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1、忆秦娥娄山关教学设计 玉岩中学 殷俊芬 【教学目标】 1 1、 知识与能力：了解本词的创作背景，能够正确、有激情地诵读，从意象角度 认知、体味、鉴赏词的意境与情感，明确本词的艺术特色 2 2、 过程与方法：创设情境，激情诵读，品悟鉴赏，拓展延伸 3 3、 情感态度与价值观：引导学生体会诗歌的意境和情感， 感受诗人博大的胸襟 和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情 【教学重难点】激情诵读，意象分析 【教学课时】1 1 课时 【教学过程】 一、 情境导入 课前播放“娄山关战役”视频片段 师：娄山关亦称太平关，位于遵义、桐梓两县交界处，是川黔交通要道上的重 要关口人称“黔北第一险要”，素有“一夫当关
2、，万夫莫开”之说今天就让我们踏 着当年红军战士的足迹，去追忆一场壮怀激烈的塵战 二、 背景介绍 师：提到遵义，我们一定不会忘记中国革命史上一次具有转折意义的会议一一 生：遵义会议 请学生简要说说遵义会议的作用 师：会后，红军离开遵义，经娄山关北上，准备渡过长江但是蒋介石封锁了长 江，毛泽东当机立断折回再向遵义进军，二渡赤水，攻占桐梓 19351935 年 1 1 月 2525 日凌 晨，红军借着月色向娄山关挺进，与黔军相遇敌军败退，红军继续进军，与敌激烈 拼搏，反复争夺，终于占领高地此时已近黄昏，中央红军在夕阳映照下迅速通过娄 山关这次战役是遵义会议以来的第一个大胜仗 三、 激情诵读 1 1、
3、 播放背景音乐娄山关，学生自由朗读 2 2、 请一学生配乐朗读，师生点评 3 3、 教师指导： (1) 读准字音如“咽”，y yP，哽咽 (2) 读准节奏如以“丨”表短停顿，“II”表长停顿，“-”表连接音，“/” 表升调，“”表降调，加点表重音，那么上阙的朗读可参照以下方式： 西风-I烈/,长空丨雁叫I霜丨晨月- 霜丨晨月，马蹄声丨碎/,喇叭声-丨咽- 喇叭声咽（悲怆） 四、品悟鉴赏 师：你们最喜欢的诗句是哪一句？说说理由 学生自由发言 教师点拨学生思考、讨论以下问题： 1 1、 词的上阙中有哪些意象，渲染了怎样的气氛？ 明确：以西风、霜天、残月、雁叫、马蹄声、喇叭声等事物构成色彩浓烈的画
4、面，造成紧张热烈而又带几分肃穆的气氛，以此烘托行军急速、机动灵活、勇往直 前的红军队伍 2 2、 这里仅仅是写景吗？除了写景外还写到了什么？ 明确：暗写景中人，以有声衬无声天色未亮，凄风冷月，红军披星戴月、跋涉 风霜，含蓄刻画出红军战士们在艰苦环境里不畏严寒、不怕困难的英雄气概 3 3、为什么马蹄声“碎”，喇叭声“咽”？ 明确：马蹄声细碎杂沓，是因为山径崎岖、寒霜铺地、马匹数少喇叭声哽咽低 沉，是因为西风劲吹、山峦重重以及诗人心情沉重红军自从第五次反围剿失败以来, 打的多是败仗，湘江一役，损失更是惨重这一次回军遵义，重攻娄关山，任务是极 其艰巨的，作为党的领袖，作为重新回到军事指挥岗位的毛泽东
5、，心情是极其沉重 的红军能否取胜，红军的命运如何？由于主观上对军事的担心，红军战士军号声， 才会像是鸣咽，“咽”写出了悲壮的气氛 学生自行揣摩下阙读法，教师点拨： 雄关丨漫道丨真如铁而今丨迈步丨从头越/ 从头丨越，苍山-丨如海-/,残阳-丨如血 （3 3）读准情感 师：上下阙的写作内容和情感有什么不同？ 学生思考、讨论，明确：上阕写行军情景，悲凉沉郁；下阕写胜利穿越娄山关 时的所见所感，豪迈悲壮 4 4、学生推荐一男生领诵，其他同学配合齐诵 （男）西风烈， 长空雁叫霜晨月 （齐） （男） （齐） 阳如血 （齐） 霜晨月 马蹄 马蹄 马蹄声碎，（急促） （男）雄关漫道真如铁， （齐）真如铁，（坚
6、定） （男）而今迈步从头越 （齐）从头越（豪迈） （男）苍山如海，残 （齐苍山如海，残阳如血（悲壮） 4 4、 词的下阙写了哪些意象？营造出怎样的背景？ 明确：雄关、苍山、残阳，营造出壮阔苍凉的背景 5 5、 “漫道”有人认为是“徒然说”的意思， 有人认为是“漫漫长路”暗指接下 来的长征路途遥远漫长，你同意哪种说法？说说你的理由 小组讨论，合作研究教师注意引导学生结合上下句来分析 明确：无论哪种说法，都表现出作者不畏艰难险阻、乐观积极的战斗精神，表 现出一种无坚不摧、履险如夷的豪迈气概 6 6、 “苍山如海，残阳如血”运用了什么修辞手法来写景？有何艺术效果？ 明确：这两句运用比喻手法写黄昏景象
7、，前句崇高磅薄，后句悲壮奇丽，表达 了亦喜亦悲、亦忧亦欢的复杂感情，形成极为深邃的艺术境界，这两句的比喻十分 奇特，又非常生动贴切，且富有象征意味它体现诗人浩如烟海的胸怀，表现了革命 前途虽然波澜壮阔，但还会有许多的艰难险阻， 还要付出许多的流血牺牲， 并巧妙 地暗示了娄山关战斗的激烈， 展示了红军战士 “为有牺牲多壮志， 敢教日月换新天” 的革命精神同时，这两句与上阕的“霜晨月”呼应，说明一天（从“霜晨月”的拂 晓到“残阳如雪”的傍晚）的战斗历程已经完成，娄山关已胜利地越过，从而使词 的战斗气氛更浓烈，词的主题更突出 7 7、 围绕娄山关，诗人既描写了战前的行军情景，又抒发了战后胜利穿越的情
8、志, 但唯独省略了哪个环节？为什么这样处理？ 明确：没有直接写红军激战的场面虚实相生 五、 课堂小结 1 1、 师生归纳艺术特色：风格上，悲凉沉郁与雄劲豪放融为一体；手法上，明暗 虚实结合，景情并茂；炼字炼句，构成典型意境，深化主题 2 2、 师生激情背诵 六、 拓展延伸 阅读下面这首词，思考：与忆秦娥娄山关一词在情感抒发上有什么异同？ 米桑子重阳 毛泽东 19291929 年 1010 月 人生易老天难老，岁岁重阳今又重阳，战地黄花分外香 一年一度秋风劲，不似春光胜似春光，寥廓江天万里霜 提示：本词诗情画意，描写了秋之重阳的战地风光，鲜明爽朗；表现了诗人对 自然和人生的看法，豪迈乐观，气度恢宏，毫无肃飒之气，令人受到无限鼓舞 七、 布置作业 1 1、 背诵、默写忆秦娥娄山关 2 2、 摘抄毛泽东诗词三首，任选其中一首赏析，不少于 400400 字