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三类化学实验教学之我见 由于传统教学模式及教学条件的束缚， 使得教育者不能真正发挥 新课标理念以学生为主体，以学生发展为本。很多情况下，初 中化学实验教学存在着 “重讲授， 轻实验”“照方抓药”“验证前人” 的实况，实验操作基本上停留在“不敢越雷池一步”的规范上。这 样的教学禁锢了学生的思维，不利于学生开拓创新精神的培养。近 日，在翻阅杂志时，又看到有关专家对人的科学智商发展的认识， 发现孩子的科学智商在 12 岁以前呈现急性上升趋势，犹如一个爬 坡的大汽车，尽量启动最大的动力往上走。化学是以实验为基础的 科学学科，其中的实验探究是其他学科无法比拟的，初中学生又恰 逢科学智商的高峰期。于是，笔者认为：挖掘学生潜能，培养科学 型人才的启蒙教育，作为初中化学教育者应有一份责无旁贷的义务 和责任。那么，教师如何依据新课程理念及学生智商的关键段，为 造就科学型的人才进行初中化学实验教学呢？下面就结合本人教 学经验谈几点看法： 一、安全性实验要放开学生去做，以培养学生形成完整的科学探 究能力 化学新课程理念主张：以学生为主体，培养学生的科学素养，通 过以实验为主的教学活动，使学生能够掌握和运用一些化学原理和 手段，学会科学探究的基本方法和技能： 即“问题讨论实 验结论” 或“实验问题讨论结论” 的流程。因此， 如果教师将初中教材中一些实验课题和生活中的实验素材设计成