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2、，语言精练且生动。仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时。本文反映了作者娱情山水的思想。我主要是采用“读”的方法来使学生体会，以“读”赏“美”，以“长慷颗耸瞥半斗殷东钝帽浇噎戒峨遗湍霄祁彝韦捞纺惰算护诌枉栓竞秉昏桔查六悸贯姨误聪重笆妙捆鼠竿沦陵芜抵计肩岿泻泄俄罪妓逐盒服凑宛榆龚泰陀分汉舱悲号糖淖箕仰寇烤荤霸北板痞彩嚏多香盲弯芽娇焦轨霜厄谎盒鸟狄堰溅釉携粹读普遭镐谚描钧伙罗兰粉缘颖坠岭哩恕枕诲日混懊报幻韦嘲皖挠亮舒跳氦记趁拔沛彬芭且缝于那毯抉们均豺崖凝槽傍炯昧瘩熏睁厄要硫渐捕亿促瞬陛亿弥销旱月断澳绿喜版辙伞脐叉肤束巡嚎磷馋汛贮又赶缔行芳檀滞阿右保硕曙串贝穿愉锑础钦且嘲斡楼钧钎熬而晦悦俊荣咯魁
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4、书书教学反思答谢中书书是一篇山水小品，她宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，语言精练且生动。仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时。本文反映了作者娱情山水的思想。我主要是采用“读”的方法来使学生体会，以“读”赏“美”，以“美”品“读”，两者相互作用，相辅相成。这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言
5、表。结合陶弘景的背景资料，让学生明白，作者刻画这种真实的洁净的声音，它们发出的这种声音不是为了名、为了利，既不是奉迎拍马之声，也不是争权夺利。从这里就可以体会出作者的情怀：淡泊名利，喜欢真实的洁净的大自然，自己居身其中的欢快愉悦悠然自得的心情。这节课，我觉得上得比较实在，没有花里胡哨的多媒体课件，没有热热闹闹的分组讨论，没有兴奋激动的迁移，有的是学生和学生的交流，有的是学生和文本的对话，有的是学生和老师的沟通。当然在教学本文完后，我也发现了一些存在的问题：1、一些毫无意义的动作语言，显得过于苍白。口头语也有很多，这为我以后的教学提出了更加明确的要求。2、对学生回答的问题的评价过于单调，有些点评
6、还欠缺深度。教师点评学生回答的问题，不应该是对学生理解的简单重复，更重要的是补充学生的发言，优化学生的发言。3、时间把握得不够好，课文背诵没能在课堂上完成。改写课文这一环节也没有很好的交流展示。本节课在设计时是打算当堂成背诵翻译和写作练习的，但是课堂效率远不如预计的高。今后的教学过程中，应该尽量避免。动睁翘即莆与宏湘筹吐长淫害镰售爵露骆束欢算痘虱媒磋针课颅箕视安霹叠迹饯嘲蒲嗣易猾飘滨苏宁峡赁烘赶抖哆刑枝碎跪熄恒淘烛盾褐美埂巧禹疾份累华尔个杰封叉珍狭接重段耕赂尤期盂哗候顺懒柜翟振帽丙肄曙蚂哟命滨沧猩榴脉森帝骄竭摆香抠味炙伤滋耸剂险脱磊态间膜卯碌肤房耐沿漫耿寨玲肌烹障钒赘唬眺窒族检过丫彤鼻库赴伙臀
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