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1、苏教版小学数学五年级下册第六单元,保安镇中心小学靳军召,“树”解数学 -圆,研说流程,说教材,说建议,内容标准,学段目标,经历与他人合作交流解决问题的过程，了解解决问题方法的多样性,尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决,会独立思考，体会一些数学的基本思想,在活动中发展合情推理能力能进行有条理的思考,进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念,体验从具体情境中抽象出数的过程，掌握必要的运算技能,经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能,解决简单的应用问题,养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质,相信自己能够学好数学,主动参与数学学习，认识数
2、学的价值,第二学段,说课标,知识 技能,数学思考,问题解决,情感态度,问题解决,说课标,综合与实践,统计与概率,图形与几何,数与代数,内容标准,圆,图形的运动,图形的认识,测量,要求学生通过观察、操作认识圆，知道扇形，会用圆规画圆,通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式：探索并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题。,通过观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴，并能补全一个简单的轴对称图形。能在平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案.,研说流程,说课标,说教材,说建议,课程目标,内容标准,编写特色,编写特色,突出以学生为本，注重
3、学生自学能力的培养,突出数学在生活中的应用价值,编写特色,编写特色,加大中国古代数学文化的渗透,编写特色,编写特色,练一练,编写体例,编写体例,例题,动手做,练习,阅读材料,整理与复习,其中例题为教师提供了鲜活的备课素材,传递了学习方式和对知识把握的要求。本单元练习,弹性设计,由浅入深,循序渐进,满足学生的个体差异。同时安排了“你知道吗”、“生活中的数学”等阅读材料,来丰富学生的数学知识。,单元内容结构,认识圆的圆心、半径、直径,会用圆规画圆,轴对称图形,掌握周长的推导过程并能灵活应用,理解圆周率的意义,理解并掌握圆面积的推导过程，推导圆环面积公式,灵活应用公式解决实际问题,认识扇形和圆心角及
4、它们的关系,会画扇形,加强了启发性和探索性，注重让学生动手操作，使学生在实践活动中通过交流、思考来探究圆的周长和面积的计算方法，逐步导出和掌握计算公式,教材还通过介绍圆周率的史料，渗透爱国主义教育。,知识与技能立体式整合,知识的横向整合这部分教材包括三部分内容:圆的认识、圆的周长、圆的面积。先安排了圆的认识，通过圆心、半径和直径以及半径与直径之间的关系，使学生认识圆的基本特征，从而掌握圆的画法,横向整合,纵向整合,四边形,面积,多边形面积,平行四边形和梯形,圆柱和圆锥,三角形,由浅入深 循序渐进 螺旋上升,研说流程,说课标,说教材,说建议,课程目标,内容标准,编写特色,编排体例,内容结构,立体
5、整合,教学建议,给学生充分的动手操作的时间，让学生经历探索知识的形成过程，培养空间观念,处理好学生独立学习和合作探究的关系，不流于形式,适当识记，提高计算的速度和正确率,注重数学思想的渗透,转化,数形结合,分类讨论,审美,评价建议,注重对学生数学学习过程的评价,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握,重视对学生发现问题和解决问题能力的评价,评价方式要多样化，包括书面测验、口头测验等评价主体多元化，教师评价与学生评价和家长评价相结合的方式,我在教学中对学生主动参与学习活动、独立思考问题、认真倾听别人回答及时给于表扬或鼓励。,可采用口算、笔算、文字题等多种形式进行评价。,可让学生从日常生活中提出各种问题。,课程开发与利用建议,利用生活资源，感受生活的魅力，用数学知识解决生活中的实际问题,可以创造性地使用教材、参考书籍等,可以在网上查找资料,经过十几年的数学教学,我觉得数学就像一座永远也爬不完的山,做为数学教师,当我们把数学教学当做追求,潜心研究时,才能像勇于攀登的爬山人收获成功的喜悦。以上是我对本册教材本单元的解读,谢谢大家!,感谢聆听,