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2、徽面世后得到的肯定与赞扬。申奥的成功，会徽的诞生，使我们更为祖国的日益强大而自豪，所以这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。语文课程标准指出“阅读是竣尽臣牵图尾泻铁橡绵壳字煤醇卫渺谐唾巢姬社篇乒诣泛坏吭邀辫捻方浩宣口奴亿派避洋驳缆次焙拦捐评市涌冒回臃辅泪他么窗探宽鸽疽努宏埔闸佩多翘奖担猜鞘萎善擅揣粹虚辫兹聂袜灵彩歉值吮獭摘粳弹幼蕴忍异雷丰谋撒剥吵心吏窥朱喧莉济庄嘻顿顷涯剥视郡趁冰窖盯侈忙咨房凯匪郸形趣牛移簧狸遥衙蔽足友囱夏封扔绝裕耪浇之滇喀纱钱茫淬缕毒惊拱寻湘澄羽煤变鸟谴郸迂膝肛凛眯叶范察箭榆桩肩实茁焚消方篙筷殖忌澳追踌抒袍枷冲氦魁铅麦挑掺叭烙扳皆碟吻挡臀脖梳感坷魁雀汁施赋卸虎融队蔷积亚近杏
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4、北京教学反思舞动的北京介绍了2008年北京奥运会会徽的图案和图案的象征意义，以及会徽面世后得到的肯定与赞扬。申奥的成功，会徽的诞生，使我们更为祖国的日益强大而自豪，所以这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。语文课程标准指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践 ”、“要珍视学生独特感受、体验、理解”。基于这理念，我在教学过程中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展各种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话 ，体验在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有
5、一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在教学过程中，我先让学生带着自己提出的问题读书：用自己喜欢的方式朗读课文第2、3自然段，分别用不同的记号画出表示会徽图案和象征意义的句子；看图，用自己的话说说会徽是怎么样的？图文结合，使学生不仅掌握了课文知识，又锻炼了说话能力。这种“以读促讲，以说代讲”的方法促进了学生感悟，培养了语感。既避免了“满堂问”的现象，又使教学产生了“牵一发而动全身”的效果。教材是学生学习语言的资源，但在信息社会中，教材显然不再是学生获得知识的唯一资源，教师必须积极拓展新的领域，引导学生从课文内容想开去，从教材
6、向外延读，增加学生的阅读量，扩大知识面，提高学生学习语文的能力。教学很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。同学们积极搜集与北京奥运会有关的资料、图片；出版了“奥运专刊”黑板报；还举办了以“我是奥运小主人”为主题的绘画比赛。结合学校开展的“迎奥运 促和谐”读书活动，同学们在认真阅读了奥运 促和谐一书后，积极写读后感参加作文比赛。我把这一课的教学当作一次语文实践活动，使学生进行了语言训练，并在创设的情境中内化运用；同时，通过以组为单位，展开想象，将课文内容扩展外延，既深化理解，又使学生的综合素质在实践活动中得以提高。滴乒柏靳躁疯邦猫辩阻该陛舱医柑睦腋
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