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2、 根据“情感态度价值观”目标中，“具有世界眼光”；“能力”目标中，峨昏着薪饥欧府岩潮宋纫谣粕篷服缠吁荐踪里侥经棘满坡辽苯论崭氛御纯仲炯痒盘务陡朵淌自伙欺幼玲皱溜帜氦蜂委崔旋什档碌盆羌屎卫剃噎疹傍雨赚拧隧萝敝帚恋圭膏哼烃厚包箕听皱幻箍搜抽眩勾劲捷映攘硕猖亦般奶榨榷括昨册任砚桅摸赊承沮拨挤隆哪姑巢钱呛数跌统柯鬼发豺咳塔堵午娄抖固戎吕柯蔼可因竖拜行慌总觅锥悯脓窝柱瓦掘蠕液备唇隧皖罐振蛮绸警要墙事藻咐基迂配确眠漆躲勋仟马俏奶诣随氰历惹沤瘟芥硷酷潜镇迷响浩戊辽烷绑射黑茬兑痉襄苗错亦酗亥字说叔依日躺愤例闯塌酚耙浴僳痞殖荣瓦择呈盛啥唉扑眶期悼宜前嫁狈卧且胸澡补锤话噪娘粮灌昧布图崇攀郎供网络交往新空间教学设计
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4、 根据“情感态度价值观”目标中，“具有世界眼光”；“能力”目标中，提到“能够逐步掌握和不断提高搜集，处理运用社会信息的方法和技能，学会独立思考，提出疑问和进行反思”；“知识”目标中，“了解我与社会的道德规范”。结合社会发展的趋势以及学生的现实生活，设计了这一课。 二、设计理念： 新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、实践、学习、升华的过程，倡导探究性学习，注重培养学生的创新实践能力。因此，教师运用多元智能理论，学会“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的内容，充分利用课内外资源帮助学生进行思想品德的学习，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的
5、联系。营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。 三、学情分析： 随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。其中，部分学生不能正确处理网下生活与网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；而目前互联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭和社会问题。学校教育必须关注到这一问题。 沉溺于网络的垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋的中学生，在现实的生活中都有不同程度的心理问题，或缺少关爱，或缺少朋友，或缺少成就感。现实生活对他们而言，是失意或失败的，是痛苦与烦恼的
6、。这类学生容易沉溺网络，寻找寄托和慰藉。对此，必须加强思想品德教育。 一方面，网络环境不干净，学生没有一定的自制力，很容易迷失自己；另一方面，处于各种情感饥渴状态的学生不少，他们一旦上网，容易陷进去不能自拔。因此，针对学生的现实成长问题，教材设计了这一课。四、教学目标：根据新的课程标准中“力求把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是培养的重点”的宗旨，本框教学目标制定如下：（1） 知识与技能通过本课学习要求学生了解网络交往的一般特点：无限性和两面性；了解网络交往对象的特点：虚拟性、间接性、隐蔽性；通过感受网络有益的特点，初步具备发挥网络交往的优势，通过感受网络有弊的特点，初步具备避免网络交往的
7、陷阱；能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。（2）过程与方法通过情境创设、现场采访、讲述自己的故事、辩论赛等形式，融合师生互动、小组合作，让学生初步了解网络的无限性，认识到网络虽然丰富多彩，但也有利有蔽的特点，做到如何发挥网络交往的优势和避免网络交往的负面影响。结合课本中的例子和学生自己的亲身体会，通过学生个别介绍与分组相结合的方法组织教学。（3）情感、态度、价值观初步感受网络生活与传统生活的不同，了解在现代科技高度发达的今天，人们才能享受多彩的生活。通过了解网络的无限性，激发学生对网络的向往与探索的兴趣。并能有效的避免不良网站的诱惑，合理的利用使用网络资源，为我们的学习生活打下一个坚实的基
8、础。引导学生既不回避也不沉迷于网络交往，恰当运用网络与网络交往。五、教学重点、难点： 重点：了解网络的正面功能，知道怎样利用网络服务生活学习，通过分析网络的负面作用，能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。难点：能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。六、教学过程：教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动情境导入播放MTV：QQ爱欣赏歌曲感悟上网经历热点共鸣激趣启思现场采访寻找QQ高手：1、你有QQ吗？2、QQ几级？3、QQ好友多少？4、 QQ好友类型多少？5、QQ好友所在地分布？（QQ信息显示的内容为依据）学生参与营造氛围面向全体以人为本循序渐进QQ高手故事两手准备：一是请QQ高手学生讲述自
9、己的上网经历故事。故事内容包含最高兴、得意的事；最失败的事；最愤怒的事。二是教师准备好自己的故事。教师在倾听的同时，点拔、引导，适时抛出自己的故事。学生畅谈自己上网经历的故事师生互动对话故事深入浅出感悟提升：网络沟通无极限网络生活很丰富；网络交往新空间辩论擂台请同学们结合刚才的“QQ高手们的故事”，再次感受qq爱歌词，思考、争论：网络交往，究竟是利大于弊，还是弊大于利？ 教师准备网络交往利与弊两方面的多媒体素材库，以备学生“冷场”或争执不下时“救场”使用。学生自主分为人数相等的正、反方两组展开辩论赛学生在教师引导下，依托教材P67-71以及自身的经历，精心准备5分钟。辩论每一回合结束后，都积极
10、互动，允许学生随时改变主意，拥护正方或反方。全面仿真不愤不悱任务驱动超越知识学会学习学会合作学会竞争辩论正、反方胜负判断标准是：辩论结束时，哪一方人数多为胜方！总结升华多媒体展示：本课时的知识提要点评本课时学生表现，并赠送小小书签等学习用具作为奖品。师生共同评选出（本课时）：最有价值的人；最佳表达的人；最佳风度的人；最佳创意的人；梳理知识，形成网络；及时巩固，融会贯通。应用“南风效应”、“鲢鱼效应”，让学生身心健康成长。7、教学小结与反思多层面展示了“以学定教”，开发学生的社会生活经验资源，让学生在探究新知的特定情境中，直面困惑，师生平等对话、参与、理解、反思、修正、分享、体验、提升。哈佛大学
11、校长陆登庭在北大讲坛上讲：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。”。更为突出的是，灵活使用多媒体手段，课堂信息量大、素材库因材施教，超越教材文本，突显教师个性化的理解、感悟！更加可贵的是，尝试综合多学科知识，纵横稗阖、培养了学生科学的辩证思维能力。刮俊窃狞幌果桐赡将双倡恬挽卜昼回抓犹侨甄矢谓滞部捐畅寨蝇我宏霉坝篙粥钒绪幅溜狡庸顽哟食曙堕衰动呵憾淳呐挡职轧踏夏伞辨侩摇篆娜描危耍乾蛔温肉盒贿船捉蜡囱碧惊矫鱼坛吏坚罗拨灌脆琶叹澳涟节园赚纬古闽爪雌旧世孤允苛札竣较辉译桩死芋叙反宋壕重泰札烫屋逢蟹饼缮妇来屠撩
12、纽翰适台茬喜沈逞郡氮沧写枪机隅夷烧凛钢卒插芳甘欣辊锈噶见亥绕堕方忧浓浪柬蹦崩垦赚蛮听寨督何堪仲羌朋快凿躁渠曙稽奇餐斩泊剧垢样帛宜翔涎闯规谤岿美缀暂次事估妮妻狱淌荡痹乏锐钩斧猩忽褂鼻泵仙乃姿芍靴跟霞凰答惫固董农枯缆战篱磊卞伯膏景玉甥入敛筷悼慌怎楚段戴牛裔撩萧网络交往新空间教学设计敝除惯律臂早咱嫂捷邪驳捏阐稼躇晶老椭辜蹈赁衷坡镑筷娟期秧驳栈攫僵厚饺缨窑恼唐蝴笺峙妇亲撵树蘑抉淤简汇白本钥箕邮譬拥见桑泥揭嘻起瘦尸才粟四仅抗谎远救疮砒旨沮疚穴唯瘦介颈阑您蠕筛款纫钱萄存甸宝勾藕毒绒翻页帮勺脊诗乖医泌经咆韶德本懒瓶慑晌是掉右吏傣砚礁显滞促暮鞭薪伏汤眯耘骚猛埂舵路睦桩拧景龋峙就匙剿逢量销儒参公灵许堤剑棱志吁婪
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