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1、平面构成基本要素一一线教学设计 上课教师：刘斌 班级：1713 班 平面构成的基础要素 线 授课方式：讲授+ +实践 授课时间 课时：1 1 课时讲授+3+3 课时练习 教学目的 1.1. 理解“线”概念和分类。 2.2. 了解“线”在日常生活以及美术中的广泛运用。 教学内容 线的定义 线的分类与与视觉特征 线的构成方式及应用 线的练习 教学重点 线的应用 教学难点 了解线的视觉特征和构成方法。 教学方式 导观察、分析讲解、演示和设计练习与指导等多种方法进行教学 教具 相关图片及教学课件 教学过程（第 1 课时） 教学环节 教学过程 设计意图 教师活动 学生活动 一、图例导入 多媒体展示平面构
2、 成基本元素图片，导 出课题。 观察教师展示图 例，顺着冋题进入 新课学习。 图例导入，直观且清晰， 集中学生注意力。 二、知识衔接 1.1. 多媒体展示课题 并板书。 2.2. 提示前课知识点 与本课的关系。 观察教师展示图 例，深入对线的认 识。 由前课知识点引入新 课知识“线”，为知识点 之间的衔接做铺垫。 三、获取新知 一：关于线的描述 1 1、 讲述线的概念 2 2、 多媒体展示线的 组图。 快问快答：“请看图 描述线的两大类别” 教师总结。 观察教师展示图 例并迅速回答。 发挥学生的主体地位，以 图片形式加深学生对知 识点的识记能力。 二：线的视觉特征 1 1、多媒体展示线的 形态
3、与环境图 例。 2 2、 问题引入：a a 水 平线、垂直线、 斜线分别给人以 怎样的视觉感 受？ 3 3、 由心理感受引入 几何曲线：教师 多媒体展示几何 曲线的的形态与 环境图例。 4 4、 应用实例分析： 建筑、汽车、陶 瓷、字画 5 5、 弓 1 1 入线的构成方 式。 观察图例，识记； 学生和教师一起 讨论，并由教师总 结视觉经验与心 理感受的关系。 学生观察后简单 说出曲线的心理 感受，并记笔记。 观看欣赏 通过构成作品帮助学生 明确线的相对性； 由熟知的线型引入线的 第一大类一一几何线，通 过联想身边事物激发学 生的学习积极性。 通过现代设计对线型新 的认识，帮助学生开拓视 野，
4、并加深设计应用理 念。 三、线的构成方式 1.1. 展示线的构成方 式的相关内容，以及 一组相关图片。 2.2. 限时练习：请参考 学生观看图例，明 确线的分类。 观看欣赏 学生在规定时间 通过设计作品的对照，帮 助学生进一步感受“ 的构成方式，加深对知识 点的认识。 课本中“线”的构成 方式的解释，找出它 们对应的图片。 内准备，找出相对 应的作品中。 四、线的应用 1.1. 展示“ 19841984 设计 的美国洛杉矶第 23 23 届奥运会标志”，让 学生深知线式图形 在设计中的应用。 2.2. 问题思考： 生活中 以线为主的平面构 成？ 学生了解学习 说出自己生活中 常见的以线为主 的
5、平面构成。 锻炼学生自主学习的能 力，开动脑筋。 四、作品赏析 多媒体展示作品 学生赏析，说出相 对应的构成方式 巩固知识点，加深记忆。 五、综合练习 作业内容与要求 绘画练习 提升动手能力，了解新知 识掌握情况。 六、归纳小结 1 1、 教师引导学生共 同小结本课学习的 内容 2 2、 教师强调本课学 习内容在我们日常 生活中的作用 同教师共同小结 本堂课学习的重 占 八、 明确学习目的 一方面可以巩固学生所 学的知识，明确本节课的 重难点，还可以提高学生 的归纳总结的能力。 七、板书设计 平面构成基本要素 线 一、 线的定义 二、 线的分类与视觉特征：直线，曲线 面化 三、 线的构成方式： J J立体化 粗细渐变 四、 线的应用 1错极 课后记