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1、关于幼儿园说课稿范文锦集七篇幼儿园说课稿 篇1 一、说设计意图： 中班幼儿对折纸、剪贴等手工比较感爱好，但他们的动手力量比较弱，为了让幼儿有更多的动手机会，我就设计了这样的一节新奇的，趣味性深厚的手工活动，幼儿能利用所给的操作材料，能运用剪、粘贴、画等技能，仔细的、有耐烦的完成作品，在活动中体验胜利的欢乐。 二、说目标： 1、进展幼儿动手操作力量，培育手工制作的爱好。 2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动，增加环保的意识。 三、说活动重难点 本次活动的重点是要让幼儿画、剪、粘贴等综合的技能技巧。 难点沿着果冻壳边缘画圆，手不能动，这样才能把园画得圆。 四、说活动预备
2、 1、老师给幼儿供应操作用的大的果冻壳、剪刀、卡纸、记号笔、乳胶人手一份 2、制作好的小乌龟，还有一个活的乌龟。 3、一块展板。展现幼儿的作品，体验胜利的欢乐。 五、说活动过程 （一）导入： 老师运用谈话的形式，激发幼儿对小乌龟的的爱好的。 师：今日我们班来了一位小客人，你们看谁来了。（拿出鱼缸里乌龟）呀，小乌龟来了，小乌龟长得是什么样子的？请你先和旁边的小伴侣说说。孩子们都运用已有的阅历跟自己的好伴侣说说乌龟的样子，在幼儿讲解并描述的同时让幼儿集体学一学乌龟爬，感受一下小乌龟渐渐地爬，快快的爬老师引导幼儿说小乌龟喜爱在什么地玩？这时候老师以小乌龟的口吻告知幼儿：今日沙滩上要开一个运动会的呢，
3、它的好伴侣也都赶来了。老师准时地出示制作好的小乌龟：哎，这一只小乌龟是用什么做成的？ （二）师讲解示范。 这个环节主要是让幼儿争论：这个小乌龟是用什么做的？从而发觉操作的挨次：1、果冻壳放在卡纸上，用一只手按住，另一只手，沿着果冻壳的边缘，在卡纸上画一个圆。然后观看老师示范制作小乌龟，2、在圆上添画上小乌龟的头和四肢尾巴。3、剪下小乌龟。4、在小乌龟的背面边缘涂上胶水，再把果冻壳粘在圆圈上。 （三）幼儿制作： 小伴侣都想用果冻壳来做一做小乌龟，让它们也来参与运动会。但我想到中班幼儿的动手力量比较弱，在这个环节我就让个别的幼儿上来先试一试，这样给其他的幼儿也是一次巩固，加深练习吧！省得到操作的时
4、候，会犯圆画不好错误。让小伴侣回忆一下，先做什么？再做什么？接着做什么？最终做什么？ 幼儿在操作的时候，老师巡回的指导，剪的时候留意不要把小乌龟的身体剪破了。 （四）观赏： 1、幼儿观赏作品，评价同伴的作品。 2、小伴侣想一想果冻盒好可以做什么的？这时候假如老师出示一些预先用废旧物制作的其他作品供幼儿观赏，这样会更加的好。更能激发幼儿手工活动的爱好，最终进行环保训练。 反思： 1、活动中，我能为幼儿供应材料的，让幼儿主动探究，主动学习， 2、整个过程，孩子们爱好深厚的，也比较投入，仔细，都能仔细的完成自己的作品。通过此活动把握了剪、画、粘贴等肯定的技能技巧。 3、课后，他们兴奋地把小乌龟放在一
5、起相互比较，激烈的谈论，而且也制造出许多玩法：搭乌龟桥，乌龟变队行，乌龟赛跑等等，有一个小在乌龟的另一面也粘贴了一个果冻盒，做出了一个会转动的小乌龟，为此，我就想把这个活动延长到特色区域里，让幼儿的爱好得到连续，再一次的满意幼儿的学习的欲望。 幼儿园说课稿 篇2 活动目标： 1、在嬉戏的过程中学习谦让，懂得谦让的重要性。 2、情愿谦让别人，会说谦让的话。 3、培育幼儿相互谦让的良好品质。 活动预备： 1、在教室的地上贴上幼儿人数一半的桥。 2、ppt小羊过桥。 活动过程： 一、嬉戏：过独木桥。激发幼儿活动爱好，引出主题。 1、 观看发觉。 师：我们一起来做个嬉戏吧。看看，在地上你发觉了什么？你
6、是怎么知道的？ 2、引导幼儿观看讲解并描述。 3、师：蓝色弯曲的波浪线表示水，那长长的表示什么？（独木桥） 4、 师：今日我们来玩“过独木桥”的嬉戏。 5、 介绍嬉戏名称及规章。 师：怎么玩呢？两个孩子分别站在桥的两头，走到对面桥头，在过桥的时候，不能掉到河里，看哪两个小伴侣能顺当过桥。 6、幼儿两个两个自由选择站在桥头，老师说开头再进行嬉戏。 7、师：给你们半分钟的时间玩这个嬉戏。 8、介绍。 师：你们顺当过独木桥了吗？ 先请没有过桥的孩子说说，为什么过不了？ 再请顺当过桥的孩子说说，是怎样过的？你们用了什么方法？ 9、总结：原来谦让一下就能顺当过桥，谦让别人是多么的重要啊。 二、观看ppt
7、小羊过桥。 1、师：两只小羊也来过独木桥，看看它们过桥了没有？ 2、播放ppt，讲解并描述故事。 3、提问 （1）两只小羊有没有过桥？ （2）为什么他们没有过桥？ （3）假如他们怎样做，就能过桥，你能告知它们吗？ 三、学习谦让的话。 1、师：有一天，小兔子和山羊伯伯在桥上遇见了，看看小兔是怎么做的。 2、播放ppt，老师讲解并描述故事。 3、师：小兔怎么做的，说了什么？ 4、学一学小兔说的话。 5、播放ppt：小兔背着书包要到桥的另一头上学，兔挑着篮子和兔宝宝要到桥的另一头摘水果，猜猜它们会怎么做？ 6、引导幼儿讲解并描述他们谁会谦让以及会说些什么话。 四、再次玩“过独木桥”的嬉戏。 1、师：
8、现在假如让你们再来玩一遍过度木桥，你们能顺当过去了吗？ 2、幼儿嬉戏。 3、师：顺当完成嬉戏，快乐吗？ 4、师：在嬉戏中你学会到的什么？ 幼儿园说课稿 篇3 一、教材分析 在自然界中，孩子们常常会看到各种各样的树，高的、矮的、粗的，这无疑给孩子们增加了谈论的话题，生活中我们常会听到孩子们谈论“这棵树真高，它长多少年了”，“这棵树真粗，它有多少岁了”，孩子们对树木的年龄产生了深厚的爱好。 幼儿园训练指导纲要也明确指出：“科学训练要亲密联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”。大班孩子奇怪心强，对事物有剧烈的探究欲望，并能把自己的发觉与同伴、老师沟通。 为此，我依据教材设计了年
9、轮的隐秘这一教学活动，让幼儿在生动好玩的活动中去“自我发觉、自我探究、自我提高。” 二、活动目标 依据教材内容与幼儿状况分析，本次目标为： 1、对树桩上的年轮感爱好，简洁了解年轮与树木生长的关系。 2、喜爱发觉问题，并能和同伴通过探讨沟通查找问题的答案。 三、活动重、难点： 重点：了解年轮的含义及年轮与树木生长的关系。 难点：是了解年轮生长与气候的关系。 四、活动预备 活动预备是为目标服务的。新纲要指出“要为幼儿供应丰富可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官、多种方式探究供应活动的条件。”为此，我做了以下预备： 1、学问阅历预备：幼儿与家长一起收集有关树木年轮的资料； 2、物质预备：木桩若干、彩
10、笔、记录纸；课件、音乐 五、活动过程 本次活动的总体思路是以新纲要精神为引领，在创设情境中激发探究爱好在观看沟通中发觉问题在探究争论中查找答案在角色表演中再现阅历。共分为5个环节： 1、创设情境导入活动。幼儿以“森林考察员”的角色进入活动，通过走木桩、欣赏古树、探讨古树年龄的活动中激发幼儿探究年轮的爱好。 2、引导幼儿发觉问题。此环节中，我首先引导幼儿与木桩交伴侣，通过自由观看、沟通引导幼儿初步感知年轮的外形特点，然后通过分组观看、比较、记录引导幼儿发觉年轮的隐秘。培育了幼儿的观看力和发觉问题的力量。 3、鼓舞幼儿提出问题。我以分组的形式让每位幼儿提出一个最感爱好有关年轮隐秘的问题，此环节设计
11、使我了解了幼儿对年轮学问的爱好点。培育了幼儿的质疑力量。 4、引导幼儿探究争论查找问题答案。此环节中，我首先引导幼儿对提出的问题在已有学问阅历的基础上进行争论，引导幼儿各自发表自己的见解；再为幼儿供应形象的课件资料，阅读资料使幼儿在活动中不断收集信息与资料提升阅历；最终，引导幼儿通过操作数年轮、找年轮宽窄、摆年轮做年轮身份证验证自己的学问阅历。提高了幼儿主动学习和猎取学问的力量。活动中老师始终做幼儿的支持者、合、引导者。 5、利用角色表演巩固阅历。引导幼儿用肢体语言呈现年轮的生长过程，引导幼儿自由表演、合作表演，从而使孩子们巩固获得的学问阅历。 六、活动延长： 把木桩投放到科学发觉区并引导幼儿
12、连续探究年轮的隐秘；在手工区引导幼儿用各种材料做年轮；在阅读区投放关于年轮的图书，引导幼儿阅读，开阔学问面；在户外区播放歌曲大树桩你有几岁的磁带，引导幼儿连续通过肢体语言表现年轮的生长过程。 幼儿园说课稿 篇4 我说课的题材是大班的语言听说嬉戏堆馒头，活动设计方案如下： 一、说教材 （一）教材分析： 听说嬉戏堆馒头嬉戏儿歌是：堆馒头，堆馒头，馒头堆得高，馒头堆得好，香喷喷，甜美蜜，吃得大家哈哈笑。该嬉戏布满童趣，贴近幼儿生活，易于理解。 （二）教学目标： 幼儿园训练纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、
13、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。听说嬉戏是为培育幼儿倾听和表述力量而特地设计的，以嬉戏的形式组织的语言训练活动。依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我制定了本次活动的目标： 1、关心幼儿进一步提高快速串接儿歌及仿编儿歌的力量。 2、要求幼儿开心地参加嬉戏活动，并遵守嬉戏规章。 3、引导幼儿和同伴协调、友好地共同嬉戏。 （三）教学重、难点： 在本次活动的目标中提到：关心幼儿进一步提高快速串接儿歌力量，这是本次活动的重点。依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：仿编儿歌。 （四）教、学具的预备： 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容
14、，我做了以下预备工作： 1、实物教具：小馒头七个。 幼儿园大班说课稿：堆馒头嬉戏 2、课前让孩子们谈谈并将他们画出自己喜爱吃的东西的作品制成展览板。 二、说教法 依据孩子们的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、争论法、嬉戏法等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？ 采纳直观法是由于幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言训练中贯彻直观性原则特别重要。以看实物操作的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 采纳提问法是由于提问能引导幼儿能有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。我运用启发
15、性提问让幼儿将看到的详细形象的实物操作用语言描述来串接儿歌，是解决活动重点的有效方法。 采纳争论法能充分调动幼儿学习的主动性，体现幼儿在活动中的自主性。 采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的堆馒头嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话。 三、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，让孩子们在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法。观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演挺直获得印象
16、。争论谈话法是幼儿在争论、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。嬉戏练习法是幼儿在玩堆馒头的嬉戏中，边嬉戏边练习串接儿歌，充分体现幼儿园训练指导纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神实质。四、活动程序依据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个部分： （一）出示幼儿绘画展板，激发幼儿的爱好。 首先我以赏识、鼓舞的口吻介绍幼儿自己的绘画展板：“小伴侣，你们都画出自己喜爱吃的东西，现在请你们来说说，你画的是什么？你为什么喜爱吃？”以此吸引孩子们的留意力。我发觉大班的孩子表现欲极强，他们往往是在了解了一些信息或完成
17、了作品后都急于想说 幼儿园大班说课稿：堆馒头嬉戏 给别人听，而我在这设计的这一环节正好给孩子们供应了一个很好的说话平台，让孩子们从实物的颜色、外形、口味来介绍，让他们想说，情愿说和有机会说，充分体现了孩子在学习中的自主性。其次，这一活动又为本次活动的难点，仿编儿歌做好铺垫，激起了孩子活动的爱好。 （二）了解儿歌内容及相关嬉戏规章。 这时我又会以神奇的口吻对孩子们说：“你们都介绍了你们喜爱吃的东西，那请你们也来猜猜我喜爱吃什么？”再次把孩子的留意力集中到了我这里，让孩子们在已有的生活阅历中去搜寻想象老师究竟喜爱吃什么？此时我出示小馒头，让孩子们一下子发觉答案并以儿歌的形式说出我喜爱吃小馒头的缘由
18、。让孩子对儿歌有了一个初步的印象。紧接着我再出示事先预备好的馒头，告知孩子们老师不完喜爱吃馒头还会玩堆馒头的嬉戏。我会边堆馒头边念儿歌。老师的实物示范挺直刺激了孩子的视听器官，使教学进行得生动活泼，激发了孩子学习的爱好。老师再次实物操作时孩子们会不由自主地念起儿歌来。在这一基础上，老师请孩子们边念儿歌边自己想象堆馒头的动作，进一步关心孩子们熟识、把握了嬉戏的内容。以往的嬉戏规章都是事先规定好的嬉戏规章，老师强加于给孩子，规定这该怎样那该怎样，而这次的活动设计我放手给孩子们，我会提出以下问题： 怎样用手堆馒头比较高？比较好？ 嬉戏时，怎样才能使大家玩得兴奋？怎样才能使每个孩子都参与？让他们在我的
19、启发性的引导下争论定出嬉戏规章。老师再依据争论的结果，归纳出3条规章： 幼儿必需轮番边串接念儿歌，边伸出右手做4指握拳，拇指向上的动作。 儿歌念完后，手在在最上面是幼儿为成功者，下次嬉戏活动由他领先开头。 提示幼儿留意倾听前面幼儿念的儿歌，不能随便重复、乱改儿歌的结构。这一部分通过提问、实物操作示范、学念、设疑，而后再争论，内容一环扣一环，让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量，了解把握了嬉戏的规章。是解决活动重点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标。 （三）引导幼儿开展嬉戏活动。 分为两个环节： 一是请力
20、量强的孩子上来示范嬉戏过程和组织孩子和旁边的同伴，两两相对学习玩嬉戏，让每个孩子都亲自实践整个嬉戏的详细过程。 二是老师引导孩子进一步扩展嬉戏阅历，启发孩子仿编嬉戏，使嬉戏的内容更加丰富。如：启发孩子说堆苹果（甜甜的，脆脆的）、堆橘子（甜甜的，酸酸的）、堆包子（白胖胖，香喷喷）等，由于在活动的开头孩子已把自己熟识喜爱的食物向大家作了介绍，自然而然地就能创编出相应的嬉戏儿歌，也突破了本次活动的难点。 （四）引导幼儿独立嬉戏 随着活动的进行，孩子们肯定很想自己去独立嬉戏，此时我将孩子们领到了户外。为了满意孩子们的活动欲望，我设计这一环节让孩子们自由结伴开展嬉戏活动。活动前，我会鼓舞他们开展仿编的儿
21、歌嬉戏活动。 这样能充分满意孩子们的活动欲望，孩子们在自由自在的氛围中开展嬉戏，玩他们自己创编的喜爱吃的嬉戏，老师供应了给他们表现和说话的机会，将整个活动推向.，最终达到实现活动目标的目的。 幼儿园说课稿 篇5 一、教材分析： 数学活动的内容具有生活性，这是指数学训练活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟识的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，老师可以引导幼儿通过观看、发觉四周环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同
22、的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟识的，不仅能激发他们的爱好，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加留意，发觉四周与数学有关的事务和现象。大班数学活动设计门牌号码就是运用生活中的序数阅历，引导幼儿体验生活中数字的作用。 二、动目标： 1)、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。 2)、运用生活中的序数阅历为动物楼房设计门牌号码。 3)体验数字在生活中的作用。 三、重难点分析： 本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数阅历，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通过观看录像、及在生活中观
23、看记录门牌号码，幼儿争论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中，幼儿对门牌号并不生疏，通过幼儿生活中的观看和体验，以故事的形式贯穿活动始终，激发幼儿那种关怀别人、关心别人的情感意识。 四、活动预备： 课前引导幼儿留意观看自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，预备录像或课件。教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。 五、教学方法： 在整个训练活动中，老师以参加者、支持者、引导者出现，恰当的用法教
24、学方法，引领幼儿在已有生活中的序数阅历的基础上，运用情景法、迁移法、观看法、比较法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。 六、教学过程： 依据目标结合以上教法、学法我设计了以下教学过程整个过程以故事情景引领。 一)、引导幼儿回忆数字在生活中的作用。(5分钟) 小伴侣今日许老师给你们请来了一位小熊，看它给我们带来了什么?“数字”小熊要考考你们都在哪里见过数字，那数字可以告知我们什么? (引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。) 1)、了解门牌号码在日常生活中的作用。 老师引导幼儿说一说自己家的门牌号码，门牌号码上的数字可以告
25、知我们什么?假如我们家中的地址没有数字会发生什么问题? 2)、出示挂图，老师再次操作指偶小熊拿着一封信特别焦急的在楼房前走来走去。老师边发出“唉声叹气的声音。”小熊今日是怎么了?“噢!原来小熊今日去给小鸭送信却不知道它住在哪里?”引导幼儿争论分析缘由。激发幼儿关怀别人、关心别人的意识。 3)、你们知道许老师家的门牌号码吗?看录像或课件让幼儿通过视觉挺直感知门牌号码。 主要教法：情景法主要学法：观看法、比较法 二、)、争论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。这一部分是难点(10分钟) 1)请个别幼儿讲解并描述自己家的门牌号码是多少?隔壁邻居家的门牌号码是多少?楼上的和楼下的又是多少?老师随幼
26、儿的讲解并描述记录。 2)、引导幼儿观看老师记录的门牌号码，如：401、402、503、604等，你知道这些小伴侣住在第几层楼、第几间房吗?你是怎么知道的? 争论：小伴侣的家401，隔壁是402，为什么前面的数字是4呢?为什么小伴侣的家是401，楼上是501，楼下是301为什么后面得数子都是一样呢? 3)引导幼儿发觉门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字表示的是楼层中的第几间房，401、501表示的是楼层不一样，位置一样，401、402表示的是楼层一样，位置不一样。 主要教法：比较法主要学法：观看法、比较法 三)、尝试给小动物设计门牌号码(8分钟)小熊焦急了请小伴侣为小动物们设计门牌号码。
27、 1)、老师出示：作业单，交代设计门牌号码的规章要求。 要求：看看小动物住在新楼房的那一层?然后为它设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让小熊从门牌号码上能看出每只小动物住几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下邻居。 幼儿为小动物们设计门牌号码，老师对出现问题的幼儿赐予关心。 主要教法：生活阅历的迁移法学法：观看法、比较法、操作法 四)展现布置设计的门牌号码，相互学习同伴间的各种设计。(3分钟) 1)、请幼儿将自己设计的门牌号码展现在泡沫板上，并鼓舞幼儿主动与同伴进行沟通。 2)、观看个别幼儿的作业单，这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能看出谁与小狗住在几层楼吗?哪些门牌号码
28、是他的隔壁邻居?哪些门牌号码是他的楼上楼下邻居?小伴侣一起告知小熊小鸭住几楼几房间?小熊特别感谢大家。 3)、小伴侣数字在我们生活中还有许多用处，以后要留意观看发觉他表示什么? 七、教学活动分析： 这次训练活动我试讲过，通过以上的教法和学法的恰当用法，幼儿通过迁移已有的生活阅历，观看录像，加之观看比较楼上楼下和楼层间的关系，幼儿能够运用生活中的序数阅历为小动物设计门牌号码，体验数字在生活中的作用。 幼儿园说课稿 篇6 一、说课题名称 今日我要说课的题目是幼儿园中班音乐活动小红帽。 接下来我会从以下几个方面进行我的说课。 二、说设计意图 音乐是表达心情、情感的最好方式，想让幼儿喜爱参与艺术活动，
29、可以选取由幼儿熟知的故事改编的歌曲，小红帽就是一个不错的选择，幼儿在此之前已经在语言活动中对故事有所了解，很简单对唱曲产生爱好。并且这首儿歌简洁易懂，同时儿歌中有不怜悯绪之间的转变，可以使孩子们在学习歌曲的同时体会感情的转变。 众所周知，中班幼儿在初期虽然还是以详细形象思维为主，但是他们已经呈现出活泼好动、主动主动的特性，思维力量也在不断的增加，可以在老师的引导下对唱曲有一个很好的把握，完成纲要中“在支持、鼓舞幼儿主动参与各种艺术活动并大胆表现的同时，关心他们提高表现的技能和力量。”的要求。所以，此音乐活动很适合在中班进行开展。 三、说活动目标 活动目标是训练活动的起点和归宿，依据中班幼儿的年
30、龄阶段特点和基本动作的进展状况以及纲要中制定的目标“喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，将本次活动的目标定位于： 1.情感目标：体会儿歌中感情的转变，感知音乐的美。 2.认知目标：学会唱此儿歌，并且能够有大胆的在众人面前进行表现。 3.动作技能目标：依据儿歌情境设计动作，并表演。 四、说活动重难点 在活动目标的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的进展水平，将此活动的重点定位为：学会唱此儿歌，依据儿歌情境设计动作并表演，并且能够有大胆的在众人面前进行表现。需要突破的难点为：体会乐曲中感情的转变，感知音乐的美。 五、说教法、学法 美国闻名学者布鲁纳曾经说过，：“要给幼儿适合的
31、训练”。在训练过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，选择了以下教学法： 老师注意轻松的教发挥老师的主导作用，采纳以下教法： 提问法：在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量。 示范法：老师亲身示范儿唱歌法，便于幼儿进行仿照。 视听唱法：。这种方法主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看去观看，在自由、宽松的环境中，为幼儿供应形象生动的图片，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是老师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿唱歌把握正确地唱歌方式，在体验音乐不同改变的同时，能有感情地进行演唱。 幼儿
32、注意自由地学敬重幼儿的主体地位，采纳以下学法： 多通道参加法：纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、听一听、学一学，使活动变得丰富，调动了幼儿参加活动的主动性。 师幼合作法：师幼合作法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。”为了让幼儿对儿歌有更深一步的熟识，我采纳了老师和幼儿合作接唱的方法，给幼儿供应了表现的机会，让幼儿在主动对答老师的活动中，理解并学习了儿歌的歌词曲调，感受儿歌中感情的转变。 这些教法学法都能在活动中激发幼儿的
33、学习爱好，引导幼儿主动、主动的去参加到活动中，极大的体现了以幼儿为本的教学理念，为有效的实现目标供应了依据。 六、说活动预备 为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下物质预备： 物质预备：儿歌画册四幅。 阅历预备：已熟知童话故事小红帽。 七、活动过程 活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在欢乐中学，在本次活动中采纳的是一下环环相扣、按部就班的五个环节： 激发爱好-老师范唱-理解歌词-练习活动-创编动作 活动环节 活动内容 活动目的 1.激发爱好 提问：小伴侣们还记得小红帽的故事么？ 采纳提问法用幼儿已熟知的童话故事作为导入，调动了幼儿主动性，引起幼儿的爱好以及
34、表演欲，使幼儿多方位的进行参加，培育他们动脑思索、张口讲话的力量，符合纲要中关于这一年龄阶段幼儿的培育要求。 2.老师范唱 提问：小红帽回家写了一个好听的儿歌，小伴侣们想不想听啊？ 老师进行范唱。 老师采纳示范法，将儿歌呈现给幼儿，引起幼儿的求知欲。 3理解歌词 老师逐一展现儿歌画册，并对幼儿提问引出歌词 提问：小红帽去做什么了？ 外婆的家在哪儿？ 故事最终发生了什么？ 采纳师幼互动法，让幼儿把以及获得的学问转为新学问，一问一答中自然引出歌词，加深对唱词的熟悉，为下一步学习歌曲打下基础。 4.练习活动 老师领唱 幼儿接唱 此环节在老师的示范幼儿仿照下，学会儿歌曲调，并且体会到儿歌中感情的转变，
35、解决重难点。 幼儿进行接唱，能够给幼儿供应想唱、敢唱、喜爱唱、有机会唱的环境，尽快熟知歌词以及体会儿歌中情感。 5.创编动作 启发幼儿创编动作，边唱边跳。 创编动作可以开拓幼儿的思维，培育幼儿的协调性和敏捷性。 八、说活动延长 依据纲要要求，训练应当与生活相结合，所以此次活动延长老师给幼儿布置任务，回家边唱边跳给父母看。 幼儿园说课稿 篇7 一说教材 1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，钟表是幼儿比较熟识的东西之一。本节课要求幼儿对整时的熟悉，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。选择此教材有肯定的必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于
36、其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 一般来说，儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。 2、目标定位：活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的训练目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： （1）认知目标： 通过观看、操作使幼儿初步熟悉钟面的外部构成；结合生活阅历总结出熟悉整时的 方法；知道表示时间的两种形式。 （2）情
37、感目标： 通过观看、操作沟通等活动，培育幼儿的探究意识和合作学习意识。 （3）思维拓展目标： 使幼儿初步建立时间观念；使幼儿初步体会到生活中到处有数学。 重点：充分熟悉钟面的外部构成，把握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。
38、 嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。 演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，关心他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过多媒体动画和实物 此外，我们还适时采纳了沟通争论法、赏识激励法对活动加以整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量 提升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、说一说等多种感官的参加。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。 3、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采纳了嬉戏体验法，引导幼儿体验。 与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的熟悉，体现着“以幼儿进展为本”理念。