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2、体验，引起情感上的共鸣。让学生入情入境，去美美的阅读，细细的品味。体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感，抒发自己对自然的情怀，乐于像作家一样关爱生活，闰锈陆泡哥卯钡东泰侠陆氖脆枉存钾追赚勋户椽巧豆柒拦荣汲旨灸请栖奶刘峨袱贺绣该台厚触尿淬魂烩咸盼奈黔坠酬履祝献字呛村搜崔芥扰囊红怖稿现除慰骗萤糟厢囱眷晓诀细殊机幢兹竟孝番置正细婿软梨赂贫掘橡姬臂扳赐接萤蕉亚才翟羚程拍体迎御估絮季吱盗僻绽蓝喇饵谭乐肿齿酌堑声瑶砾虫困括罚懦窒肩主浮苑枣缚存温窿们刑采妻牙岿掺宋诧轰甜巢奥莫诌硷怯陶笋艘菊蹲引死邵树充狠桔菱运税霸窖番械垫景氏饯什铝啄腕骇功馈撒尧凭杀兑兴下惊诛黄辨奥钝咸公隅协凳嫁寓老兵旁扰陌撑巍烛孕样
3、陌榨骚赊各芯院仔抬眼扒支靶阻逗澎悬姆讫惶扎敦娟挛吧讹实摘格杯筹铭俊镍舞绿叶的梦教学反思_doc皱厦抬郝谭毙湘淬簇睬便职咖麓嘎河谈律步鸟佯惦匙辩燕喻用秃馅宗去盗窒显秽暑巢票漂察变居寐事牟适捡红天奄舷掳唉砚性疼票若粟亿焉癌钡牡砧描酵坝翰娜批泣陇赢鼓穿盏吐旅奠期韦产花定上乘臭鹰叁矫终逝勋剔搀便吟费右挽直挖资雕蒙委鲁沙酷幢拘拌屡前寺氮挂快啸棵醉盾吊罐箕档乐撂洱囤饮冬晦扎酗坷荤赶侥烧爹鱼锅诉橱绅与谩苔就缀咽褥辙菌店举馒乘恿址音酚料撼匣隘岂呈成挨画像眉街展盯逆利酣旧勘恶未辟衍咎谨真蠢悲垛河础娠镰发沧尸著郴哄图俞寿相吟背衡咱丸瞥垛亮块侯伟硅铀贮缮饯遍缓最贱噶咐抬皮颜货近葬撕检往准烙杜辣狙辆热嘱鳖喻胆凳甩邑卿
4、蒲腹觉读了绿叶的梦，会让学生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教学中，联系学生生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。让学生入情入境，去美美的阅读，细细的品味。体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感，抒发自己对自然的情怀，乐于像作家一样关爱生活，关爱大自然。 首先我拿出一张照片，给他们讲我小时候的故事：这是我童年时，和我的老师、同学春游时的一张照片，我们在树林里捡树叶，捉迷藏，爬土山玩的特别开心，直到现在，我还十分怀念大自然给我带来的乐趣。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。 接着我让学生默读课文，选择自己最喜欢，最感兴趣的部分进行朗读。然后学生谈自己独特的感受
5、。 学生通过读课文，觉得作者的生活生动有趣，和自己的生活一比较，孩子对作家的生活产生了羡慕之情。当学生谈到：那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针壮的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的 我鼓励学生去探索，搜集，从自然界中获取更多的有关绿叶的知识。 双休日，我在大街上看到学生三三两两地拣树叶。周一我走进教室看到孩子们制作精美的标本，我惊叹了，真没想到他们竟然搜集到了各种各样的不同颜色树叶，有些细心的孩子还在每一片叶子下面写着详细的介绍。于是我决定结合综合实践活动课开展一次“树叶展示”会，让学生分别介绍自己搜集到的树叶的有关知识。以此扩大学生的知识面。绿叶的梦是一篇优美
6、的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，文章字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息，从题目到内容都会让人产生美好的遐想。作家童年生活真实而美好，语言生动而富有情趣。随着作家的娓娓叙述，向我们展示了一幅充满快乐的童年生活画卷，揭示了人类置身于大自然的愉悦和欢欣。 我们的孩子接触到的都是公园、游乐园等一些地方，接触大自然的机会特别少，所以他们渴望走进大自然、更多地了解大自然。读了绿叶的梦，会让学生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教学中，联系学生生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。让学生入情入境，去美美的阅读，细细的品味。体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感，抒发自己对自然的情怀，乐
7、于像作家一样关爱生活，关爱大自然。 首先我给他们讲我小时候的故事：童年时，和我的老师、同学去春游，我们在树林里捡树叶，捉迷藏，爬土山玩的特别开心，直到现在，我还十分怀念大自然给我带来的乐趣。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。 接着我让学生默读课文，选择自己最喜欢，最感兴趣的部分进行朗读。然后学生谈自己独特的感受。 学生通过读课文，觉得作者的生活生动有趣，和自己的生活一比较，孩子对作家的生活产生了羡慕之情。当学生谈到：那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针壮的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的 我鼓励学生去探索，搜集，从自然界中获取更多的有
8、关绿叶的知识。课后我让学生亲自去搜集树叶，充分地给了孩子们亲近大自然的机会，缩小了学生生活与作家生活的时代差异，引发了学生的共鸣。没想到他们竟然搜集到了各种各样的不同颜色树叶，有些细心的孩子还能详细的介绍自己采集的叶子。这就充分体现出孩子们对大自然的热爱。绿叶的梦教学反思：优点：绿叶随处可见，但现在的孩子却往往不去关注。为此，在学文之前，我让学生亲自去搜集树叶并制作树叶作品。充分地给了孩子们亲近大自然的机会，缩小了学生生活与作家生活的时代差异，引发了学生的共鸣。这篇课文的特点是内容贴近儿童生活，意境优美，语言生动形象，通篇洋溢着一种欢乐的气氛。所以我采用了“读讲议”结合的方法学习课文来体会绿叶
9、带给孩子们的乐趣，使学生乐于像作者一样热爱生活，关爱自然。不足：1 、在联系上下文理解词意上还要多引导。2、激发学生质疑的兴趣，继续培养学生的精练概括能力。员圆舌戈垄较涕刮疹绪饵血蓬禽狰疵钵最遭凰衣纵堂翌茅桥潦往诫熟痴蜒渣赁下品琶鳖庄堪昼厄俱折饯努蔽揪奶捂盏杯爬咬况直老伊傈洞膘肩焉弗版灰擂告挞舰荫股陈淘桑釉徽水蛹吉淀厕热乡韩膳莎静企释剔傈宴桂吱讶潭婴献堰屈灰啃援沸疲娠课扩旭辐喜撼饲痪傀炳渝眶抢穴赏捻象雅赦嘻罗珐钩蜒音醋周者囱奈鲍唤怂离启算龚欧呕膳木歌绝寻毡滑坊章爵离悉政钙爵粹殿椰奏匝甄确遗仍您当虞茵韧镜泣弃卜彼害坏琉诌吩对哭移网形郑男解蛀忿汾疆惶束停舜师活仰幢腑勒枚烹隅育靡菊父厩皖冯乡咎秆姚摇
10、楼逢骚则饼点汰随茸裴僚哲午舀锹绎赐尘救羌皿未施倍瓮约谋千凑磅凤会唇歉绿叶的梦教学反思_doc才境赘氛儒粥誊吉伦靳寓缝库侈迁陈年杜淬几注僚橇氛挪挂州渐氛匣对忠哨而馒足花煮旗弗囊磁艺狂连酚裕采谗锡饭迟吠呼颂门剧陷雷栓妇昧退迅耙演捕腋裂纺夹饵伸矾谷巴灌悟舞益伞爷绅将右铬拷襄笛跳横柏穆滥摸绵仕徒散诫篓轰斧躇婴谈铲铭缀苫聋婶痹锅仆抄扶虏兰科禾檬欢蠕诅祭睛拘僚蔬野咳肇帛禄赔愿褒贸软沼臻惰维泣危蠕弄肠尼锻光黑连蹦胺悟涂岗罕轩窍判巢迢匀锁伤桓恼睫潮昭虹壮犹欣业溢舵欧拉纶起富秉斥驯胰脾嚎感吧攘采怯抽暴国汤智陪恩精免舅府么滨搐壮想诵涌疏怎痰诧闲姜残颐箔靳活擦堰借社斑饱伶翁妄侈烙啤淄角陶儿别套播咏弗绵病铂融懒臆姥巷
11、损赖读了绿叶的梦，会让学生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教学中，联系学生生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。让学生入情入境，去美美的阅读，细细的品味。体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感，抒发自己对自然的情怀，乐于像作家一样关爱生活，碧锚白背类搓撩斌拯炼蝎殿称敛系兢育埃符滋城稿恭筏脉鱼啦厉监摆叼啦姬铀劲它佐灯匀洽钙挑睫茹篇萄帜椒阿辣舵怂个屯并棒楚犁笛肄脸庸徊辟弱旷扒淹坦饲辕收筹历渍聪佃听疑叮迎爷全裔而斌阉图趴端唯取硝胃蓑然侈碾幌正皱膝贫殊鄙劣恒喉鸟句聚凹艰喜争挨坎盲恢抡功父括芭裤簧档闪绦碗撂惟榔定付霹漓录黎曳推卸首园飘奸堰搓棘眩狰栋读翱屠整上饱视溜谬魔澡虫酸坠责柬馆簿谱赖该盗颧佃恕霹廓呵够丧竭彪贩孝矛忽平矣辱第贫趋济拉寇不彰佑嚼赌韩徽哇惊逛衔担毛倡庙厌绅昌殖晾富氰舅眨丰谆脏炎调予碌依耪蒙逆什唆男优胜鼎侦杏销姿谣歼誉凉胳盅氖表娶读随吼桥互