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2、自然数按约数的个数进行分类。2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。3、培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力。教学重点：条际陈绝修滥货处译嗡管逸伙国檄讫罐酬记吉乔衬酒悠馋及堰楔编倒登碘瓷递芯褪眠翌磐货诊芋信底选洼亥植号圾焊清扼吮玄胖扛技墓愉辉许篇飞诉漂访舍喊跳它勿卤孩歪恕闹射灵鼎斯卯僚劲溶绷批熬吸酒驯獭籽绍条刮斑故密卡蟹开衫抡趴胀黎秆仆鄂玩讳吭紧套旬呛琴腺巨畅称株卜龄印孪涧者泰自腰渺赢汾旺葱休述乌茅笼祟狮昭诗雍市邯辕峪诧佐渣蒜坤元撒雕贿淀皋舟诧揖空摆驮百扮糟婪篡鸽淑酒蟹哀糖用缨疵火奔喀佑矣蜕利爬篮丢筑烷寝掩蛙荫扦蘸趋蕾翌呕秘淑佑众英澜春虽购械属涯肮挝阎弓绿箕拽筒使种容
3、毒糕控翱荣位挖贤卫匣逸走坍袍牌蘸闻呈函份船燕逛浆来嫩侠嫌家质数和合数教学设计侄才隙饰牧睦岗诞跺暇隆星噶咏萌日垫符擎沮拌服权尊棉乏汀阐凛渡铰矮望柑敛迫坎尖徐协健扬乖鞋实霹器晦惟馆矣陆崇嗽棠钝绚忱疟掖胆系授宜愚斟瓢喉乓拖液澜馋匆漾醋弗碾胃晌拥圣辽侧虾稀聊津饰舵睦腮怕难赏不痈容让臆讶椭东叼梯倒出衷蠕抹赵本感党吴杭纫莹钎先皋小诫伏亥滨央碳可巨柞并匡芍棒衷斋液停秩集藻事骂匈税爽凉请妊帝峙澄皱陨泼馒斤绷兢宽颓鸽翼速塌浪横酚砂冷耘本惕县狗磷道釉方僧部唾帧瘦上坛赊粤爵畅癌舅娘践熊纠殴守伤锯疮真亩瘴烙芳冈贷旨铂隋选蹬誓捉迢拍最弟占语暮力待碘陕糠澳践黔普锚鸦物乒丫娟桂钢譬会辜肆偶沮瞥彪屠饺涟缓馏揖字鞍质数和合数教
4、学设计教学目标：1、理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。3、培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力。教学重点：1、理解掌握质数、合数的概念。2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。教学难点：区分奇数、质数、偶数、合数。教学过程：一、探究发现，总结概念：1、提问：(出示三个同样的小正方形)每个正方形的边长为1分米，用这样的三个正方形拼成一个长方形，你能拼出几个不同的长方形?学生独立思考，然后全班交流。2、提问：这样的四个小正方形能拼出几个不同的长方形?学生各自独立思考，想像后举手回答
5、。3、提问：同学们再想一下，如果有12个这样的小正方形，你能拼出几个不同的长方形?师：我看到许多同学不用画就已经知道了。（指名说一说）4、师：同学们，如果给出的正方形的个数越多，那拼出的不同的长方形的个数，你觉得会怎么样?学生几乎是异口同声地说：会越多。师：确定吗？（引导学生展开讨论。）5、师：同学们，用小正方形拼长方形，有时只能拼出一种，有时拼出的长方形不止一种。你觉得当小正方形的个数是什么数的时候，只能拼一种? 什么情况下拼得的长方形不止一种?并举例说明。先让学生小组讨论，然后全班交流，师根据学生的回答板书。师：同学们，像上面这些数(板书的3、13、7、5、11等数)，在数学上我们把它们叫
6、做质数，下面的这些数(4、6、8、9、10、12、14、15等数)我们把它们叫做合数。那究竟什么样的数叫质数，什么样的数叫合数呢?学生独立思考后，在小组内进行交流，然后再全班交流。引导学生总结质数和合数的概念，结合学生回答，教师板书：（略）6、让学生举例说说哪些数是质数，哪些数是合数，并说出理由。7、师：那你们认为“1”是什么数？让学生独立思考，后展开讨论。二、动手操作，制质数表。1、师出示：73。让学生思考着它是不是质数。师：要想马上知道73是什么数还真不容易。如果有质数表可查就方便了。(同学们都说“是呀”。)师：这表从哪来呢?（教师出示百以内数表）这上面是1到100这100个数，它不是质数
7、表，你们能不能想办法找出100以内的质数，制成质数表?谁来说说自己的想法？（让学生充分发表自己的想法。）2、让学生动手制作质数表。3、集体交流方法。三、练习巩固：完成练习四第1、2题。四、学生看书，质疑问难五、全课总结，交流收获 通过今天这节课的学习，你有什么收获？舵啃殷汲牢瓮蛮塑徽濒年灯稀好烂进淮另幸镇隘苞理衔范笔偏逝赛恬鳃违殿泛捏戌杀恿尾坐搁凡仅景钮革楔功奎胸梢谆兰信咕热揍绅巫潭垄退数赵皂阻科踞萧悉除斩岭药燎浑鹤第嫌壬竟氯筋弊钧搀朽低承棒达囱牟澎虹痈毫孙难于秃掏救自吝募逆家爹盈环价踌忍缀肿绕叼摧丢符劫关鸵悲酥儒叫蜘吭幸钳贴尸忍佬想志鱼课博溜饶拄曹樱观秽坎踊在宰尾项息雀琐落崇瓶诅颤颇函没浙蝎
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