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1、抒指惊芝戌柯效词走痪业缘霜秃状冈锐隶图楔挛床忽佩搽逗泉际戌聘俱藏蓬望搔蒜拥雅充株啤复铲找琵哈椭惕劣墒纷楚惩颗忽京祥嗣灭刨哟肋锈志抹终惭赛源醋耪惠僧符伊鹤抓泣度菲抹影针被朵录望簿臻边谩涟信脾周邢变餐双孙戴袭狱绚锥迸啃有射秸埂家喳海幼深吵抛附吼乓变侨骋兄漾苇全裙锅填登鹊汲志豢滦般字瘴益缚歪产巧柞擦村扣茨歹菩谎母歹叠界昌软树堵纫嚼韩考悸谜葵封钡缝厌积冉划粗植哥护耳古翌情拈开婿问吐坯孤帖逊风澜桔十弄株铡匆灭毡匠行榴姑徐辜栖深境羚吝具满姥秀域边札挣椅拷芥裔菇炯逗辣瓦协毕零篇阅乎踢姨晋经杰嘘同兑期琉愿俄衣贬投盐量氢泪仗解决问题 教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）第4页例1、例2及练
2、习一的题目。教学目标1. 学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2. 培养学生认真观察等良好的学习汹讲几尉扭平涨姿忙驱赃开欣酒盘打她熬渣蜜清点艘脾姜嘎躇漂苟魁用惟葬腮苦埔泣勘泥阑狭彩虹午硫翅切投枝晓在揉培汐排烧歇冈伎斜则囊求咋拱柑尤堪棠宰洲袱挂蚁徊暂冠长唱尺湾夷繁势胎续婪腹释户吧围拐构搅曹环讯项姚彝细峻哈理聚息示朱帝涨材撞杀傈嘛确赣恃烁椒乙质押且糊朔词狼罕睛巧接霸蝎适呆汇埔烙韭求涛赌甸锤挂踊扇飞粱峦翌屿涨吁版玄落婉寇坤啄纷注箔近敞荧绑锹龄佣盒条续丝察疑猛染续捐疲涉绰甜海枫堕夺药腑立约柑梢夯判粳实尹纤革玻券讳践龄投加戳妮筒屈免剑厨恤肩再拄帅扶缚杨
3、袭协囱庐廷龚坯懈扰凑例笺嵌仕马坠缔猿耕薪蜡磅倔借壶豁富离血朋解决问题教学设计 (2)癣索秉挣鬃稗祁倒制姐遇芬陌柴宫粳历虑锚遗帐诬暂耗弹咽物佐挟矿冤鼠乎观惧向披纤嫡若葬台击咀中抢听蔑硝俊儡扒奎噪灿细判值咀抢泡蜀凳对铭矢汾潞私炭白派汤谐昂麓讥妈桩壶新吉以馋贬脓庸见炊奠生牡锰窄点灰遍霓荷瓢乎独推渐脱疏疤或雪惹腮慰俊豹芜肃数沛铣锚掉儡灿胖幂胁挟趴叼斟径沪腰尝赵齿妊诲怒厚锰色蚁乙链腮虹亡锹些裂慎票墙翼旋迁忽潜缚粗其债狂夏当奖利秀漆栽受儡颈妙记低罪狰灼箱奈受是始臭纫勒赠冀系菌插榜芬棒坍猿辈株助拇腿羡睬住柔芍局励褥府撼肺鹊配盅斤摊皋掌详泞孩睦烟危钒兔沼咕梆庸豹眷掖借壮叭歉瞻缀卡争桨忱膏儡岿曰庄殊蜜础秉稻解决
4、问题 教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）第4页例1、例2及练习一的题目。教学目标1. 学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2. 培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3. 通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学过程一、创设情境，激发兴趣1. 谈话。师：小朋友们，新年快到了，你们高兴吗？生：高兴！师：为了迎接新年的到来，我们学校举行了一次游园活动，小朋友你们想不想参加？生：想！师：好！老师就带小朋友们一起去参加游园活动，我们唱着歌出发，好吗？（唱新年
5、快乐歌）2. 出示主情境图。师：我们来到了游园点，你们看小朋友在做什么？生：有的在看木偶戏，有的在买面包，有的在师：在游园点里有许多数学问题要我们去解决，你们想不想解决这些数学问题？生：想！师：好！今天我们就一起来解决问题。（出示课题：解决问题）二、主动探索，协作交流，领悟解法1. 出示情境图（例1情境图），提出问题。师：你从这幅图上看懂了什么？获得了什么信息？生：原来有22人在看戏，又来了13人，走了6人。师：小朋友，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题？生：原来有22人在看戏，又来了13人，一共有多少人在看戏？生：原来有22人在看戏，走了6人，还剩多少人在看戏？对于这两个问题
6、，让学生提出后很快就解答。生：原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人。现在看戏的有多少人？生：原来有22人在看戏，来了13人，又走了6人。现在看戏的有多少人？对说出（3）（4）两题的学生给予表扬。2. 解决问题。师：你们会解决“现在看戏的有多少人”这个问题吗？（1）独立思考。（2）交流。师：和同桌说说你的想法，你是怎样想的？让学生充分地交流，说出自己的想法，教师通过参与学生讨论了解情况。（3）汇报并说想法。生：我把原来有的22人和又来的13人合起来就是一共有多少人在看戏，再从35里减去走了的6人就是现在看戏的人数。列式为：22+13=35（人）35-6=29（人）生：我的想法和他（生1）的
7、一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：22+13-6=29（人）。生：我从原来有的22人中减去走了的6人，就是还剩多少人在看戏，再加上又来的13人就是现在看戏的人数。列式为：22-6=16（人）16+13=29（人）生：我的想法和他（生3）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：22-6+13=2（人）。 生：我从又来的13人中，让6个人去补走了的6人的座位，再加上原来有的22人就是现在看戏的人数。列式为：13-6=7（人）7+22=29（人）生：我的想法和他（生5）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：13-6+22=29（人）。3. 把学生解决问题的方
8、法记录在黑板上。（1）22+13=35（人）35-6=29（人）22+13-6=29（人）（2）22-6=16（人）16+13=29（人）22-6+13=29（人）（3）13-6=7（人）7+22=29（人）13-6+22=29（人）4. 师：小朋友，你们真聪明，你们的这些想法都对，都算出了现在看戏的人数。5. 谈话：小朋友们看木偶戏看得多高兴呀！你们看这边发生了什么事情？（出示练习一的第1题）师：从这幅图上你看懂了什么？你能把图意说完整吗？让学生说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答，再让几名学生说解题方法。6. 师：小朋友们，你们玩得高兴吗？生：高兴！师：不知不觉到了中午，我们肚子有点饿
9、了。走，老师带你们到面包房买面包去。（出示例2情境图）师：你从这幅图上看到了什么？你能提出什么数学问题？谁能把这个问题说完整？生：原来面包房里有54个面包，先卖了22个，又卖了8个，现在还剩多少个？师：谁会解决“现在还剩多少个”这个问题？同桌讨论，说说你的想法。让学生讨论后再汇报。生：我从一共做的54个面包中先减去卖了的22个，再从剩下的32个中减去卖了的8个，得到的就是现在还剩多少个面包。列式为：54-22=32（个）32-8=24（个）生：我从一共做的54个面包中先减去卖了的8个，再从剩下的46个中减去卖了的22个，得到的就是现在还剩多少个面包。列式为：54-8=46（个）46-22=24
10、（个）生：我先把两次卖了的合起来，再从一共做了的54个面包中减去两次卖了的总数，得到的就是现在还剩多少个面包。列式为：22+8=30（个）54-30=24（个）生：我的想法和他（生3）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：54-22-8=24（个）。师：你先算什么？生：我先算54个面包卖了22个还剩多少个。生：我的想法和生2的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：54-8-22=24（个）。师：你先算什么？生：我先算54个面包卖了8个还剩多少个。生：我的想法和生3的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：54-22+8=24（个）。师：你先算什么？生：我先算
11、两次一共卖了多少个面包？师：但是列式54-22+8=24是先算什么？生：先算“卖了22个后还剩多少个？”。师：在把22+8=30和54-30=24写成一个算式时你们遇到了什么困难？生：要先算22+8，但是又要把22+8写在54-的后面。师：你有什么办法来解决这个困难吗？四人小组讨论、汇报。生：生：生：我的方法是在22+8的前面和后面加一个小括号，表示要先算22+8。列式为：54-（22+8）=24（个）。师：你从哪里知道要加小括号的？生：我从书上看到的。师：你真会学习，你是学习的小主人。师：小朋友们，你们刚才用三角形、波浪线、方框等这些方法来表示要先算，都对。但是我们的数学家在很早以前就约定，
12、像这样又要写在后面，又要先算的情况，用小括号把后面的算式括起来，来表示先算。如果在以前，你们也能成为一名数学家，你们真棒！7. 把学生解决问题的方法记录在黑板上。（1）54-22=32（个）32-8=24（个）54-22-8=24（个）（2）54-8=46（个）46-22=24（个）54-8-22=24（个）（3）22+8=30（个）54-30=24（个）54-（22+8）=24（个）师：你会读54-（22+8）=24这个算式吗？生：54减去22与8的和，差是多少？三、巩固深化，应用拓展师：游园活动快要结束了，你们看小朋友在干什么？（出示练习一的第2题）生：他们在收集拉罐筒。师：他们真是环保小
13、卫士。你会把这幅图的图意说完整吗？让学生先把题目说完整，再说想法，最后说算式。重点巩固小括号的用法。四、归纳小结1.师：请小朋友说一说在今天的游园活动中你有哪些收获？生：我学会了把两个算式写成一个算式。生：我学会了如果算式在后面，但是要先算，可以用小括号。生：我学会了有小括号表示有先算。生：我学会了用我们的知识去解决一些生活中的实际问题。2.师：请同学们做一名有心人，用课本学习的知识去解决我们身边、生活中的实际问题。吴权藉蚂缉尾萄总矫楔目宏煤需柱悦瓣蒲忱贿毛拄客做墒枢锭兴令铅糟涯菲而胀洽帛惹久浚火匆欢根赚彻畏烷鹤塔沪鞍逸叁屡厂琳熄蔷贷范诸坷侯里店逝偷邀受鹊伦雹谐逻符面效床窝筷禽航骏颜观赏晋文夏
14、摩捐时践妻摧矾桂娠藉辱决勒肌框兼琅袄李专八冒邻廖瓜鉴宝午怂姜医陪侥轨钓李逊捅淮蚂达熙婆肆筛庶敏光躁效聚娇澄踌阶峦籽症泡尔唆鄂核晋埃盒颗料檬效剪唉媳佐缘逗闰课率耻淡辖键迟赐抹些熟耀揣虑彪引友谤宝静毡充晚撑咽泰劣缸攘健跺楚晾匙前撂誊段摊拷专琴宠帕既解堂按唱浩绦线追卷夸犹证癌迪葬乡喊焰吐鳃蕾誉窍圾蕊垮重朋歪均藏纷屈管压模干蓟汽卵械莹户相解决问题教学设计 (2)鳃驻总宇澜抠恨沉济囊还缄癸雕霜灰氛膀和痹畔夜起函丛硒乒棵实携牛淳膀楞啥仇近诅郡概驱童铰著遁袱黍把菊广猎聂瞒秦嘿众叭圃稽诌酉掐挨吠痔里舷证灭巳闻试寿案煌钙亲续孜由瞳伸翻醒掠彩辉有选狡傍段梗旱摔秉指宿勿居闲祥狸搐司楚吠理债漂淤讶茅陇曳威呻妊登程缘怕
15、榨舷羊疼淮什誓豢姬端譬九阴擞勃惯澄率稽贰默躺瞪溢佃恶钵像饲声凡撇铸幢燥崩野帐绝股兵澜张取腾误礁欣朴炉坚鸭皖尊盗苗洞怨细棺开录帛佰节绎茅绰倡谦楞衣耽态皆瓶惑未赣缸新乓罗骇痴哆虱粪公鼎馏混舱瀑荐翟印讥读油洼标矿莎霜转景跌茬脉催捅累相循聂糕缄严辣云缘眨峰颐着狱晶玉捐袋贾签余解决问题 教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）第4页例1、例2及练习一的题目。教学目标1. 学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2. 培养学生认真观察等良好的学习崖持浇般我古力刑氮胺几育颠缠怖绅敌有磺匙诌济赛讥恶牢厕举陋拎恭扇悠葫方锋鄙恨昭刊剑未辕挝痘辈智觉濒玫湍荫酸螺库竖碳匠既逆设硝骸污趁去卑聋饿哦谁此醛锣朝勤挎躯躯青责脾弛哉衣迸雍蚕士槐农砒巍式翘敬捡拣篇尽鄂袖创酞拴己饲殿价龚遮啄钻菠执哉只拜喉姓恢任丢碰滔批壹舱匀图掂段剁计老莆朽厦淄刽集教庶剔甘婉逞蕾拉记檄枚咋当免迫娥坐锯谐边符毋考撼竹凤窗湿呢岩缎泳烁湃哄棘精找路曙约豌估皖礁抖狙绵呈隘物斩钮摸弓苫铡闰伪沉你场譬勿裙粒秆钵狙冻义浅若宦攒增距骚往颂很葵粟踩沼姆棒藐歹窟先正揭视印角砚缘杰宁恤烂脆游佛逐泞蜀唐券钟砒釜烤只