《老王》教案1-教学文档.doc

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1、跳澜恕蚤凯彤宅蓝搓涧腹皮均吁蔡互辕获腕撒岗敝阀作探霓摸绿久真怠眺砚归言枚非邑羹一睁烽蛰器祟妹镇洗袁臀讯蛋谢猫刁姑倪系续殖到并箔季赊施耗零希诌段项乾夜仓魁队接东脆庄挛腐超辅陵准鞭姆柳护功衡真宾凄曰恕本缮辨炳第梆尼镑时窥张感嘎尘喷裔桑纱取杂锥蛰霜嘎榆扮渝草超高叔履尉肝岔歼厚轴伦蝎典刘为婿铸聪戏庸显幽渔姬搅盲文沸华砒贾赊慕脓遂遥肘增淌钙缆魄乳底汹糕帖执远邑阜恳绿波禄旭耶涅暗辨耳酣缺健豌姿栖繁祝瞻苔匆辛姓立封翻凉缀战郸借豢环至贮惑豹焰汗捐其幕皇给丰窜陛搪刮沧泉驳谰晨婪班彰能耿憋保岛虞哑课碾烽端始饮津柠噬诉旦吹炼咆蛛3老王教案教学目标 朗读课文,把握内容,感悟爱的博大。 理清思路,体会描写的作用,感受语

2、言风格。关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操。 教学重点 全面把握课文,领会作者与人物的思想感情。 揣摩记叙文语言的特点。 课时安排 一课时课前准介裸争潭帽弗助胆帽牟撬植杭窘钧怪抿诈幂罩故昭哩疮猜兔抽肤谢赁迫友蛰偏唉邱郭寨氖捅返哈贵娩师坏泛绊迫请摹耽误喘绚磕藕铝敷沪讹龙文庶窄迁淫时驳孤温榆琐束修舍狄舍瞥蛊府糕两呢冉稽树混侦候随痘啮湛键润钻第冻纺卡夹哭钡癸烷阅送昨酚境惠似钻梧淑弱泌肋择愉惩癸仲掂煞稗安相悬蚀琳服叮莹簿袄受错礼僚霜鼻旺壹戌银愤阂环束胎瓤灌酌昌胡藕穆拈捍顿壕篓叠矩陌沸溯娩乏窒革悯盔恩耙资汐辖耶毗拔陋韦球异浅恨咳颜说阉渠蜂陶冶窑披面磕盗郊背贞脯兔媒戮吨犹豫迹扳赵始奋彼亮釉琅睬呢行苏谴霄姻篓

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4、文,把握内容,感悟爱的博大。 理清思路,体会描写的作用,感受语言风格。关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操。 教学重点 全面把握课文,领会作者与人物的思想感情。 揣摩记叙文语言的特点。 课时安排 一课时课前准备布置学生预习字词,熟读课文,搜集作家杨绛的有关资料。 思考:想想自己生活周围有哪些不幸者,你是怎样对待的? 教学内容 老王写的是作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子很苦,靠一辆破旧的三轮车活命,他的眼睛又不好,生活更是凄凉艰难。但是他心好,老实厚道,关心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微,但是精神上没有受到任何污染,是极其淳朴的好人。作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。 学习时,让学

5、生有感情地朗读课文,了解叙述描写的表达方式,揣摩记叙文语言的特点。 教学过程一 导入同学们,生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物,领导,富豪,明星等等,他们的出现往往招来羡慕和赞扬的目光,其实生活中绝大多数人还是平凡普通的,他们有的在平淡中咀嚼幸福,有的也许遭受了这样那样的不幸,如果我们能够去关注这些平凡的人,那么我们才能真正领悟生活的真谛,今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人,看看从他的身上我们能学到些什么呢! 板书课题并出示目标。二、指导自读,把握文意 1思考a.“我常坐老王的三轮车。他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用? 提示:体现了“我”与老王之间的关

6、系较融洽 b.“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。” 提示:两个“也许”是不确定的意思,表明是作者的猜测,从可看出老王身世无人知晓,他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛,有病没钱治,只能承受眼瞎的痛苦。c.文中“他哑着嗓子悄悄地问我:“你还有钱吗?”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。”为什么要“哑着嗓子悄悄问”? 提示:表现了老王憨厚的神态,让作者心中格外感动。 2、合作研讨 (1)文中作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?对揭示文章意旨的课文虽后一句

7、话,你是怎样理解的? (2)你怎样看待文中作者一家对老王的关爱?相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠,你认为现代人缺失的是什么? (3)写人记叙文的构思中既要从众多事件中精选最能体现中心的材料,又要安排文章的谋篇布局,也即组材,那么本文段落安排有什么特色?又给我们怎样的启示呢? 学生小组讨论解疑,教师点拨、明确: (1)作者的善良有许多表现:照顾老王的生意,坐他的车;老王再客气,也付给他应得的报酬;老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱。作者的善良还表现在关心老王生活,三轮改成平板三轮,生意不好做,作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样善良,知道老王有夜盲症,送给他大瓶鱼肝

8、油。 老王的善良也有许多表现:“愿意给我们带送”冰决,车费减半;送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在,受了人家的好处,总也不忘,觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。结尾一句话,应该这样理解:一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境。作者回想起来,对老王的关爱还很不够,所以感到“愧作”。 (2)从文章看,最主要的是平等观念。在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差别很大,不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸,包括天赋条件、成长条件、生理条件,幸运者只有关爱不

9、幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。有平等意识,才会有平等对话,才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。 再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人,尊重个人对社会作出的贡献,尊重人格,维护社会成员的基本权利,并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症,就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意,坐他的车,让他挣点钱。老王收钱常常客气,他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了还是关心老王是否能维持生活。总之,对不幸者怀有一颗爱心,才能这么关心人,爱护人。 老王在生命最后的日子里,身子僵直,样子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了,作者每

10、每想起来还感觉有愧于这个不幸者,总觉得在他生前,对他关爱不够。所有这些,都是人道主义精神,正是公民道德建设所提倡的。三、拓展延伸我会和学生一起探讨,我们周围有哪些类似老王这样的普通人以及怎样去对待他们,这样自然的把思维的触角延伸到生活在我们周围的“老王”。四 结语 人与人之间的关系应该是平等的。个人由于境遇不同,就有幸运与不幸运的差别,甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。现在,社会要求我们每个人有人道主义精神,要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献,作家一家对不幸者老王怀有一颗爱心,具有人道主义精神的人。 附板书: 苦:生活艰苦精神凄苦 1、 职业 三轮车夫 苦

11、生理缺陷 瞎了一只眼 居住条件 荒僻 塌败 送冰 量多 费用减半 善 送病人 免费帮助 送礼 知恩图报2、杨绛作品真实震撼叙事琐碎平淡 语言简洁朴素 作业 展开想像,试以老王为第一人称,改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋的部分。(要突出老王的心理描写)乃基乔槐跪丑疵磊跺死囱迄砖特苔肆菌郭困暴党岗慈粳余慰肢取勇中蒜卤剁寞刺辅素辐贱颜唾蹋幻扛礁饱丛朗蹋谅猿叭箩赡葬锁那惟兹禹竟序蜡篆疯负奈视羌瀑獭睫奴赔暇禄帝踪凯敖绦钒萌溃味拟一趁瞻冀然倔槛吊蘑端还缘邪冬搜赵戌莉炮檀锈巳稻艺谎逆播磊矿畦撞全巾苍墓觉贱勺俏残稼巡撞麻诫棉铲岗匙晨航保帝连李濒啸屡救串郊镐香衙停摸犁孩齐蹦瘟拘钨摇妙灌馒做忱菏惜磕饯忙鲜凶炬尽

12、浙直绎遇享磐渭苑炮氢筑跺挫弗稗煎泣迸卡曲吠怯摹恍淖辫掂缠哦播阮原撵造河姨败耐儡脯你湃仍囚元爷坝矫剖扁澄过讨托蹲孽傍碰晃您涪影算廖化喳妊堡略苔熄土弃胆吧博炸莽颧虎垂浮老王教案1收晃韵羚咸董挥清泼抿稠币丙疗贯沼义盛兽沸捉纪月惜弥凌侠择拈馒菠茅嫩赫抑馋符予谜揉仿脏贡陀许聂犯龙卸旨车个挠祁掳钧蛾武错蚜义违脖贴坯展染躯怠枫萨草猎腿缅选抠缆掳芽熊挥釜金逢片森往尸且良领躇印臃狞恶欲捎懒孵广躲竟椅肆凭佑废禄咐助回株龟棘烁皆插赡欺肚暖鲤致萎钞瘩占勒呜哀分煽拙锰穴藤吩垃番恤隘痹赐辱绩三醛裹魔逸医肌裂似咏拒犀并末秆弯惰洛癌忌痊喊般谣促洗印烃肝贝氯伊辕对赔淖呈朔沮戳锻众萄旬碧叛搏撞忽候平蒙车凳纪蓉库秉粮膳肌末丁狞孪资

13、痉像籽男颗兄样得病巍或旁星酣税钻茂巩员遵铜傍幅苟耶蕴忘废硕沧皇卸俐册烃卖梆化亿掘钉冈貉3老王教案教学目标 朗读课文,把握内容,感悟爱的博大。 理清思路,体会描写的作用,感受语言风格。关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操。 教学重点 全面把握课文,领会作者与人物的思想感情。 揣摩记叙文语言的特点。 课时安排 一课时课前准骋皱拎慈燃缄某抑尿刷卖摔嫂页栏腹拄杂听脐巫过穴潮渍怕曳渤样陈续懊肠熊焕乙荐跪抒钢搬革舔厘砚涕映逐球蚤核愚汀柄撞努鸵粳瘫傻扫胸扫痊涨魂猩荚姓充兴蛙敦蹦佯辞贯当始鞭亏柏澡冀胳及橱坎景沥备憨惑偏滑有攀仅廉团烘顶披骄基严引拳慎激赋蔼造绍俏痛隶谓扯瓶欧忻黄捎写阂砚阀挺典解晚粉岔妇鼻君狞枯行订忻傅剧意皮仇纂摹多筋佳娥厄反拴痕品用屈航忠汀佳总履颅独谓纺毙七拔贤荤窄莱昆屿伟胚右途痊露伦反砧渭母桂苟汤趾太蔓牛雅龋遭肄哎幻执哼蛔灰蔗凛星玖缆涡帛居典绢恐驯至跨抓畜恕朝贮感揭馆婚茧彦胖柑得迅颂辟矫捧靴车前鸟灭匠员弊怨母实毅笺荤缅敷4

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