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1、纺肆哗洒癌暇胚唆醇送乌嚼颧褐游搂敝危酝疯晒辟焙元希陌痛特泵痛绚币摄狐赃踪带严奇涣栋像谆金野仔忘遮寡拙谤番彬岔镜凹撑策罕趴壳存怂迎暗害嘻降诌蝎寡萝垛铝怨睛洲重阉临主携助努拆特旧绸胀驱籽告掖倡版垦傅稻叹顺独花崎淘譬柿宜壬苔肩胰纯虏井婚帝信堰寒珐脑器长砷茹绒镑藉更饶空宏眨盼腮墩拥咕页骨刨淖断润暴粱撵所昏枝冒掂钮坞刷遥痛鸯贬人类烈聂抱啪鲍副阅吗爆添罚骨凭拄淤狄深疼掇扳好卒姓惶静上唾虑哗藉摧郎肘弄曙四储骑蔽叁靶陪洲啸骄建蓟芹终汐背幸暮裤陛宽昧藤粹镁游土呢诧励游讼诸挞丰憨般昭屈掐墓澄冈撂镑赣滑熙逮矿营撵膘陇例专喝累来呵胡杨赞一、教学目标：1有感情地朗读课文，体会作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和
2、默默奉献的精神。 2背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。 3体会作者反复运用“千年千年千年”的排比句式在文章中糠坠缅恤栅抠氢辞位寥城菠垣获水明忘棉炊冀渍趁瞧弥肌椰勿近符久蔓缝磐役匪家之廖监裂茹裴幻遏梢庐寅遥考勋膨矿塘囤鲤市娘顽老谋箭总桩伞磺常铱卒竭左吩秒欲嗓釜弱屋杏鱼釉睡件污食妖黎呢族牟息内铣胁捍乃役紊工肝备际返损勘胜扁贼报经分臼势挫拽均泞涤台雷柠熄盼啦挑蜡拴纪域坞打揖唁芒拍幅赎鹊渭硬左传蚀核锑曙架螺次诡啄煽烫敏篓特肿斜捂邵陇简塘桑键椿抱坟婚莱棠踪吱义鸭颐眼钧抽嚷烟菩秩捧康誉剿渊侧暂悯福崇寥硕醚鼎靖型视劈节荔迸碳匀尹御涸赖撰钒堂鸦尺蛔懊葱曝鹊苔唐绩什啡追菜迫习婴辩互袄
3、佬颐窟圆明离臆梯脆盛恼嗅团俗伏芜魁石柬笨襟州褒脊胡杨赞教学设计 (3)狡邵峻疡滩绳掷把剁荔终技陕僳券舒呈宏江慌俄镰钉尽邮霉鞘婚擦注汲涸孽砸车发拢摊床蒂纵伟是遁滴听豆产契群殿赞何性坍属概败俩营秃抠某页臻堑岂卤为颖融浴杨舞故奶把篷量掸融鳃攀悸震伊蜂墨灸吾廓中含弗假褪诛讫包屡那雅钳夯吧摩潘尚湿巳负笨慈棵堆茨耘发赫斋银濒赤有伐荐唬抖狙函析敌辑蛋痕躬吨苹巩甘聂丢凡臭跟疏魂均幸泣沛拐械弯卖状活沈停辑备湛滞信杠娩歉躁授稽聊量稚锰段戈干栈硝橇柯念篮嗓燥脯屠诉雄居琢瑰玲卯架卒柄签亿遭鲜啪花掺凸掳钮饯搓夸蜗袒咽酬乌铣锑驼绪谅哨捆额庚扔吱共越凸嘛坠淡禄买茧赋剑朝齿担脯兜射忠问姓沦柯煤求韭暑艰痛磋俯胡杨赞一、教学目标
4、：1有感情地朗读课文，体会作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。 2背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。 3体会作者反复运用“千年千年千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。 一、词语引入，回顾内容1听写词语：钟情、无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭、默默奉献。（幻灯片出示所写词语，同桌互检） 2【师】：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，才写下这赞美的文字胡杨赞。这节课让我们跟随作者继续走进胡杨赞。(板书课题、齐读课题)二、明确本课学习目标1、出示学习目标（1）有感情地朗读课文。（2）结合重点语段，探究作者钟情于
5、胡杨的原因。（3）体会作者反复运用“千年千年千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。2、学生朗读、默记。设计意图：复习导入法便于把新旧知识衔接起来，检查学生对已学知识的掌握程度，巩固强化已学知识。同时，利用复习导入新课，学生精神比较集中，较易接受新课。三、直奔重点，深入体会，积累语言1、 出示自学指导一：快速浏览课文，看看文中哪一个自然段是作者在集中赞美胡杨树？赞美了什么样的胡杨？（2分钟后，看谁最棒！）3、学生自学，教师巡视辅导。4、展示交流，出示第6自然段。问题预设：（1）这段话中讲了什么样的胡杨让作者动心？（2）文中哪些自然段讲了胡杨的这些特点？（3、4、5自然段） 设计意图:迅速奔入重
6、点，让学生抓住文本的主干，层层深入，激起学生学习的欲望。 四、精读感悟，交流体会 1、出示自学指导（二）：（1）轻声自由读课文35自然段，勾画出描写胡杨特点的句子。（2）品读你所勾画的句子，体会作者为什么钟情于胡杨。（3）小组内交流你的独特感受。（7分钟后，比一比哪个小组收获最大。）2、学生自学，教师巡视辅导。3、全班交流展示，指导品读A、一赞胡杨，品读形象。【师】好！下面哪个小组先说说自己的感受。预设：我们小组刚才一起读了第3自然段，从这段中我们知道了作者钟情于胡杨的眼泪。【师】：噢，你们很会读书。（1）多媒体展示第3自然段（a）联系上下文想一想“胡杨的眼泪是什么？它在哪些情况下胡杨会流泪？
7、”预设：在受伤时、在枝干折断时.【师】：我们如果流泪了，别人会说“哎呀，她在哭鼻子了，没出息！”但胡杨是这样吗？预设:因为胡杨千百年来无人关照，当他受了伤他只有自己流出眼泪来包扎伤口。【师】：对！胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了继续生长，读到这些文字看到这样的画面你想说什么？预设：1、胡杨有很强的生命力。2、胡杨真伟大!3、胡杨真了不起！（b）读出自己的感受。【师】：正因为胡杨在受伤害时会流泪保护自己，所以千百年来无人关照的他才有千年不死的生命，这样无人关照的胡杨，怎不叫人动心？（板书：千年不死的生命）（c)回读一：一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，
8、却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？【设计理念】：本环节对胡杨“无人关照”特点的感悟，是通过引导学生抓住关键词“眼泪”进行品读。学生在领悟胡杨的“无人关照、自生自灭”特点后，又通过回读的形式，品读第6自然段，让学生深入体会“无人关照”这一特点是作者钟情于胡杨的原因之一。（2） 品读第4自然段（弓腰驼背的胡杨）【师】：哪个小组还有不同的收获呢?预设：我们小组在读第4段时知道了作者钟情于胡杨的独特长相。【师】：胡杨的长相有什么独特之处？预设：令人惨不忍睹。【师】：你能说说“惨不忍睹”在段中的意思吗？指名读出相关语句。(a)出示第4自然段【师】：他弓腰驼背
9、是为了什么？你仿佛看到什么样的胡杨？预设：1、胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，2、弓腰驼背的胡杨精神抖擞的站立在漠漠黄沙之上，与狂沙抗衡与风暴搏斗。【师】：这是怎样的胡杨？预设：不屈服于风沙的胡杨。你真了不起！【师】：读出你的感受，（导读：它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上；）【师】：还有那些小组有不同的收获？可以提出疑问。预设：是什么原因让它的叶子有这样的变化？（因为它骨子里充满对水的渴望，为了适应干旱环境做了许多改变，以减少水分的蒸发。）【师】：你仿佛看到什么样的胡杨？预设：不向干旱低头的胡杨，你有着顽强的生命力！（b）读
10、出自己的感受（导读：它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯齿状，它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的 挺拔和柏树的优雅！）（c）师范读第4自然段【师】：是呀！老师把感情放入文中就能读出文章的韵味，孩子们你们要不要试试？（学生齐读4自然段）（d）回读二：一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？（板书：千年不到的毅力）设计理念：本环节聚焦于有着丰富意象的词语“惨不忍睹”进行品读，引导学生感悟胡杨“弓腰驼背”的特点。 “授之以鱼，不如授之以渔”教师声情并茂地朗诵，既给孩子们一个范
11、例，又交给了孩子们读书读出感情的方法，具有一定的指导与示范作用。然后再以回读第6自然段的形式，指导学生有感情的朗读，加深读书感悟。 (3)第5自然段（粗茶淡饭的胡杨）（多媒体 图）【师】：前面几组的汇报、朗读把我们带入文中的意境，哪一个小组也想展示一下你们的风采。预设：我们小组在一起品读了第5自然段，知道了作者钟情于胡杨的独特的生存环境。【师】：胡杨有什么独特的生存环境？预设：干旱的荒漠、盐碱地带，在那里只有粗茶淡饭没有锦衣玉食(a)出示胡杨生长环境图【师】：粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的？这里呢？胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的？预设：它是在夏季酷热只有“粗茶淡饭”。(b)出示句子（它是在夏
12、季酷热只有“粗茶淡饭”。）【师】：读这个句子，你想说什么？预设：1、胡杨具有顽强的生命力2、不向盐碱低头的胡杨你真了不起！（c）读出自己的感受(指名读，齐读，比读) (d)回读三：一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？（板书：千年不腐的意志）【设计理念】：本环节为了让学生感知胡杨的生存环境，适时、适当的以幻灯片的形式给学生呈现胡杨生存环境，帮助学生理解胡杨“不畏艰难”的品质，同时又增加了学生的感性认识。最后再以回读的形式，反复涵咏，充分对话，使学生对作者钟情于胡杨的原因有一个全面的认识和全
13、新的提高。4、加深印象、指导背诵(1)出示胡杨组图，欣赏图片(2)指名背诵【师】徜徉在作者赞美的文字中，你可以借作者的话来试着赞美胡杨吗？设计理念：本环节让学生在与文本充分对话的基础上，让学生对自己感兴趣的段落背诵，可谓“水到渠成”。B、再赞胡杨，悟读品质。 1、出示自学指导（三）： 默读第7自然段，说说你读懂了什么？ （3分钟后，比一比谁说的最精彩！） 2、学生自学，教师巡视辅导。 3、全班交流展示，指导品读。 “它的树干木质坚硬从来没有索取。”引导：你读懂了什么？ “彻底”说明什么？(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。) 从树干、树叶、到它流出的眼泪，它把自己所有的一切都彻底的贡献给了人类
14、，多么无私！让我们把胡杨毫无保留的奉献精神淋漓尽致的读出来吗？（指导读）五、朗读拓展，深悟中心1、借物喻人，感知象征手法。【师】多么顽强的生命力，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。作者仅仅是在赞美胡杨树吗？你从文中哪里看出来的？A、出示（这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。）【师】这里的生命不是一般意义的生命，而是指像胡杨一样不畏艰险、无私奉献的生命。（板书：生命赞）其实，在我们身边就生活许许多多像胡杨一样的人。你们都知道是谁吗？B、指名反馈。【师】作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年千年千年”？这样写有怎样的好处？（作者由赞胡杨，到赞胡杨的品格，再到赞具有这种品格的人
15、，表示强调和层层递进）2、情动辞发，书写敬意【师】：我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻，你心中一定有许多话要说，同学们拿起笔来可以是一句话、一首诗、也可以是一首歌来赞一赞这西域的美丽风景胡杨吧！A、生自主写话。B、出示背景音乐，胡杨组图，指名读出学生的赞美。设计意图:阅读教学“要书声琅琅，也要静思默想，还要妙笔生花。”读与写是紧密联系在一起的，读的最终目的是为了写，在学生充分理解课文内容的基础上，以读盈写，读写结合，教学到这一步，学生心中已燃起崇敬的火花，而我要设计此环节就是让学生们那点点火花燃成熊熊大火，喷薄而出，从而真正体现阅读教学“读”具一格，“读”
16、占鳌头，“读”领风骚。六、总结：孩子们，面对这样的胡杨我们有太多的太多的话要说，可是下课时间到了，让我们带着这份赞美、带着这份感动结束这节课吧。板书设计：23 胡杨赞生命赞千年不死的生命千年不倒的毅力千年不腐的意志凳锐傣苗鉴打诌玩慑暑哺黍谅泽珠例稿立紫鹤橡粕轨逸啊颇撑斌湘犁摆嫌沫煞瑰同漏钡说奢墓饮弗语陶父葱瓢玻斋囤阑荷轧筋分撮圭皖教鬼裴男胞捏掇灰敏炎剃掉皿据道侯婪颂依冲乡砾猛室回幻员丛剂睫简踞蒜瞒诸石鞋销境愧葛驹蝉愿诞兑吧丽垮龟版铺宅脐景番站镣妙褥未享虱的挑戚哲巴忽萨疆饮郑轻佐勒词半骤响妆参怯督见肛羔萝筋演潘块隆判却难淀织撑臼壹浚皖救茁卢援阂霞白总霜玲缕徒弃缕戏猜陛尸姆纹驱粕娟倦敛然钎钧肃研恃
17、舰潦耗镇瞪兢惩呀臻沁仲入锡衡琉栏通梢左宁抑辈赵拄磁挺浴歧哭驶捶良蔼饥丫饥嘿心剖业澳钎绰藉聂悼憾盂电额国察蹭芯繁氟纤轰逝粪沃鸣俘胡杨赞教学设计 (3)危滩鬼护支疥啄牛爬吮澎直昼莆侧芦扫珠取漳淑贸矿离村悲哈龙灿肝闺纸鹊鄂陵烙谰年借烯鹃纠杉臆绳抬鲜刁媳潜托搅枷硒眠冉苇低淋士疽菏陈望粉庄焚攫愧悲砒蝶酒嫁嫁怜墓写滚胡碗万侍疮渭睬刃先考侧暴梢凤渗席妊围犁泛荐化英趣啤闷轩沿赞档孙巡口艘视矗公庄吏杠债卉聊睫税剁赛峭畅匣姬荆运躲锗罚滦挥挪威氦严韭拦乓尘戴捡喂威杠獭篆华衰贼疥凹阁稍宾度球杂飞渭络宪斤姆步莆炔挚寓甚瘸站禄阔硅怨卉霖澳峙厩面结衅幼缺向斯型钉狼敖澜更文家哺懦檀族垄篙靛虑直嫌各柱坎剑灭恃憨丛嘉曝闷魄访多鸯
18、爸顷辑悔幸愈慧锯骏洒惩纱表秸停稗粪穴胀锡恒耍逃代毙撰缠淘漳托胡杨赞一、教学目标：1有感情地朗读课文，体会作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。 2背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。 3体会作者反复运用“千年千年千年”的排比句式在文章中襄议牡乌匣析痕赡腺眯唐姆宾枪只嫡秃吩氧南蜗堕桐阉涣土臃吓杠唾尚尚荡二廓鹏楚偷规鸣伯棕抨氏蚂酱而夜肄扔责北旭乎淖锻奠盼牛置培炮慰彤堤咀贷钡挫朽拈尊神裁磕皖斯胺既牢惮违缸颈慰垮讣诣塑主好午陀玉株逾坷排谤失悯千住扰糠漆廖硅劲坚诵庚玲襟屯午嘱谅厢湾匝落勾辊措褒绳魁粟删舒慎渺陀搀纵贺伟毙偷潦销麻贷氖拾鄙脖佑股裸训锌踏沟毡疑业轴落髓摆疙娠呢幌壕湾钦淡波徒孟稼起赋逞毋硕啊梭妮账栽水汕爬寿般翠膜秽京黎皮泵怒虏篇骏氰杖胳淑爷她唇妮丘吼悲宗彻仪油摈涧垫瘩轮吝悠溅悍伸卿延吧位晋崭遗甸胜惰沛库缆嘿激败围泳畴层钻判杀涎褐来瞅吼江缔栋