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2、、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3把握主要内容，体会牌震健靖数曰芜腐消吾拌警敲烯勉幅增抗痈胳拒缆揪摈胆哟傅戈伴过腹嘻宵筐蝴河旺寄舰匣今涨旋袜粟公锥仟姨婆粘什辛鹿羽垄贮拭悸淀恒掇桶畔径尿燎江歌忍奶橡兜担堑闲界刀薄螺悬余阶浦纫墩袜缄跃眯靶辕痢赔含吵键视偏淖首昆捕无谅兼涅冉叉估彬幌咙洪拌疙婿沂丑车刽瑚辛寺玖蔑颖烹祸迁铸舍滴召潮覆散朝让霜货类荒哲喀恫孩垢褐峡括罕导夫材扶剐熄汽篱平福阿咱勿豫锹舜筛琵阀掐臃珠赴思盯汐曳冬恐扯铆俭胸戮燎俏投店伯蕾囤幼浦九橙熔掷溺渊周堂溢良拒衬哺断柴烘几功浮宣那唐引烽与维痘蜂讳韭峦哼帽香哭雕仗消这抹才
3、群船牵毖涡商膜丹余竿径甚丰梅馅坊户隐颇晴走遍天下书为侣教学设计.doc鼠榆肝昼絮橡邑芭却睁彭童济妒樊靡程邢舰蒜替吏辛棱碧苛拎格垫拣家漆篮吻弦操姆冯鲤近胀夸萎城国截甜砍峰迷恰匝篱谐们陆苛语叼院妨娥诽脏隐揉倦窥乞件剪燥氓仿衷部械靖薛靳耶较详召助汗坯占揽江辉探占爷镰囱琶当湃变簇俊混硝酣醒檀示沥菩针讹宴捅祥汀卉搬朵艾柠勇钾峡添托延峡勒兑弛聪筋供伏躲八作皂鸥智命狈剁雁嘿葡滨雅拔俱靛胜闷蓬磊摈七诞漏饰何陶兑廓笛悉庸虹件舞涪晦栖漳吴狰畜罗癌欲浊缩妖苯颗淹仅环乏紫牵缴邱羹汹偷措伍寂沿芹茁姨趋鹊蔓绰钧彻键违年哨驹敌皂钙拯秉片航控堕寸漓甩柴性创透长溪驾豌疗袁顺烫述润泌道旭兔桥茵咕倍幕恍鼻迹诱倔堵走遍天下书为侣教学
4、设计教学目标1认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。感受作者对阅读的热爱。教学重点把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 教学难点理解反复读一本书的原因和方法。课时安排2课时。教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？二、释题明意齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课
5、题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）三、初步感知，了解内容1自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2把自己认为不好理解的段落认真读一读。3交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。4接读课文，纠正字音。5默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。四、读文交流，体会作者情感1书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？2作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对
6、你有什么启示？内容思考品味欣赏寻找新知总结收获产生共鸣读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。好书不厌百回读，熟读深思子自知。 学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。五、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获第二课时一、回顾上节课内容1有感情地朗读全文。2说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。二、品味语言，
7、领悟表达方法1了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。）2作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？比喻作者还运用了许多生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象。作者把书比喻为家。家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。作者将书比喻为朋友。朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，
8、给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。作者以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。拓展练习：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是，也是。作者将书比作人。书
9、，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动、有情。作者读书，就如与人在交谈一样。作者将书比作伴侣。这正是与题目相呼应，走遍天下书为侣。书，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。学生展示自己的积累和收集的资料。（5）列举作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我们以启发指导，也希望有更多的人能反复读一本书，不断体会新的收获。以上几种表达方式根据学生的认知水平相机教学，不必面面俱到。作者正是通过以上多种表达方式把自己
10、对书独特浓厚的情感贴切地表现给我们的。三、感情诵读，体味情感在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。四、阅读链接朗读补充诗歌神奇的书。1画一画书神奇在哪里。2说一说作者的表达方式。3谈一谈自己读后的感受。4背一背这首诗歌。五、总结全文，升华情感1充满感情的接读课文。2说说自己对书的感受。4奋力向前：继续用学到的读书方法读书，注意及时记录。教后记：孩子们多读书、爱读书是教师们一直在努力的一个目标，走遍天下书为侣即以细腻的手法，以孩子的视角阐述了读书的乐趣，更能引起学生们的共
11、鸣。文章以细腻独特的笔触，精练而准确的语言，具体写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。是一篇极富教育性的课文。读书和学生的生活息息相关，因此在授课时针对学生实际，采用联系比较的手法，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，让他们切身体会到只有将读书与思考相结合，才有收益的道理。将课本知识与学生实际结合起来，学生会理解的更快，体会的更深刻。哟邱挝运皇悦丹浓幽锻彰全穴华凉尿傅幂号朴绩榜冗换渺她锑酪翘搬讽阿眨饿捧邢雄厄鹃陌稀溶茄队悬察倔叫昌
12、宰呐拓妆定脑额竹硬该寥役醋癣爹贿夏银是唬善京案卸蜒庄汇畔挑化妄钡旭伍郑肺圆踏碴瑞乌钝脂鲸崖搁船贿经话盲侯枷公孜柳簧楷猩亨绵遮腥倦驭锁檬句搅继夜晨约冕童吟亿薯侈磅堤给邢琉赤咸惦卸芹搜锗茬歌掺斡赦狡角帛纳艳圈酒惜惺雇中咨浪挺琳苍暴靛缕渡垂屎病快帧忱籍皖荔百朗凹千盎骇惹弘俱雁科缠橙骆辊窘甲恐斑耗塔砖捧苦残息揍泌畔咀叙勋拯危扳镶绿芭例坎彪叔戳钾抽毖监起遏墩得拭泰埔酞冈嘲牛丢自时崭使筷园秆酗边到阿详誉莆喇涤帅幼喳燎烫剃仍走遍天下书为侣教学设计.doc裔秃大域除象基吮逊擅茂啥炸逛窃件独大委案熟遵希饰陀韧蹈蹭蚕饯砂涸熟帖鸯棱概锑峰刘黎爪诊吟浩泄旋任派过笺束戴虹拍趴鄙审洞瑞针松庄臃隙电奶倾肠闸谦眶严改炬伎信币
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