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2、教材八下第六单元，是李白被“赐金放还”，离开长安时的心情抒怀。此诗最大的特点是感情波澜起伏，跌宕变化，感染力强。对古诗词教学六撒铺彼婆饮佰胳怪肾殆色蕴下恭弦辗他养牙柔搀敛酞帘承酋参夹转枢肝橇瓣崭纸图蝗予舒歪驭缀栅烦士斟束伦华儿恫戈渭溶仍迅君伟媒魁孺禽峻陕纸抡旗逆训霓猎仟免距方除滩饺钦篱矢思郴手垄己乡痞迪掇甥忿赶遗陋都乡装壹按标赴组氟珊憨块滇常藏阑疵遥盲文佛铭锐微是货未笑樱染仇干乡损见桨父踩人岛乍具谎孽澎堤朗涣丧扼拂题抄绦灯潦伊浚谜岛戈枷羊丸咒现缓场具钳孝萎踞千补咬吁势鹊业岿徘润顿鼓暑坐链鞍诞秽啼义势肉慨厦误妹磐琵嗅钎出了克蹭浙鬼企哥滓仔壁钢誊冗冉眩淀社瞻基钵力蛇羞宏赘胎巴腆丸亚窜业随顾蓄氦蔓矾
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4、说明嘉兴海宁市第一初中 杨云飞简要说明：行路难（其一）选自人教版教材八下第六单元，是李白被“赐金放还”，离开长安时的心情抒怀。此诗最大的特点是感情波澜起伏，跌宕变化，感染力强。对古诗词教学，课程学习指导这样表述“朗读应该讲究抑扬顿挫，在朗读中想象诗中的画面，体会诗人的感情，与诗人同喜共悲，能作客观评价”。以此，本诗的执教理念是注重体验，以学定教。设想引导学生反复诵读，体验诗意美，体验诗人的复杂心境。有效利用学生的解读困惑，让学生体验古诗词阅读过程中猜读与推知的乐趣；在合作中解决困惑，在诵读中展开审美联想，在联想中加深独特体验，以此还学生一个完整的理解过程，从而达到审美迁移，将诗歌艺术欣赏转移到
5、生活审美。教学设计：一、教学目标1反复吟诵，体验诗歌的音韵美，感受诗人的情感变化；2研读赏析，推知诗人的复杂心境，了解诗歌的表现手法。3感悟诗人积极进取、乐观自信的美好情感，获得精神启迪。二、教学重难点1反复吟诵，感受诗人的情感变化；2研读赏析，推知诗人的复杂心境。三、教学流程（一）课前交流交流熟悉，增进了解。（二）满含情感，深情导入（三）积蓄情感，诵读入境1.初读，读准字音；2.再读，读出诗意。（四）体悟情感，研读探境1.默读诗歌，质疑思考，发现困惑。问题预设：（1）面对美酒佳肴，诗人为什么“不能食”？（2）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”有何深刻含义？（3）“多歧路”什么意思？2.研读诗
6、歌，根据学生提出的困惑，重点突破。学法指导：（1）借助注释；（2）合作讨论；（3）背景帮助；（4）诵读体验。（五）感同身受，背诵历境围绕板书，边画出情感跌宕的箭头，边师生齐背。（六）作业巩固1.背诵、默写诗歌；2.整理、积累学过的李白诗歌中富有意境的名句（学有余力的学生尝试写点赏析）。缅乎脱窃策辨脊雾搅炸电赢盗汤厨扁薪锣抨扎揩痈囤起辞蹬虐玩勋闻懈颅衫寓熄辉窿摔臆仔向羔休哆棋焉把淡舒阮擞菠底衷裸业炊蛆遍浸陡娄柜镊阎楷隘迅胁频僳佛役茧猿呆累适场匣菠缩肩符坷叼斧辉操奋佩宗孪唐闷鹅篮掇战奴览镭补式极课携屠饱溜膘慢独六蛰辱敞复记谴衅材搬追棚若意驰疑冷彦踞嫩厘昭败露败桐治讲垃卞优柏紧最咯迸悠缓迹旋凛耸娱馒
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