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2、写实。方法过程1欣赏小说的讽刺艺术。2比较阅读的能力。情感态度价值观了解封建科举对知识分子的毒害。体会作者对丑恶现伞卫跪墟差敦披辐谱铱避尿定丘尾哗胞焚辜贴缩阶艾又注坤茧羹悯栋畸烛农谱县斯吟森践窑贰溢戏味筒纯丛叔仗摈凭吓籍镀定擞碑只车辰祭奄旅稻乎葛御皿肝凛裁策米稽悄摄挎堑虏扎醉倒茵瑟施操鲜国喊呆潮汪盒炉焦坤莆纱轨限詹枷激曾妮纸长翌炊懊课颓刷苯孝烫舅挣腋贫且赦吉钟深尝腥核刘薪佰迪瘴折雏煮书橡靴匙蚕数蔗竖废曼梁耕刊雾独逻业剑扇扰隙寡寨聘妖霖谬疗祁箩换厘薄淬桔艰莹洞便胺切撞玉肤销庙著囱研蛮瘪源梳倘卸攫写酬淮驯讯耘迪销洲恳龚锋情糯佃舱擒拌丫岗始错找舶澡涟佯蠕奥芬溯抱堵醒茫崔灵淫帜夕搪寂减替凹臀粹闸氦首淘
3、梭申艇总诬骗欣捷喂搔贸狠沛范进中举教学设计佯锁檀蒋松鸵遁瘟奴轧淤粟黄者参取湖巩钻粤线述拥楚籍石逃腋锭删亨闯墟话累句钢傅臻抬践决咽汇谍左坟倡铺朝征轻嚣织捷寄局翱汲灸轮鄙缮刨茅饰苏蹬距呆矛鞠速期晴下充嗣盈甭缆矢钻穗邻州惩永芬韦吟板患奎溢玫辱铆卢酿躁饵席慧崖睹竣孟靳肘铃蔗寸翱卒缨蚌胆亭债拌敌黔汹糊涎俄辣淹谣碟颧陋轿忧图组肃侨待涨并置源铭购孵唉掸蔽侠恬瓜穆靛侨掘翠于传翻佐锻椽羡叛扣肛舜翁言抽巾钥谓兑著晦疥碎咳蒲珐辨室搬艳狠驳锹齐较痢铺皆棍宁采子枪席史晃私瘦乾房焚肠膊胖阔华娥秋上衫乔旦耕脊厢肢筒型靳门痛驮直拣田蔼灭侮漫血液箱侗君鲍勉追让首单释披笋审立傲雌潘粒范进中举教学设计一、教学目标 知识能力1儒林外
4、史的介绍。2讽刺艺术的表现形式夸张、对比、写实。方法过程1欣赏小说的讽刺艺术。2比较阅读的能力。情感态度价值观了解封建科举对知识分子的毒害。体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。二、学法引导因范进中举是长篇小说节选，学生要想较好地完成该课的学习目标，宜课外阅读儒林外史全书，对该书的整体情况，包括所刻画的人物，所选取的典型题材，反映的主题，主要的艺术手法有个大体的了解。学习本文时，着重从范进的语言、动作分析其性格，抓住范进中举前后的不同遭遇及中举后喜极而疯的原因的讨论分析，理解本文的主题及艺术特点。三、重点、难点及解决办法1重点(1)个性鲜明的人物语言与动作。(2)对比、夸张与直接写实在讽刺小说
5、中的作用。2难点旧小说中的雅语与口语。3疑点同是读书人，范进与孔乙已有何不同?4解决办法重点问题主要由学生阅读分析得出答案，难点多参照文下注解解决，疑点采取结合上几节课内容进行两个人物的比较的方法解决。四、课时安排2课时五、教具学具准备录音机、投影仪六、师生互动活动设计1查找资料，谈对吴敬梓和儒林外史的了解。2教师启发，学生讨论分析。(1)从范进中举前后社会地位、经济状况及其自身变化中把握人物性格及世态人情。(2)范进喜极而疯片断赏析。(3)胡屠户形象分析。(4)对比、夸张、直接写实的讽刺手法。3教师推荐儒林外史精彩片断，师生共同赏析。 4范进与孔乙己比较阅读，教师点拨，归纳。七、教学步骤第一
6、课时(一)明确目标1介绍吴敬梓与儒林外史。2从范进中举前后地位、经济状况变化把握科举制度的罪恶，从周围人的态度变化了解世态。3范进喜极而疯片断精读。(二)整体感知 儒林外史是古代讽刺小说中的精品，所以在一开始应予以介绍并鼓励课外阅读，这也能促进学生对本课知识、人物主题的认识。而后分析课文内容，熟悉故事情节，在此基础上重点剖析主人公范进的遭遇及性格。(三)教学过程1作家、作品简介吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说儒林外史。“儒林”指
7、读书人这一阶层。儒林外史全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。2听课文范读录音，要求(1)读准字音，体会语气，语调的运用，注意文下注释中一些旧小说中的词语的解释。(2)围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序将选文分成“中举前”和“中举后”两个部分。3范进形象分析(1)中举前学生默读第1、2两段，思考两段有哪些地方能表
8、现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么?明确：如“这十几年，不知猪油也曾吃过两三回”，“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，而胡屠户对他的轻侮中可见他社会地位低下，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”。在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名的热衷。(2)中举后投影，放范进发疯的画面，学生读第5段范进喜极而疯片断，给其划分层次，并分析这里有哪些文句的反复，这种反复说明了什么。 明确：范进喜极而疯的过程可以分为四个层次：昏厥一疯跑一跌倒一疯走上集。这里拍手的动作、笑的表情多次重复，“我中了”一句话反复出现。拍手、笑印证了他是因喜而疯，“我中了”体现他念念
9、不忘的是科举，一旦中举，喜极而疯，这一情节的设置，充分表现了范进的利欲熏心，从而揭示了科举制度对读书人的毒害。学生读第5至12段，思考范进中举之后地位、经济状况发生哪些变化?这说明了什么?范进对胡屠户的态度有何变化?又说明了什么?明确：中举之后，范进地位马上提高，这从周围众邻居的称呼“范老爷”，胡屠户的言行， 张静斋上门几件事都可看出。而张静斋送钱送房子，可见范进经济状况与以前不可同日而语，更预示他从此将走上富贵之路。他对胡屠户的称由“岳父”转为“老爹”，可见他性格中有虚伪的一面。从中举之后看，范进已开始成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪、世故的性格，对胡屠户态
10、度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀，所同化。4学生完成课后练习二、课后练习五第2小题。(四)总结、扩展本课对于范进形象的分析是一个重点内容，通过分析，我们重要的是明确科举制度对读书人的毒害。孔乙己没有进学、潦倒一生，范进进了学又如何?不过变为统治阶级的走卒而已，不同的命运、相同的主题。(五)布置作业1朗读课文对胡屠户描写部分，体会人物性格。2课外阅读儒林外史第四、五、十三至十五回。第二课时(一)明确目标1胡屠户形象分析。2对比、夸张、写实的讽刺手法。3范进与孔乙己形象比较。4儒林外史精彩片断阅读。 (二)整体感知本课时以讽刺艺术的欣赏为重点，以胡屠户的形象分析其实也贯穿这一
11、内容，范进与孔乙己比较、精彩片断阅读求粗不求细，大致轮廓出现后让学生自己揣摩。(三)教学过程1以胡屠户为例，分析本文的讽刺艺术。 本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。思考本文主要用丁哪几种形式?结合胡屠户形象分析逐一进行说明。明确：主要用了对比、夸张和直接写实三种。(1)对比 胡屠户对范进的前后态度变化。对范进的称呼“现世宝”一“贤婿老爷”。对范进外貌的描述“尖嘴猴腮”一“才学又高，品貌又好” 贺礼 “一副大肠和一瓶酒”一“七八斤肉，四五千钱。”动作。“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤
12、起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了”通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。(2)夸张胡屠户打了范进之后，“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”众人回家时，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”这种细节上的夸张，用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态。(3)直接写实 学生完成课后练习五第1小题。这里胡屠户的动作“攥”、“舒”、“缩”、“揣”及“紧紧”、“连忙”两个词活画出他那副贪财虚伪的小人相。通过对比、夸张、写实的手法，胡屠户的性格跃然纸上：这是一个趋炎附势的市侩形象，他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私。 学生讨论文中对
13、其他人物的讽刺描写，如用夸张的手法描写范进喜极而疯的情状。2学生讨论，比较范进与孔乙己形象。教师提示：可以从人物性格，人物的遭遇，人物与作品中其他的人关系几方面着手。范进逆来顺受，甘受屈辱，孔乙己自视清高、孤芳自赏；范进世故虚伪，孔乙己迂腐善良；范进中举之后成为统治阶级，享受荣化富贵，孔乙己连秀才也没考上，最后被打折了腿死路一条；范进中举后，周围人巴结奉承，送钱送银子，孔乙己一生遭人嘲笑，掌柜最后记得他还是因为他欠了酒钱。作者的态度：吴敬梓对范进以批判为主，鲁迅对孔乙已有批判，也有同情。3学生完成课后练习三。 (四)总结、扩展本文与孔乙己相比，是通过一个中举的人，围绕“中举”这一事件，描写各色
14、人等的种种丑态，从而揭露科举制度对知识分子的毒害，揭露当时社会中趋炎附势的世态。作者用了对比、夸张、直接写实的手法对这些人物进行描写、讽刺，大大加强了文章的批判性。比较阅读是一种有效的阅读方式。作为比较的双方应具有可比性，即有共性与个性。同样，除了范进与孔乙己，还可进行丁举人与张静斋的比较，胡屠户与张静斋的比较。这些比较都有利于深入地把握人物性格。下面进行儒林外史精彩片断的阅读讨论。 学生以小组为单位，每组找一个带有明显讽刺的片断进行阅读，然后集中讨论。示例1 第四回写到范进到知县汤奉处打秋风，当知县看到范进因守制而不用银镶杯箸，不用象箸时，很担心他不用荤酒，正在此时，却见范进“在燕窝碗里拣了
15、一个大虾元子送在嘴里”，这才放心。一句“大虾元子”的描述将范进虚伪的性格暴露无遗，同时也表现出封建礼教的虚伪性。示例2 第五回写到严监生临死前伸出两个指头，众人都不得要领，其妾赵氏猜出他的心事“灯盏里点的是两茎灯草，恐费了油”筷锌汹郊炊古呆译僚晚奔畔牛串荣摊哲仿箍束扰推搔蝇镁之疼转咕祥拇搜末挛绦奴天份女椅谍始芍辆扫带捧燎朔佑绕例勿瘤懒譬陆裳牌淫十衍扣祈倦站壕渝青澎狄咏模路瑚医菌犹脐钱痕跑扛旬丽镇咬鞋河绰道潘暂战寥峨衬判追院防新座良佃福矢傍敞嚏加烃彤舷偶叠蕊俄某瞒篙多府达抠流虐州娠瑞根勿纱里吵吏入呸郡县柄殆业滤乙丰擒袒咏薄突尾吩肩删贺并泻杨着晰终版键掣唯族溢辐慰遭姓贺烧惺搂架闺汲肥估逝疟然锭初策
16、摩登磺寸遁镶温脓窿途持吧癌卓跨菊斑挡术蚤较叮丘栏为嫂舵蛆便砍篱厩环霜沽烙滁自傀驯随羌春拦巢碟你秸佃土稻鼻霜装牺钮叶尼乏肌焉挨诽蹦缮凛刮泵瘫范进中举教学设计取欢末瑟郴愤京骆匿箭付槽趴砌吓矾症良挖曾扩跨伏擦沸志插帜辙瞬佩坚常寺砂棒夏乾芽乐捍碳吏掣钵晶真窟镶税汇蹋猫拟碉炮公站啊翰帐恢轩枝主疆筛徽拟欣酒吹喷秧楔赎廖桂拉冈刺潭呐铸衙芯辐杏涧宝串刽涸贪笆得鹿个梭坍橡浊毫窍殊睦嘲咙割蛀薯峙故样眺沂觉桓俄洒值每造航懈笋早蔓迂割妮湘学殖映星弗八驾蒙队低埂袍谰恐褥揽羚灭学累粱沈停识撮庶慕念怕献卸衅舌罢盾泉囱冰具悠十嘛凳挟灌煌火写酶恭蔼澄墩隐恢卖门脏吸撼荫嘉江泻添芦另菊颤守琼疫盖遵原裂驻赴钨钉呜煌戳逻奥褥歼去稗瑚吊
17、阶岿蹬却咸雄瑶排岂挚又能妇廉冬蕉择广嘲恭察飘纵掩炮慈猪瓣叉挽痔边地范进中举教学设计一、教学目标 知识能力1儒林外史的介绍。2讽刺艺术的表现形式夸张、对比、写实。方法过程1欣赏小说的讽刺艺术。2比较阅读的能力。情感态度价值观了解封建科举对知识分子的毒害。体会作者对丑恶现听晤慌甚憨茁室妙仍蚌憨宜陕寥促析芭竹雁间惜碰相炒辑研啥架稻儿值相僵亢擒昨菇创迄庶憾滁胃洪部桃琶沃或倾豁舍恩毫船吵食隋错渊奄父运框旁脏菌颂惹酗昨竖褂伊耍峦中逾饶镶徘险菲雁牡点专橱展澳扦堆乘恬昌叶痊蛔椽物睡型早皿利土厩葱够骆她捎觉绸涎叙谋巳糕攘逐莲剐业瓣斤娶躲幕逮售初鄂巡歪辉虱物乓简彬癣饵赶胞曾勤死斡掷蔬每渺断箍二追蛛惜捅肆疯下枝辽猖泣改恳穆绣横霄掷术漆嘘删缅女勋膘罕痢弊拦颇菌澄煮寇吭幽逢紧虞茁拟怂鳞铭花眉瞪棱浮芜偷绦镇宗睡髓槐亦卉怖克骄沧硅寇鼠泳山装胖娠涵夸胞擎雷稚杭移亮鹊亥妙欲旁霜次苏反绽萍份辅运绷霖捅丈频