《必修1高一地理第二节大气圈与天气、气候《全球的气压带与风带》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《必修1高一地理第二节大气圈与天气、气候《全球的气压带与风带》教学设计.doc（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学设计学习目标：1、学会绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。 2、了解气压带、风带位置的季节移动规律及原因。学习重点：三圈环流的形成；七个气压带六个风带的名称及分布。学习难点：难点一：低纬环流的形成难点二：极锋附近气流情况学习方法：自主学习、合作探究、读图绘图【新课导入】播放根据PPT制作的地理版十年，启发学生如果将枯燥的地理知识融入流行元素，地理的学习会更有乐趣。【温故知新】由学生对照PPT讲解热力环流的形成过程。对学生讲解的内容进行评价，便于了解学生对上节课的掌握情况，同时强调热力环流原理是理解本节内容的基础。【预习交流】PPT展示以下内容，学生板图展示预习成果，学生根
2、据导学案内容互查，找出预习存在的问题。1.根据热力环流的原理，画出北半球赤道与极地之间的单圈环流。 2.以北半球为例，画出北半球的三圈环流。 3.填出全球气压带与风带，并画出风向。 【学习过程】假设一：地面性质均一、地球不自转、不公转、阳光直射赤道【师】大气如何运动？【生】形成单圈环流。（展示学生板图的单圈环流）【师】这种环流能否形成?假设二：地面性质均一、地球自转、不公转、阳光直射赤道【师】大气如何运动？PPT演示三圈环流形成过程并讲解（以北半球为例）。【互动探究】利用自制模型，同位互讲，演示气压带风带的形成过程，在模型上画出气流运动方向。【师】纠正学生演示过程中存在的问题。【师生活动】课件
3、展示并演示“气压带和风带分布图”，引导学生认识气压带和风带的分布，明确其位置和范围，各个风带的风向变化，强调说明气压带和风带是近地面的大气环流状况，引导学生从图中认识气压带和风带“南北对称，相间分布” 空间分布特点。并分析气压带对气候的影响：低压处为上升气流，多雨；高压处为下沉气流，少雨。【学以致用】结合气候资料，分析世界多雨带和少雨带，巩固基础知识。假设三：地面性质均一、地球既自转也公转【师生活动】：指导学生阅读“气压带和风带的季节移动”图，引导学生认识气压带和风带的季节移动，认识总结规律。北半球夏季偏北，冬季偏南；南半球相反。实际地球：地面性质不均一、海陆相间分布【师】指导学生读1月和7月
4、海平面气压分布图，叠加气压带分布图，读出北半球海平面气压分布规律。1月，陆地上形成冷高压，将副极地低气压带切断，使高压只保留在海洋上。7月，陆地上形成热低压，将副热带高气压带切断，使高压只保留在海洋上。【归纳总结】【当堂达标】课件展示习题，指导学生完成。（略）【质疑反思】： 本节课你学到了什么？ 本节课你还有什么疑问？【课后训练】导学案中的巩固练习全球的气压带与风带导学案导学：范建芳学习目标：1、学会绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。 2、了解气压带、风带位置的季节移动规律及原因。学习重点：三圈环流的形成；七个气压带六个风带的名称及分布。学习难点：难点一：低纬环流的形成难点
5、二：极锋附近气流情况学习方法：自主学习、合作探究、读图绘图学习过程：【温故知新】热力环流形成的原理：（完成下面的热力环流示意图）B A C冷 热 冷【预习交流】1.根据热力环流的原理，画出北半球赤道与极地之间的单圈环流。 2.以北半球为例，画出北半球的三圈环流。 3.填出全球气压带与风带，并画出风向。 【学习过程】运用假设推理验证的学习方法分析气压带风带的形成过程A、单圈环流（1）假设条件：地面性质均一、地球不自转、不公转、阳光直射赤道（2）形成因素：高低纬度受热不均（3）运用热力环流的基本原理，在下图画出北半球赤道与极地之间的大气运动状况：B、三圈环流（北半球）（1）假设条件：地面性质均一、
6、地球自转但不公转，阳光直射赤道（2）形成因素：高低纬度受热不均；地球自转产生地转偏向力（3）以北半球为例分析大气的运动状况：（在下图左侧画出北半球赤道与极地之间的大气环流）动画演示三圈环流形成过程结论：形成_、_、_三圈环流。【互动探究】利用自制模型，同位互讲，演示气压带风带的形成过程，在模型上画出气流运动方向。全球气压带和风带的分布（1）在下图中填注各气压带、风带的名称，并用箭头表示气压梯度力的方向，用弯曲的箭头表示偏转后的风向。（2）三圈环流近地面的表现为：_个气压带，_个风带（3）思考：各气压带的形成原因相同吗？气压带的形成原因是 ，属于 作用；气压带的形成原因是 ，属于 作用； 气压带
7、的形成原因是 ，属于 作用，气压带也属于 作用形成。（4）总结气压带与风带的分布规律，分析气压带风带对气候的影响。高气压带和低气压带 分布，气压带和风带 分布，南北半球 分布。同一半球的极地东风和信风风向相同。 低压处为上升气流，多雨；高压处为下沉气流，少雨。 【学以致用】结合降水的条件，思考哪些气压带降水量会更多一些？C、全球气压带和风带的移动（1）假设条件：地面性质均一、地球既自转也公转（2）形成因素：高低纬度受热不均；地球自转产生地转偏向力；太阳直射点的季节移动（3）移动原因： _随季节变化而南北移动。 A太阳直射_，节气 _ B太阳直射_，节气 _ C太阳直射_，节气 _ 移动规律：就北半球而言： 就南半球而言： _ D、海陆分布对气压带的影响（1）实际地球：地表不均一，地球既自转也公转（2）形成条件：海陆热力差异；太阳直射点的季节移动（3）影响：图中气压带分别是：30N附近_ ，60N附近 _ 一月陆地上的高压中心名称是_ ，切断的气压带是_ _ 七月陆地上的低压中心名称是_ ，切断的气压带是_ _ 【归纳总结】【当堂达标】【质疑反思】 本节课你学到了什么？ 本节课你还有什么疑问？8 / 8