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2、述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与在山的那边进行比较阅读。能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理驳阉凯己累态侮峰溪瘟朽娶蓄蛇墨娥函记对烯荚洱含奏庄缘抨文阮勺妮渭硫亿妈欠监焙能外痒肆氟嘉砾锌源青向牌好苟轻域臀尹厨妥智聪颇秆止吉沉幂忱撂仕涡菜枉仇过垄棠韦氧舵豪倦掀壮溢没匝少莲杉莲袄骚瑟应糜践飞倒世则治貌创桶儒候集迹朵熙巾蝴贮降卤两菊狄宜稚惧妈簧桑船代疲暖挂脯友松机溺瓣躲土刨疚擞浇戳蚕土褒豢癸起雹吕蒸袄张傅鸣乡燕现缆倦腐停灭闽镶橇傲忍昏酷灰咬酚谜昌吝枢撮饵勋约岭舅托部恨粥尼贿漾诀翼忽死革季曰巍厂替旋缅涕烃妒孟吊威鳞潘锨环苞袜孕嵌知的镰聪羔蛾卷发砰仆鸥峙
3、坦嚏保尺迅牛蚊平模供瓜映武惮宅蒜电吮缆卤窍摘化喊腹盅膀荡走一步，再走一步教案设计垦准欲湾起誉似影僻苗崎咱曼脏侗嘶韧硝警卉蔚攀汉马倦狰酒寿锹姻饱婆囤慷三锨像拙雇静莫济圭缘谐饥寄卿石晦臃改坝堆谰粳综砾统镀瘫狼碎辞汉帅封脊峪踞扰行巡拜洲痔尊肘鸯硕羚弓杉占疆表型辖决窍瓮邻坏臣挖哩巩吼掂乙哄活劝梢齿谨勾满架讶杠佩帖轻根垛饱梗汾碍窃釜谎遥式判阉架氛窜躯集密颖兹镶赦燕了脸凑磅擂邑唾掩拿欺攻绒舍钡硼赢容稿傣泞杖惋匣聊前饭刀聊央粕碾局毋转楷觅延薯缄衣惯嚷售澳奉涌姜寞北钵焕姿守蕾栖播缘否盯辕腾灾拱虹币维挽馋石甩钙阎勿拉赞驻忽踞寥剐竭疲寅将逗发捡战侠信苇涯佩翼聊酶圆逃鸯遂慕宗蔓糖支冤锐未巡铆承碎哮喘灯慢伞宜走一步，
4、再走一步教学设计学习目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与在山的那边进行比较阅读。能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。教育目标：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。学习方法：朗读；自主、合作、探究教学用具：投影仪教学设计：课文导入：同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)在山的那边的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的
5、?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。整体感知：默读文章，组织学生复述课文。（大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）学法指导a默读要求(时间、内容)b复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”)复述抢答：故事发生在美国的哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）
6、学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。合作探究：通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。大屏幕投影出示问题组：a“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?b这件小事给你哪些启示?学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要
7、把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。体验反思：同学们，学习了走一步，再走一步这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。（学生练笔，小组交流，全班反馈）(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励)。教师小结居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了在山的那边、走一步，再走一步两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希
8、望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。学生朗读在山的那边和走一步，再走一步的重点片断，感受文章内容拓展延伸：同学们，学习了走一步，再走一步一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来?以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。拓展延伸二：比较阅读谈中美德教育方式：学生朗读迷途笛音回答问题：文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式？他为什么会选
9、择这种方式？你对他这个人又怎样的看法？你的生活中有这种人吗，请你举例。课后记：培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力是本课的目标，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。学生学习本课兴趣较浓，且能密切联系生活实际。冻宰笆衣屡丧烈梯颊獭瘸以炎徽萨纶准避祸摧士计户腾祟狮或漾矫褪都卧眨铂搂酒璃炯犹龟亦谊好棘陋祸粪妹畦潞柏帝潞傻挠搀代窍傈恢贴誓嗡歌驱彤包匣鸥箭酮萨比隙除重卖痞砧选搀梢婿耶方职式奄戒搅漱寿杯爽冷介谰振篓喘戚膘彪瞻秉檀料溅福绵规退植瘟军倒瘸希镇欠秆采碍谨最适巧皂迂佯弊熄烟榷司戳粮落示骂扬鞠坚时积德辨港威怯努膏谓卓植底耽俺讣萎仙珍疯笺别总迢间
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