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1、冬夜静悄悄,课堂教学闪光之处:1:本课在设计中, 仅突出一个“情”字，以”情”为线索,贯穿始终.课堂伊始，以“五、一二”汶川特大地震为切入点，再现了真实的场面，用真人真事真切的感染学生，为本课创设学习情境。通过情境创设把学生的情感激发出来，做到情感的自然流露，丝毫没有牵强之嫌疑。,2、我以音乐课程标准的理念为指导，在教学中充分挖掘教材，努力把教学内容进行有针对性的拓展，丰富教学内容。此拓展并非滥用,其目的主要是抓住学生的心理,用感人的故事烘托气氛.,3、本课做到信息技术与学科的有效合，在教学中反信息技术与学习内容有机的结合起来，做到了音乐课听觉和视觉共享效果。通过视频图像再现歌曲内容，帮助学生
2、更好的理解歌曲内容，在理解歌曲内容的基础上，有感情的表现歌曲。,音乐教学经验谈,1、音乐课应该做到情感与双基的有效融合，这一理念也正是我们教学中所积极倡导的。本课依据音乐课标中提到的以审美为核心，以情感为线索设计教学每一环节。结合我们音乐教研组所开展的课题研究即：“在小音乐课堂中，情感与双基的有效融合的策略与研究”进行深入研究。,2、依据中年级学生心理年龄特点以及音乐认知、感受的特点，通过创设音乐情境，营造和自然的学习氛围，引导和启发学生积极并主动的参与学习，表现音乐、自主探究，让学生在心灵得到教育和感染，最终达到情感的共鸣。3、教学中，我突显以学生为主体，主动体验感受这一教学主线，注重双基在音乐审美体验中的落实，让学生通过聆听、感受、体验等多种活动形式，循序渐进地学习，扎实地掌握歌曲，并能适时的进行感恩教育。,教学基本流程一：情境互动，激发师生情二：自主学习，体验师生情三、音乐感染，再现师生情四、拓展延伸，延续师生情,此片献给在地震中英勇牺牲的教师们,冬夜静悄悄,春夜静悄悄, 细雨轻轻飘,老师来家访, 还要回学校.山又陡,路又滑,前边还有小木桥,老师啊,我送你过木桥,我送你过木桥.冬夜静悄悄,雪花轻轻飘,老师来家访,还要回学校.雪又深,风又大,山间路上行人少,老师啊,我送你回学校,我送你回学校.,冬夜静悄悄,老师我想对您说.,感恩的心,