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1、江苏省连云港市八年级语文上册 第一单元 阅读 泊秦淮导学案（无答案） 苏教版泊秦淮 年级:八年级 学科:语文 课题: 泊秦淮主备人: 学习目标: 1、熟读、背诵全诗，弄清大意 2、把握主旨、了解手法 3、赏析诗中的重要句子 学习重难点:1、把握主旨、了解手法 2、赏析诗中的重要句子 学习过程: 一、浏览学案、明确目标 温馨提示: 二、自学 1、圈划名词。 1.了解写作背景 2、展开合理杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑，他看到的联想、想统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患的频繁，深感社会象，把诗句还危机四伏，唐王朝前景可悲。这种忧时伤世的思想，促使他写了好些具有原
2、成生活画现实意义的诗篇。泊秦淮也就是在这种思想基础上产生的。当他来到面。 当时还是一片繁华的秦淮河上，听到酒家歌女演唱后庭花曲，便感慨3、注意诗句万千，写下了这首诗。 中倒装。 2.弄清诗句大意 烟笼寒水月笼沙， 注释补充: ?笼:笼罩。这句运用的夜泊秦淮近酒家。 是“互文见义”的写法:烟雾、月色笼商女不知亡国恨， 罩着水和沙。 ?商女:一说商女即歌女，隔江犹唱后庭花 在酒楼或船1 舫中以卖唱为生的女子。 3、把握全诗主旨 ?江:这里指泊秦淮这首诗通过作者在夜晚秦淮河畔的所见所闻表现了作者 秦淮河。 温馨提示: 4、赏析诗句 概括主旨的?用自己的语言描绘首句“烟笼寒水月笼沙”所呈现的画面。 方
3、法:内容+思想情感(哲理) 内容:即这首?、“烟笼寒水月笼沙”这句诗中的两个“笼”字好在哪里,这句诗描绘诗描写了了一幅什么样的画面, -景或叙述了-事或其他的。 思想情感:即?真正“不知亡国恨”的是什么人,这首诗表现了诗人什么思想感情, 表现了-思想或抒发了-情感三、交流 (先组合交流、后组内交流) 或告诉了，阐四、评价、点拨 述-哲五、检测 理。 1、点明全诗主旨的诗句是 温馨提示: 2、杜牧在泊秦淮中讽喻晚唐统志者醉生梦死、荒淫误国的诗句, 句子赏析: 1，找准角度，可从修辞、练2 3、13.“天下兴亡，匹夫有责。”古诗文中有许多体现作者关注国家命运、字、技巧等方关注民众疾苦的名句，请你默
4、写出四句，并注明作者。(课内外均可) 面。 2、理解句子含义并结合4、从写作技巧角度赏析最后两句“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。 文章主旨。 1( 唐 李商隐 2。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 抛物线的顶点在(0，0)，对称轴是y轴(或称直线x0)。3( 作者对商女唱后庭花这一现象感到不满，因为后庭花是亡国之音;在国事衰颓之年，还有人沉溺于歌舞升平，作者感到无比愤慨和忧虑。 等弧：在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做等弧。4( 迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒水和白沙。 (1)二次函数yax2的图象：是一条顶点在原点且关于y轴对称的抛物线。是二次函数的特例，此时常数b=c=0.5( 这两个动词
5、用得形象准确(1分)，描绘了一幅迷蒙、冷寂的画面(1分)。 6.真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。全诗表达诗人忧国忧民的思想感情。(2分， 诗中概述了自己的身世命运，表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的最高表现。 过零丁洋慨叹抗元事业的失败，表达了诗人宁死不屈的坚强决心。 1、 “干戈寥落”包含了诗人很多的辛酸和遗憾。 2、颔联的特点:以形象的比喻描写国家和个人的命运。“雨打萍”是文天祥政治生涯的写照。意思是大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮;自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。 3、颈联利用两个带有感情色彩的地名抒写诗人忧虑不安的
6、心情，极为巧妙、新奇。意思是去年在惶恐滩头诉说心中的惶恐，而今在零丁洋里悲叹孤苦零丁。 (2)如圆中有直径的条件,可作出直径上的圆周角.（直径添线成直角）4、尾联以激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观，成为爱国志士激励民族气节的警句名言。 156.46.10总复习4 P84-90)“惶恐”和“零丁”有双层含义，一指地名，二写出了形势的险恶和境况的危苦。“惶恐滩头说1.圆的定义：3 惶恐”追忆过去，表示自己对当时艰难时局的忧惧不安;“零丁洋里叹零丁”感慨眼前，说自己不幸战败只身被俘，漂浮在伶仃洋中，深感孤苦伶仃。 当a越大，抛物线开口越小；当a越小，抛物线的开口越大。(3)“山河
7、破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 前半句写国家山河分裂，局势危急;后半句写个人命运如风吹雨打的浮萍，无所依托。这两句连用，暗示国家命运和个人命运紧密相连 (4)前三联书写了国破家亡之痛，把悲愤艰危的气氛渲染到了极致，尾联笔锋一转，情绪由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”古往今来，人难免一死，为拯救祖国而死，舍身取义，一片丹心将垂于史册，映照千古。这两句诗慷慨激昂，表明了诗人为国献身的自豪与无谓，充分体现了他的民族气节 7、课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们回答，并逐步提高要求。作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。 如果一条直线具备下列三个条件中的任意两个,就可推出第三个.粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间(明.于谦);宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中(宋.郑思肖);安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜(唐.李白);生当作人杰,死亦为鬼雄(宋.李清照);人不可有傲气，但不可无傲骨(徐悲鸿) (三)实践活动4