.选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声,有什么作用? 17.“”忽然教堂的钟敲了十二下 ,“”忽然 二字表明了什么? 8.“韩麦尔先生 使出全身的力量,写了几个大字:法兰西万岁! ”这一细节描写表现了韩麦尔 先生怎样的思想感情? 19.常见的破折号的用法有以下几种: A.表示解释说明 B.表示语音延长 C.表示意思的递进 D.表示语意的转折。判断下列两句中 的破折号是哪种用法。 (1)“我的朋友们啊,”他说,“”我我( ) (2)“放学了,”你们走吧。 ( ) 4