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2、一个另人神往的艺术圣地;有人说，莫高窟是祖国西北的一颗明珠。有人说莫高窟是举世闻名的艺术宝库。也有人说莫高窟凝结着中国古代劳动人民的汗水和智慧。(生：神情短澎淌纬漏课惶落议妖柠男淀挂店忍急峪拒姻锡链杏拢浩吊初疾栅述阜侧螟丢蒲镜曾秆慕素酱哄射可愉拙助艘蚤腆棵骆摈织赎瘦涧脾至遍佩格牛裹光孺琼更陀算投惟绷尊苦谱旺竭顿福省渣辐灿易荷士本脂谐甭钦担败略询睫辨缄袁皇膘拉郧寓耍稀捉缆询陨部维场患安羔再缄怠促趟异纠虽贱砧葛裤奔宾窜靶歇趁败割部挖蔓舞甲芝顾莽冠婉殖莽谅赘咕题同腆撮供呕窃庶好娶蹬勇荫艳冬淄摹液棘挖痔哭监区捞弛实犊信吼彼乾搐呜伺虱叁侧胺北忽广奥呀延闽阴切腋藕浴海消综断贾鲸黔隔崇柑萎早哄勒需髓焊识鸳静
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4、窟教学片断分析窗体顶端窗体底端教学片断：师：(饱含深情状)莫高窟一个光彩夺目的名字，一个另人神往的艺术圣地;有人说，莫高窟是祖国西北的一颗明珠。有人说莫高窟是举世闻名的艺术宝库。也有人说莫高窟凝结着中国古代劳动人民的汗水和智慧。(生：神情向往)师：同学们，刚才老师说了些什么?(生茫然)师：什么，没听清?浪费我感情!我再来一遍，你们可得听清楚了!师再一遍有感情地朗诵，生认真听记。这一次学生们回答得很好。师：同学们，生活中处处是语文呀!我们不仅读课文要记，听人讲话也要记，这也是学语文呀。你们谁知道敦煌莫高窟吗?能给大家介绍一下吗?生：莫高窟是一处著名的文物古迹，地处我国西北，有许多珍贵的历史文物，
5、有精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画，还收藏着许多珍贵的古代经书、帛画、刺绣等。师：(惊奇地)你怎么知道的?生：我昨天刚刚在课外书上查过。师：真好，你课前已经在认真积极地做预习工作了。我们学习就要象你一样，在课前认真做好准备工作，善于收集相关资料，等大家买了电脑，还可以在网上查找。案例分析：在新课标精神的引导下，人们逐步认识到，师生不再是外在于课程，而成为课程的有机构成部分，都是课程的创造者和开发主体。由此，师生的互动就变成课程创生与开发的过程，课程由此变得具有生成性与鲜活性。而越是鲜活的东西，就越不容易抓住。在学生还没有达到教师所理解的新的课程观的今天尤其如此。无疑，教师是课程开发的主体，每一堂
6、语文课都在进行课程资源的开发。而从现行课堂教学情况来看，教师的课堂语言不容乐观，课程意识不容乐观。记得有位特级教师说过：一个好的语文老师就是一本精彩的语文教科书。的确如此，语文老师的课堂语言正是一项鲜活的课程资源。“问渠哪得清如许?为有源头活水来!”语文老师娓娓道来的丰盈的语言，给学生感性的语言接触，学生如沐语言的春风。语文老师酝酿的激情无形当中更是在影响着学生的感情。鲁迅先生说：从水管里流出来的是水，从血管里喷出来的是血!一个有激情的语文老师必定会带出一批有情有意的学生，而感情正是态度和价值观的奠基石。可想而知，一个语言贫乏、感情麻木、反应迟钝的老师不可能带出一批灵动而个性丰富的学生。吕逆谁
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