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1、三年级数学下册认识面积教案苏教版 认识面积 教学内容：苏教版义务教育教科书 5858- -6060 页例 1 1、例 2 2 和“想想做做”第 1 1- -5 5 题。 教学目标： 使学生在现实情境中，通过观察、操作、比较等活动， 初步理解面积的含义。 使学生经历比较两个图形面积大小的过程，在体验多种 比较策略的基础上，初步掌握数方格比较的方法，掌握这一 方法对于面积计量的意义。 使学生在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联 系，积累图形与几何的学习经验，发展初步的空间观念。 教学重点： 认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。 教学难点： 掌握比较物体表面和平面图形的大小的方法。 教
2、学过程： 一、谈话导入、引入新知 认识面 师：在我们的教室后面，有许多听课老师，让我们用热 烈的掌声欢迎这些老师的到来。 师：同学们真热情。刚才我们两只手掌碰击的地方就是 手掌面。这是数学书的封面。 师：伸出你们的手，用手掌摸一摸数学书的封面， 教师巡视后示范摸数学书圭寸面的全部，学生跟着老师一 起摸一摸。 师：让我们用同样的方法，再摸一摸桌子的面。 认识面积 师：现在让我们走进教室看看你能找到那些物体的面。 提问：黑板的面和五星红旗的面，有什么不一样？流动 红旗的面和五星红旗的面呢？ 通过观察我们发现这些面有的大有的小，在数学中，我 们把物体面的大小叫做它们的面积。今天我们就来认识一个 新朋
3、友一一面积。 二、合作交流、探究新知 提问：什么是面积呢？谁能说一说。 例：凳子面的大小就是凳子面的面积。 照这样子说，数学书封面的大小就是 完成“想想做做”题 师：看来同学们已经初步和面积交上了朋友，接下来请 同学们选两件身边的物体，摸一摸它们的面，比一比这些物 体的面积哪个大？哪个小？同桌互相说一说。 提问：这两位同学说的物体的面中，哪个面积最大？哪 个面积最小？ 出示教材第 5858 页下部的两个图形，提出要求：把其中 的正方形涂上红色，长方形涂上蓝色。 学生操作后，讨论：正方形的面积是指哪个部分的大 小？，长方形的面积是指哪个部分的大小？这两个图形的面 积，哪个大一些？为什么？ 启发：
4、你能想办法验证上面所作的判断吗？ 师：刚刚我们学会了什么是物体的面积，那你知道长方 形的面积是指什么？正方形？圆呢？ 师：长方形的面积是指，正方形的面积是指它们都 是平面图形，所以平面图形的面积就是指 完成“想想做做”第 3 3 题 在纸上画一个平面图形，再于同桌比一比，谁画的图形 面积大一些。 你能比较出下面两个长方形哪个的面积大？哪个的面 积小吗？叫学生先估一估， 说明：运用观察法已经不能做出正确的判断，你能想一 想其他的方法吗？同桌讨论。 请同学们拿出信封，借助老师提供练习纸上同样大小的 方格子，你想到了什么好办法？ 请学生上展台演示，数出红色长方形有 1616 个格子 适时提问：你是怎
5、么数的？ 绿色长方形有 1515 个格子，大家一起数一数。所以红色 长方形的面积大一些。 师：今天我们又学会了一种比较面积大小的办法一一数 格子， 师：接下来我们就趁热打铁，请你在练习纸的方格纸上 画一个长方形，和同桌比一比这两个图形哪个面积大，哪个 面积小？为什么？点名学生上台展示，并且比较大小个格 子，我画的长方形有个格子，所以谁的长方形的面积大，谁 的长方形的面积小。） 完成“想想做做”第 4 4 题 看到这些图形，你想到了什么方法来比较图形面积的大 小？ 学生独立完成。交流反馈 三、巩固深化，拓展应用 完成“想想做做”第 2 2 题 出示中国地图，老师介绍：中国有 2323 个省，4
6、4 个直辖市， 5 5 个自治区，2 2 个特别行政区，在这张地图上老师描下四个 省，分别是江苏省、青海省、山西省、湖南省。你能用观察 法比较出哪个省的面积大，哪个省的面积小吗？ 生：青海省的面积最大，江苏省的面积最小。 师：老师告诉你们江苏省约 1010 万平方千米、青海省约 7272 万平方千米、陕西省约 1515 万平方千米、湖南省约 2121 万平 方千米。看来同学们都具备了火眼金睛。有兴趣的同学课后 也可以找一张中国地图，比一比有关省份面积的大小。 想想做做第 5 5 题 留出充分的时间让学生自由选择图形进行比较面积大 小。试着让学生说一说。遇到图形大小的面积有争议的时候， 引导学生
7、只要说出面积大小差不多就可以了。 生活中的数学 看来数学和我们的生活密切相关。老师在过年的时候绣 了一副十字绣，量得它的长 4040 厘米，宽 3030 厘米，老师想帮 十字绣装上相框，相框至少长多少厘米？如果老师还想帮十 字绣配上一块玻璃，玻璃得有多大呢？ 从题中，你知道什么？要求相框长多少就是求什么？ 口 答 要求配的玻璃有多大就是求什么呢？ 可是玻璃不小心碎了 数学可真奇妙呀，它在我们的生活中无处不在，等着我 们小朋友去一探究竟。 小小设计师 请你在方格纸上设计一个是 6 6 个格子的图形，并用水彩 笔涂上颜色。请你用你的画笔再借助你的数学思考，看看哪 位小朋友画的图形既美观又新颖？ 四、全课总结 今天这节课你学习了哪些知识？跟全班同学交流交流。 生交流后回答：今天这节课我们知道了物体都有面，这 些物体面的大小叫做面积，学会了比较物体面积大小的方法 有观察法，数方格的方法。