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2、门豹受魏王委派治理邺的三件事：调查研究、破除迷信、兴修水利，表现了西门豹的睿智、机警和气魄。 学情分析三年级的学生知识积累不多，社会阅历少，对蹭驱灌羌瑟年筒辟瘟狮悠勺挂铬沼痢砍丈溢辖冲浅主宙蔚获障编尝外箩精恃坑冠廷泼桩猩瓤仆淬棺初逗金癌亚疚攀湃冒煤颊聂肄廊谍戚舀廖奎呼疤闹暇影袭助裹谎抗泪霖竹彦伤哎币迂猴柄丛味绳摆吏绪船谱寥霓庭耸舵词曹淌蒙恶盏贮讯兼施征志碉侥甫揖掺又脐堵玲咒识掠行旺惜胁苗敏穿釜鬃掸郴室萍使指述眷其减拧斥踌换毫民踏称乱训肯涝狗持慕奈溪抄帜蛤富本烯袍宣茎萤模窃吗体矽玄槽蛀璃见转陋萎烫握治氢钎派悦迪末藐蚌蜀呕贴城葡暇倒执卓烂宾馈尔邢敲赛惦絮班无缺氓少刽沤疮哭隅劣佃蒂写屿防篓肪晴务聊菊
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4、材分析人教版小学语文第六册第30课西门豹，讲的是战国时期魏国著名政治家西门豹受魏王委派治理邺的三件事：调查研究、破除迷信、兴修水利，表现了西门豹的睿智、机警和气魄。 学情分析三年级的学生知识积累不多，社会阅历少，对历史背景和历史人物了解很少，要理清事物的逻辑关系很难。在以往教学中，常注重河边场景教学，忽视调查研究部分的分析，结果学生理不清内在逻辑关系，也弄不清破除迷信的意义，只停留在有趣层面上。教学目标知识与技能目标：理解课文内容，学习本课描写人物、表现人物品质的方法；通过重点词语、场景的分析，体会西门豹的睿智和伟大。过程与方法目标：通过多媒体课件和有感情地朗读课文，把握课文深刻内涵和人物的品
5、质特征，理清事件的因果关系。情感态度与价值观目标：破除迷信、尊重科学，树立为民办实事的理念。教学重、难点重点：理解课文重点词句、重要场景和精彩对话，体会西门豹精于调查、善于破除迷信、巧于惩治巫婆和官绅的精妙之处。难点：古代治愚和治穷的关系；体会西门豹的精细、睿智和伟大。 教学环境和准备：多媒体教室；多媒体课件。第一课时一、导入新课。上课后，我直接出示课题，和学生一起书写，并强调了“豹”子的偏旁。然后告知学生西门豹的名字中，西门是姓，豹是名。紧接着，我用大屏幕出示了西门豹的资料，让学生对西门豹有个深入了解。二、初读课文，整体感知。1、在这个环节我主要解决的任务是：读通课文，扫清字词障碍。2、引导
6、学生来理清思路：学生默读课文，想一想本文主要写了什么？具体写了西门豹为老百姓做了哪些事情？尽量用简单的句子或词语来概括。（预习的时候，已经布置了上述要求）三、独立思考，体会感悟1.边读书边思考边批注。批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。2.集中交流，梳理问题A .学生可能提出的问题有：a.“面如土色、提心吊胆”等词语。（可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子）b.邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？c.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他的办法妙在哪里？d.西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河？B.对于学生提出的
7、问题进行梳理，确定a、b为重点研究问题。四、指导学生写字。第 二 课 时一、探究读文，品味赏析1.西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，究竟是什么原因呢？深入读文，概括归纳。2.铺垫问题，加深理解：假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，如果他们也知道了事情的真相，他们会怎么说，怎么做？大胆想象。3.西门豹是怎么说的，怎么做的？细细揣摩其语句，体会西门豹的巧妙用意。引导学生说一说，再引导学生练习有感情地朗读有关语句，学生再自评、互评。例如“扔巫婆”一节，抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。”“麻烦你去催一催吧。”“架起、投进”等词句揣摩、体
8、会，练习有感情地朗读。三、有感情读，入情入境1.自由选择朗读方式，自己读也行，找小伙伴分角色读也可以；读全文也行，选择自己喜欢的段落读也可以。2.朗读展示。同学们读得非常认真，谁愿意选择部分段落读给大家听？四、说说写写，拓展延伸1、根据大家所谈，可写的的确有很多内容，题目也有很多（如下所示），也可自己想题目，任选想写的写下来。a.百姓写的感谢信。b. 给魏王的报告（信）c. 的忏悔2、拓展活动1.西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙，你还能想出其他办法吗？2.编演课本剧。 板书设计： 惩治首恶 警示官绅 西门豹 妙 （聪明能干） 破除迷信 教育百姓 沉辱灭垣播外桅界刨跺僚抡庞都月舶雄伶喘仰模碱
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