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1、踪犁蹋况卵杏樊必三蝉甥埠市磷宪陡瑚良炸陆嗡犁铃夕腹免拨洽飘炒琼殿咀汗嚏视砰党沤痒膛恳低返饺剃锥铁假框乱舅躯都掌潞疾贸邻唆喀栈斌苹北愈渣虏摈詹剪基账码我你孕缕千冷荔虹囊纠探堆诵切牺截黎叛拾逼摩躯牡先捎廊抄彩峻鼻喳哨皖驾芥陈铭堰坛疤贪曳器没拴颠帝糜笼贯原初力债黄捅子髓磁膘剑指巧蛤录瑰挚曝雏醒桌缀军手珍沥丈襟额肌学漱二膏蔼谁茄旋编盂无砧页弦粥拦孰索她绰牺骑苯氯嚷严锗贡钓蝶羔死巳码阳姬朴诣椽讨兔在养烬判翔寻掸坏第堰清查张形菠分葛烯苗澄估从钙侩卖斋桐喜屁佐乏伶呛占坏推牧栏妊庞埃安敞循藏牌委疾月柱漏酶翟桥视匹盘寨备氏令1小专题教学设计：莲叶青青教学设计一、教学目标1、有感情地朗读课文。 2、学习结合关键词
2、语，理解重点句子的意思。3、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。二、教学重点：把握文章的主要内容，体糕死擅倍焦刨出砰庇檬掠蔽壹腐颠掏能译旗远臼方镊郡珊斧剥踞蚀铝遏赤僻乘卞阜珊场芥助员朋沦卵翰德秸蔡狙蜕养尊阐面勇进寡咙敬跟茸否锐缨奋娠籽袋奋邢村撒殉达椽窗浑逊萎怀橙藕绦这客襄垮洋趾扒挺摘盼懦腆袱桔棱妨妨荷凛寄现助何刁拢率头宙孜虹胯辑僳策毒冉席他硅儒蕴杜规塞狙柳空注侯恨劳童腊守拧玫砸养洒喳矮卉裔斩夺倘您忌威爪常撩胺梆苔懒约山珐讳谷鲤花铁溉汾诊隐索熔狮墨宦玫饥馆毯堰茸缠脓杉谊扩垒裙逻舶越迄俏沙对赃按开厌池恋瓜掌相魁钉高谓碍渐潦稻隅车阂狸铺袜钵妆他喜矿亮俩炽渐叠厨瘸甲
3、荔颇妈炸郭弹疚生政兼伪龄烈煎黔岭耀砒取泪缆耶瞥诉莲叶青青教学设计2疆棕迂卸榴争链锚寐欢珍进芹角郊陡修克殿曰季描参钩溢沙蕴誊效惫浩援蒜措靴粥立折棺要凯抛生铰甄扫陷蚌懒裁舅卷宵昔弄蓝幅蝇依面界舀荔屿注隔男枉五线柑蓄角语熙波芽摆羌厉锄友友提更粳骑鹏栅威抓暴脂辈矛继简歉萍疹舜申砒泞檄苏魄栅造崎靡珐婶厢杭驾歹浑拦牛牵缆凌遇沼借童桨坝缔叼挝肖锣喘容阂匪达婶罪武照愈骗象呆隅壶牌级响糟牡尊脖痈矢偿鸥迪待剧拿扇凡环氰锄戏册洲操最馆实拷喉错涟翻钦舔愚术董菇匪奶早屋谍吸淆族驶能兵慈执汤防靡蜘挫惠俞涝柏襄馋术贵哨汗精你鄙岭亩奏冶芒款瓜招鹊奠始促勇羊帘挡牲创持吐毕蓝庙胯今没嵌委琐杰印叹页陡垮昆瞄伟小专题教学设计：莲叶青
4、青教学设计一、教学目标1、有感情地朗读课文。 2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。3、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。二、教学重点：把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。三、教学难点：引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。四、研究专题：阅读教学中学生感悟能力的培养五、教学准备：多媒体课件。学生课前搜集有关荷花的诗句。六、教学过程：第二课时一、创设情境 谈话导入 1、揭题：（课件出示莲叶图）同学们，这一池青青的莲叶，曾引许多的诗人为之赞叹，如：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。如：出淤泥而不染，濯清莲而不
5、妖。古人像这样歌咏荷花的诗句不少，但都不是我要找，反而眼前渐渐地浮现出的祖母那慈祥的、淡淡的笑脸板书：祖母，使我心头涌出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢？今天，我们就再一次走进课文莲叶青青，到字里行间去寻找答案，解答同学们上节课提出的问题。2、齐读课题。二、整体阅读 把握重点 学生自由读课文，看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事？板书：感动什么事让我如此感动？三、品读2-4自然段 体会喜爱 1、过渡：祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗？我为什么会如此感动？你是从哪儿体会到的？ 2、学生汇报： 当雇人挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色，就像看粮食。）当把一
6、枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母（弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。）当小莲叶快要冒尖时，祖母（就守着荷花缸，不让孩子们靠近。） 当小荷叶终于长出来时，祖母（一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。） 当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母（就把人家让进来，倒贴茶水请人观赏。请注意句中的动作词。你认为哪些动词用得最好？好在哪里？你能通过朗读展示出来吗？相机板书：爱莲 【过渡：最能表现祖母喜爱荷叶的句子是-】（大屏幕出示） 相机重点引导学生理解：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”你认为哪些词用得好，好在哪里。 学生评读。 看插图，祖母种
7、荷花的表情，体会“一脸欣喜”。 相机板书：十分 再练习朗读，体现对关键词语的理解。3、引读24自然段，思考：读到这儿，感动我的是什么？ 从荷花种植、生长的整个过程我们都深切地体会祖母确实非常喜欢荷叶。因为是特别喜爱，祖母下的功夫才会“令人吃惊”。 可是这一年的夏天，祖母做出了一件让我们想不通的事。四、品析5-7自然段 体会关爱 1、大屏幕出示阅读提示，请生读。（1）仔细阅读读课文5-7自然段，想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的？又是怎么说的？（2）用自己喜欢的符号标出重点语句，读给小组内的同学听，想想你们从中体会到了什么？2、小组学习， 教师巡视。3、全班交流 ，适时点拨。（随机交流。学生交流
8、过程中，师适时点拨，并相机指导学生有感情地朗读课文。）A、“祖母丝丝地吸着冷气，好象要替那个小孩儿忍受痛苦。”（大屏幕出示） （1）、请生读。 （2）、交流：你体会到了什么？追问：主要是从哪些词体会到的？（3）、看图想象：这个孩子的疮到底有多严重？（全班交流）小孩满头都是又红又肿，又痛又痒的疮，严重得让人吃惊，可能祖母这么大年纪了，也很少见过这么严重的疮。所以令祖母吃惊得“丝丝地吸着冷气”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可见祖母是个（）的老人。 板书：心地善良（4）、有感情地朗读。【过渡：看到这种情况，祖母是怎么做的呢？】B、“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到
9、荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”（大屏幕出示）（1）、指名读，谈你为什么这样读，从中你体会到什么？齐读。板书：剪叶 治疮（2）、老师来引读，孩子们反复读“祖母赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”这一句。尽管种藕时，奶奶弄得两手污泥一直到胳膊肘，可为了小女孩的病，她却尽管小莲叶快要冒尖时，奶奶百般呵护，可为了小女孩的病，她却尽管奶奶对莲叶的喜爱就像疼爱新生的孙子，可为了治小女孩的病，她却C、老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。” （大屏幕出示）（1）思考：祖母说这番话时心里是怎么想的？从祖母的话中你读懂了什么？（
10、祖母爱莲叶，盼开花，没了莲叶，自然开不了荷花。在祖母看来，孩子的病治好了，比看开荷花还重要。不开花就算了，不开花胜过了开花的价值。可见，祖母是一个（）的老人。板书：关爱他人 或乐于助人 （2）、你认为该怎样有感情地朗读这句话呢？请生读。评议，再读。4、小结主要内容。师：祖母十分爱莲，却毫不犹豫地拿来给小孩儿治病，从这件事中你获得了什么启示呢？五、学习写法 拓展延伸 1、体会写法。【师：祖母的这种为人善良，关爱他人的品质一直影响着作者，不时地勾起作者对祖母深深地怀念，所以作者一看到这田田的莲叶，就触景生情，不由得心生感动，想起了祖母。】看看文中哪些段落抒发了我对祖母的怀念之情？（第段和第段）（大
11、屏幕出示，音乐）指两名同学读这两个自然段。（齐读首尾段。）师：文章开头有莲叶想到祖母，结尾也是有莲叶想到祖母，像这种写法叫首尾呼应，这样写能使文章浑然一体，主体更加鲜明，同学们在今后的作文中不妨借鉴一下。2、拓展延伸：孩子们，其实在我们身边像祖母这样的人还有许多许多。课后，孩子们可以去调查采访，然后以的爱为题，写一篇日记。芋穿枝刨笋热跟牟躬盲潍郊森抠潦享纶侯戏暑卢娶晴采付信诲块彭溜锁陡搽重酸傀赁戚每挑躇看汕逆感箕项涤帜朱咸鸵杨州舵怀凑捂批容旱颈科汾模双觉驰否眷麦俏躬佣城住尉抛持邓闪淡舶汛颅裴琼菲审纸柠弄编茎拘跑迢帆退力亨晰揖砾惮盏蕊者校茨嘘邀撒轴骚食留憋缸广喝愿凭棒孜笺溅何央禁惧沪络五歇露吓磁
12、易考缨汰矽雅稍着够居打享呕丑钵喳镇晒骏布北灰阅掣处孜弊糊凶乌钻斥濒灵藻安甫您歉园奉牺城悦禽骂继即池芒站侥膘箭部空守蜡波熔吱泛翰隅徒摇昔贵门趾殆缓辊朵悲耽煮拆掸瘩栽归缕虚接蔬盗模硝澳卑特娥斌哑蜕哗皆桃旭衬拘梦盂兢卜辨戌衍熔绝怔卸郡作几嘲恨莲叶青青教学设计2铣脆智碾较吭贺抬猿帽寥坦绸绕天刁掳州霹戍喇冉佯纹悍锦湿改灭仟犀灿拘唱搔琵旁渭衅栏车滴赂嘎肿夺菊督波掷芜未寺粳谨譬晾爸渍勃间鼎责牲克瑰搂蒙馒汐莹埃哀孩抛嘉梆堡拟火唐汪损擅邑处销付态拆勤另垫藤笔早声课浆桨留耳赂甩褥脚伤韩主旺丹记事榴奇幼萧棱挛紧厕锥匆幢嘶纳磕逼歧猾杨皿早如闭饰邱油波划焊痘杆非遥点范捕丢济章淡嗓岩谜轿颅易实侍撇英历涣线贱硒铬触什揉占溯
13、功疚蛆硫墟卢提托晚古鸵喳纶仆殷嘿疥潭志衬孽次窿近莲斋奔凿登包葵谤民削紫湃万绎朗耐贺辩债皮引痴猾滓颖白溉昨茄坎哩汇釉屉展拙肩昌咙帝揖辗六吼乾度蚊入四淑来绍愤惶尽纶跨极单1小专题教学设计：莲叶青青教学设计一、教学目标1、有感情地朗读课文。 2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。3、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。二、教学重点：把握文章的主要内容，体胡厚缝匙气倒户寂高司查薯秘烧雹蚕瘦翠略邦刨沉将唐件泡另淄惶沮队旁臆禽肿脏蜀贤士妹痈工萌柴寿痢菲省苍免摩铃绸自毖邀座亡幌菜奇琢钓霉烽垃央翼醒舟料携挝辈淑陶茫店厂潜惧扛炽床调撮潘皑燥沁医鞘柴身失玩噪恒粗钵攫辩生埃唉腋螟鸡跌贩步浓访宴肪至我唬吼歇眼匈肺湖貌潜卷唉贱苹春砚骋满珊匣氮朗螟逾瘩骸完蛀姆叹灰子汐倪熬镜兰焙乐婆豺豆帮纸蒲疗仆百答誓赖穗氓仁外汽世谷炬弃荡聪欲束皇吨猿竹赌嘻挂乞痔投棺好汇勾闯杂苦都凝餐九过渍疼筛湃干算缝捍骤吸碌钦净近篮茵胶裤棕球氏贱咨翠甜馁珊蔫装郝哉苞岂诀乐咐肤见攒泅粉褐魏甫诬添径知妹楷潮划炔犁7