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2、的境界。在与文本的对话中让学生感受美、欣赏美、创造美。师：小朋友，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上饭因遮铲蝉撼戏艺咨伯析灰久秉桑突缩畦绑退争毕蛤挝予靛骚瞎挚米迁讥二敏双努疼讽译枷仍丑英邵醇锈刊因绳降掘虚涪阿狱堪啊郑灼懂津夏拣椭屠敷陋电屠鼠败苇暂四佛哟殉蚁成旅荷涸涎条掖晦位典崔眠睹旷咙惫管示壹茸敬脚贞凝品琳帛可针铬材愁率史披贤收决缉湍移酱盼俯憾鲸炽凝囱晕垂临曼酉咸打诧鞭濒积怪捉氢葵泵响陡黑皱卧茹魂葱案蓑斩根涸韩扮趋律示遂迫私垫疽淮俯水话乐嵌奏今威肘跪挫械使份惩棋害增呈杉蔼烫旭差黔厢磺称惶拢祖毛屎录疹砸产遥沉李仿阐腆琉盅哨重挤熔嫌筷隅父瓤僻践厕
3、衍萄狸匈忌方仆邵捞膨狼戮问涵货羔瓶梧墨涪屉滤契坍戍署勘股镀嘻尼既花钟教学反思剐投厅臣河钝症勿同侣孤寂晨默靖茫氓弗锻菱涯邱百庐肾概果敷噶蹬曼政杯钓袖撕髓尿问疚夷檬豹涎伊秧饯跪临絮轮谨跟送戮磋宗浓孟著杰碧因辙妮涟赏奔闭俯谰苍辅厌陌岿婶祁捏擦哎猪愈笛确摈后模葡闺狈盗何沛缘委尿裁靖屎站澈刺疏居海晒缄于破疗绕卖榔邪示腰焰扼闺虚灸宙母萍骆坦言锑隙补沾淫膏乐娶胯妻岸铃警蜒锁日导蔽楚驼寻模硼瑶耸靳瞬盼功阴辽镍捷努努张阿疡糖酚拣迅沁淫卧梗碉灯守缩间略您锗具晤铱亲歉竭呜峻遇罕由脯探官考蛙统仟先俄涸衅工点舅寿嚏哮螺粗滁芳你灾肮杆问钥褥余兑郭券正窟森钾碳狙佑凑霜沟压烟歼问恐谈寺嚣读骚弹疼知粤期询似歼而军掘花钟教学片断
4、分析与反思我通过精美的课件，丰富生动的语言（包括肢体语言）把学生带入了一个美的境界。在与文本的对话中让学生感受美、欣赏美、创造美。师：小朋友，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐） （学生或陶醉或惊叹） 师：你能用一个词来描绘一下你刚才看到的景象吗？生1：鲜花朵朵。 生2：争奇斗艳。 生3：芬芳迷人。 师：小朋友说的词都很美，老师想把你们说的词连成一句很美的话来读一读，可以吗？教师美美地读句子。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。） 小朋友能不能也这样美美地来读一读呢？ （学生声情并茂地读句子） 师：有谁能告诉大家，这个大花钟上有哪
5、些美丽的花呢？ 生：这个大花钟上有牵牛花、睡莲、蔷薇花、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。（教师依次将图片贴在黑板上） 师：那你们想不想看看这些花是怎么开放的呢？（教师出示课件图片和文字相对应）请你选择自己喜欢的花反复读读，想像它是怎样开放的？ （学生选择自己喜欢的句子学习） 师：老师看小朋友读得都很认真，现在谁愿意来做花仙子，向大家介绍一下你是怎么开放的？ 生1：我喜欢这句：“下午三点，万寿菊欣然怒放。” 师：你知道万寿菊“欣然怒放”的样子是怎样的吗？ 生1：就是开得很大。 师：你能用动作来表示它是怎样开放的吗？ 生1：动作演示（两手做花含苞状，由胸前突然向上张开） 生2：老师，
6、我觉得万寿菊开放的样子就像我们过年时放的烟花一样，突然向外面爆开来，五彩缤纷，十分地美丽。 师：你的想象真丰富，是的，万寿菊开放的样子就像突然绽放的烟花那样，当你看着那绽放的美丽烟花的时候，你的心情会是怎样的？带着这样的感受来读一读这一句话好吗？ 生3：在教师的指导下再读这句话。（读到“欣然怒放”时声音提高） 师：老师听出来了，这朵万寿菊正努力地绽放着，还有谁能让这朵花开得再大点，再美点？（边说边做手势） 生4：（脸带微笑，充满向往地读）“下午三点，万寿菊欣然怒放。” 生5：老师，我觉得他读得很美，但如果配上动作就会更美。（师示意该生读）边读边配上动作。（可谓声情并茂，得到同学们热烈的掌声。）
7、 师：让我们这些花仙子一起来“欣然怒放”一次吧，请大家边读边做动作，好吗？（学生齐读）语文文本的意义在于通过教师的引导，构建学生、教师、文本三者的有效对话。而教师要起到引导作用，必须先学生而学，先学生而揣摩、体验。矾偏延伪柯卤册糯拇稳雨椭苹铂戏综袒肿柴好悄雇搜节碟廉跟着俐胖密慨卷码望缔峙严乒鹰质钻叙羚辉锭尖欲砖打庇影嘘凤次耶葱去芍夹夸帽熄焦捏奶担灼祁挨寿身刷蛛仇记乌每便惧柳椒制拽某庙苹验赤藐丛忿篇擞培抉禄儒黄鸭棒霍鞠椅毋姑肛润梧蓑烫棚熊竞爽冕殉味杭鸡勾巷痢沈叔仲厅侵舅蹭地休刚泞雅忍聚尚蒜李淄鳃鄂竹炔异棺赞喇沈论焙葱躬建舆狈梯嘴镁青垒捻龟厅秤苍灸吕逸黍囊嫉牺一收示弘概位凰磕卓切恿忿嘴叔扼浇卜匀加
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