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1、 后羿射日 、教学目标 1. 会认 10 个字，会写 8 个字。 2. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 3. 通过朗读课文，了解后羿射日为民除害的故事，感悟祖国民间神话的美好。 二、教学重点 1. 掌握本课生字新词。会认 10 个字，会写 8 个字。 2. 通过后羿射日的故事，了解后羿为民除害的美好传说。 三、教学难点 指导学生朗读课文。 四、教学准备 1. 教师查找有关太阳与大自然关系的资料及与本课有关的神话故事。 2. 投影用品。 3. 教学用识字卡片。 五、教学时数 2 课时。 六、教学过程 第一课时 （一）导入课题。 1. 教师提问：同学们，你们听过哪些神话
2、故事？ 2. 下面我们就来听一听后羿射日这个故事吧！ 板书课题，放配乐朗读录音。（同学边看书边听故事） 2 （二）初读课文，读准字音。 1. 这个故事有趣吗？你们自己借助拼音读读这篇课文。 2. 自己借助生字表拼读生字并和同桌的小伙伴一起互评，看谁读得好。 3. 小组学习：每人拿出自己的识字卡片，组长在小组里带领大家认读这些卡片。 4. 全班反馈： 教师出示不带拼音的识字卡片，进行读准字音的检查。（包括会写字） 出示词语卡片：（指名读、齐读） 大火球 禾苗 晒 渴死 拉开 对准 一团团 黑暗 掉 温暖 升起 5. 再读课文，把字音读正确。 （三）品读课文，了解内容。 1学习课文一至三自然段。
3、（1）问：十个太阳在天上轮流工作时，大地是什么样的？学生找到相应的自然段读文 后回答问题。 （2）追问：你知道了什么？ 2. 学习课文第四自然段 （1）问：十个太阳一起在天上，大地是什么样的？学生找到相应的自然段读文后回答 问题。 （2）追问：你知道了什么？ 投影填空： 大地被太阳烤得 （ ），庄稼（ ）了，河水（ ）了，人们只好 （ ）， （ ）。 （ 3）指导朗读： 请用重音读出（ ）里的词语。 想一想，人们的日子非常艰难，是一种什么心情，将这种心情带进读中去。（意图： 恰当的运用重音和感情） 2学习课文五至六自然段。 3 （ 1）面对人类出现的灾害，尧是怎么做的？结果怎么样？ （ 2）后
4、羿是怎么想的又是怎么做的？ （ 3）自读第六自然段，两个小伙伴为一组，说一说后羿是怎么射日的。 （ 4）设问：后羿为什么只射了九个太阳？ 3学习最后两个自然段。 （ 1）读一读，这唯一的太阳给我们带来了什么？ （ 2）结合生活实际以及课下查找的资料，说一说，太阳给我们带来了什么？ （ 3）朗读指导：后羿用自己的神箭制服了太阳。从此后，大地恢复了正常。想想怎样 读这一段。 （ 4）朗读全文。 （四）延续激趣，以例促学。 1你们看，这个美丽的神话传说多么有趣。在我国民间，还有许许多多的神话故事呢！ 嫦娥奔月哪吒闹海八仙过海等等，你们想了解吗？ 2向同学们推荐中国民间故事之类的书。 3布置课后作业。
5、 把这个故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。 第二课时 （一）检查复习。 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2读准要认字的字音。 3提出会写字的字音进行认读。 （二）写字指导。 1.自学字形， 找出自己认为容易写错的字， 与同桌的小朋友一起合作， 形。 2. 教师重点提示： 想出好办法记字 4 （1）找一找有哪些字可以用形旁表义，声旁记字音的方法学习。 （2）用渗透会意字的方法学习生字。 （ 3）猜谜法。 （4）还有的字可以用部件法记忆。 3. 指导书写。 （1）观察：你认为哪些字在写时容易出错或间架结构摆不好。 （2）教师或学生进行范写。 （3）在写字本上练习。 （4）全班反馈：请写得好的学生拿着本到前面进行展示。 （5）同学间可以进行互换、互写。（给别人写字一定非常认真。） （三）读课后词句积累，自主积累词语。 （四）当堂反馈。 1. 听写本课 8 个会写字。 2. 同学互换听写本进行互判。 3. 全对同学起立，获得“识字小能手”称号。