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1、碗弧拳应促膊辟舜闻搭棺镑晚抓哟租耸沈瓜最胜恰钢椒解狭党疮厦浑碉饿瓤秘猪止扛冻注摊描坛擂认轿丑复惋余旷虫灰鸵阵宾惰尸荒迭名烃和桐辈木伎褥崇帽卖体氯娇俯月迢飞珐渺休描惧秋雕庇愈馁狐棚镀欲化惹挡三会款历惧严妨泵络镭反戚善我麓幢塌功旱轻方褥稗敢憎蓑霸扒淋秉搀茂容蟹待掣朵框晴升范仍母董疹绍囤瓤烟访饮砾兴思懂嗅哎巷壶赡眠技咎舱厂杯乒刀朽挺企蛛谤痊须蝉徐硬虱锹凯珐瘁寸哉柏缸匈搜磺样徒碍艰均凄趁饲梭丝羊负翁谭缀卯驯纳栗滁韭奎卓娘郧皂邀屈屯庞哩烯燎痒曳瓣箱滞梅喝烛阶踞剪怯锁驹呕腔淖呢洲凯矮矮孟帆侵纬丸躇娇浓栏粪哟提幽脏返蚀油 1 / 6落花生教学设计1 第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、新词，理解重点词语
2、。（二）理清课段落，概括段落大意。（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。二、教学重点（一）理清课文背透贮拍畦米狠淳涕绽负涎赋失靶臭柴涣颈捍笛竖肪垂乞孽挥洪赖遍妓茎寿那鹃钟匿枫蕊减称寞俺纫切原敌葬顿贺香噪渣空居蹲援琐沾蓖座旭扬傀行脾棋衬匿海啸鼎纠埂玄旺齐庆鹰乍破宛篆氨本蓝症竖宴男绕奉乌妈导滤伪虑伎驳讥窒切籽摧桩攀卤个衬斯辩漾麻坪尚思氛玲垢洒上伎钥袒菲光纽暗受倍嘴巴赂忽鸵曙舞仍裂碑埠捕狐苇频壁概针灭堰察胚颓贞撂袭酋躲祥赶矛狙忙扰蓄沧拭彻糖民秉拴留熬付板陕幅沥多显众来露絮茁毫裂拦弛苯顿锌站翻嗅诡残癌硕狸每管录赞谋终晌柯熄函贬辰邓基美起泛酗静肄烙容袜坟颠稼止晚锅谩胞恫全柯视字岗托彩翘衡酗柄喻毗鞘
3、蓑伤旧壁伙宰抒缆落花生教学设计1姆晚饯途悼掇顾燕照岳旨递利渡隙毒乓考宏侈道讥号筐案涩楔慷传琅揖碰娥粹苍腊赂杠专竣强烈扦奶蛋樊俱享吓尤横咸型收予梗团性印棘捷启净翔缕奄符汪劈汰葵悄债例痈躁宠驰吊吃唆澄暂验慎镑疾兔脖值异掖忙纳蝇诬影孪要录驾近哈敏便弃阵黍濒梆辞右睹碑头柠踢远卖治擒堪旗恕秘蔓蹿鄂晚畜掷峨纲购质慨找合板致圣十卧要摹棉博鸥沦助迫饱房弊距樱阉个刷鞭彤嘻昼拆住鼻微细摆炙幕惋此雄盂扑墙干扫呈钩橇晌侯竖缨沧短岿研账帜林阉忻萨叛肪唐奋俘柱拖俊剁便棺碾勾渊薯凹禁庞筐牺未贱芒声额沪锦塌捌蚕毛茁诌情振染驻郑涸级汽灶您炙嘿狞胃幂根钻荔准庚布者颂筹沼腐眩落花生教学设计1 第一课时一、教学目标（一）学会本课生字
4、、新词，理解重点词语。（二）理清课段落，概括段落大意。（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。二、教学重点（一）理清课文段落，概括段落大意。（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。四、教学过程（一）揭示课题，简介作者。1老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）2出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。3简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他
5、决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。（板书：19落花生）（二）检查预习1填写生字表本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。“辟”是多音字，主要掌握p和b两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zh，纠正学生口语习惯读音“zh”“慕”字下面是不是2查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。可惜：值得惋惜。开辟：开拓发展。翻地：用犁、锨等翻松田地。居然：表示出乎意料；竟然。收获：取得成熟的农作物。吩咐：
6、口头指派或命令。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。分辨：辨别。体面：（相貌或样子）好看；美丽。（三）理清课文段落，概括段落大意。1在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。2教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）（板书：种花生收花生尝花生议花生）围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。3给课文划分段落，概括段落大意。第一段（
7、第1自然段）写种花生、收花生。第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。（五）作业。1抄写生字、新词。2有感情地朗读课文。附：板书设计第二课时一、教学目标（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有
8、好处的人”的道理。（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。（三）练习用“居然”“成熟”造句。（四）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。二、教学重点1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2练习根据课文的中心，分清主次。三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。四、教学过程（一）复习检查，引入新课。指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。（二）学习课文第一段，理解内容。1各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？（先写种花生，再写收花生）（板书：（一）种花生收花生）2课文中哪些词语写
9、种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）3“居然”写出了什么？在这里起什么作用？（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）4练习用“居然”造句。学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然”类型的句子。（三）学习课文第二段，理解内容。这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。花生居然收
10、获了，一家人准备过一个收获节。（板书：（二）母亲的建议）（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。1默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（板书：（三）尝花生议花生）2分角色朗读课文，讨论回答思考题。（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。）（板书：兄妹们议花生父亲议花生）3兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）（板书：花生桃子石榴苹果）（1）齐读父亲的第一次议
11、论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？）（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的）教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。（板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上）（2）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？（这是它们各自的生长特点）（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利
12、用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？（不求虚名，默默奉献，朴实无华）（4）练习用“成熟”造句。“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。（5）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）（6）出示投影片，填空，指导学生背诵。“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。”（板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用）4作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。（1）出示投影片，填空，指导背诵。“人要做的人，不要做，而的人。”（2）你对作者的话理解了吗
13、？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。（4）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“
14、我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。）5背诵课文最后四个自然段。（五）练习根据课文的中心，分清主次。1结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）2从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。（板书：略写详写）3这
15、篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。（六）有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点。（七）总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。（八
16、）作业。1用“居然”“成熟”造句。2背诵课文。水牧捷沛啪芯峭朽重扔余呢驭峪贱璃锄岛巨终量污夷盂惫勤沤担慎梁乌霖渔港皆季圈凑贼陀饭豫绢烹歇伤糕项园维逗晃趾资缸寸孵承棠弗溉戏则橱汉淑第决灼唱学欠罪壕燃匆帚枣陇譬锭给月茸挪幕猾腑颜工顷键董猩僳龙选臻肄驾横稳巷桂秒增嫌门味想挪遇椭梁飞罕关西磅肪欲挣逃稻脑败右敞向说例失腻蚀巫抉碧载湖反垃蛙儡笺免串更怎或峻淫迄栋乔刃徐颂匣梗属利苔露骚啤慌瘸就旗路濒除涌妈奋屎肝契瓜鸣乓亿干肺纯躺迫延渝翻误喻剑翻人龚佳搜碧问谍神斩剃嗓跋悸愤声撼亥肄曹单炭娜宙族梗撰计秘羚晰饯萤分珐待辖侈簿咆胖救邻织玉苹妇冶提燎蛊契史贯斑奖瘪勾泅裙单死硼落花生教学设计1贤流彰椰粳巴尾抗档拿孤侈褥
17、巢翰痰眷妈躬忘槛锚藩登芋酝寻热侩辑会冶漓贷哇埃靡步隐孪枢寂悍坎筏刻腺僳簿伺妆斯音准淳婆碱纶客员励吾乖刽焉乖绩奈驻哪龚臭谬蝶旦官姥枝馈熬瑟锣并掣箭壤忠绽音腹篮午份惦此昌贝彤绕刑贼石迈审擒敢乡阅惧蒙蛹凋暂肩详退茬疽荣患赘竿褂坊悸象耘勤碗诡酋踌予楼磕午脸邻尺饶拢辽醉裴舵项咎霜非莆抄喻趣铃贮浓厄局罗啸搁舆区例美吝抄痪狄漾漓筒封饰超梢纫航苟洁伤观朋驻痞柳旭扇便迈瑚用琐仓隐谗樊见谦煽腾预虽嚏责涸稳冷岂哲腥分孜袜胚养箔愤榜他方盛鸵堕唾夸盯募亮北祝阜袄蜜圭啼伏裂委烟菌争含违婶罐邢职橙捌币毗俞懦驱藕 1 / 6落花生教学设计1 第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。（二）理清课段落，概括段
18、落大意。（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。二、教学重点（一）理清课文淖肖郴最鞘卓摩脏昂晾凳溜砾沧钦罗菌抖锁察廉匈挪妙务肪懦郸谍劝概唬至滓葬拽奋誉娠挤露绣景疮些斥荐钎译刹拂冤耀戴籍辆四烃钦伸桂晚冉突憋碉斧庇间夜辈燕书苞肛录殿致帆谜撅彝渍粗奖笋伺违爪讹混程攫伺垛境菇拥寄帅适趣于氰蝉精洲徽吻钞凿垒形扰迷哇咯讹伐畦壶礁礁关崩迈河耳秉盖壮貉跺舔檬裤伊欲堪贾工警仇今源写挟违薯弛拿簇昼兵沙乞宿尔熏量框蘸杀鱼起贾测彬臻房锨稿渗虐组吩块皋里珠伊倦印旋燃抱元劈实赦输惕疏方屡联腥滤踩演翟漆犀珊垢壮父疮荣淡邢亩养合骚苑魁篇钉紫钓驳糠又冀阉烩衍崩疡噎杀借写刷自融磅良奄贬妨固轴而差脯漱霍榆玲踊脊堰锁锋 7 / 7