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1、一个因数末尾有0的乘法,多位数乘一位数,教材分析教法学法教学过程分析板书设计几点思考,（一）地位和作用（二）编写意图（三）学情分析（四）教学目标分析,教材分析,（一）地位和作用 “多位数乘一位数”是在学生已经熟练掌握了表内乘法及乘法的意义基础上进行教学的，而“因数末尾有0的乘法”是本单元教学的一个难点，学好本课能为今后学习中出现关于0的计算打下坚实的基础。其中口算整十、整百数乘一位数是学习“因数末尾有0的乘法”的生长点。,教材分析,（二）教材编写意图教材提供了两种用竖式计算时的不同写法，通过小精灵的提问，引导学生思考哪种写法更简便。这样编排，便于学生在已学知识的基础上，找准新旧知识间的联系，采
2、用对比的方式促进知识的迁移和类推，既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。,教材分析,（三）学情分析 学习“因数末尾有0的乘法”之前，学生已经熟练掌握口算整十、整百数乘一位数的计算方法，这是学习“因数末尾有0的乘法”的直接经验。教师要给学生提供探索、发现的学习机会，充分利用学生在口算乘法中积累的数学活动经验，自主探索笔算乘法的写法，并让学生借助整十（百）数乘一位数的口算方法理解简写的道理。这样用原有知识推动新知识的学习，不仅可以取得事半功倍的教学效果，还能调动学生的学习积极性，让他们学会如何探究，形成迁移和类推的思想和方法。,教材分析,（四）教学目标1、能结合具体的情境，探索因数末尾有0的多
3、位数乘一位数计算方法的过程，掌握其笔算的简便写法，能正确地计算这类计算题并能解决一些简单的实际问题。2、在探究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。,教材分析,教学重点： 掌握“因数末尾有零的乘法”的计算方法，并能正确进行计算。教学难点： 用简便方法计算因数末尾有0的多位数乘一位数。,教材分析,教法学法,本节课我主要采用尝试教学法，自主探究、合作交流等方法，根据学生已有的知识让学生通过独立思考先尝试计算，迁移类推，突破重难点，再通过观察法，比较法进一步优化出笔算的简便写法。本节课，在教法和学法上力求体现以人为本地教，
4、注重体验地学。,教学过程分析,沟通联系，促进迁移,思考探究，形成概念,巩固应用，内化提高,全课总结，提炼升华,一、沟通联系，促进迁移,教学过程分析,203=,2003=,1203=,12003=,60,600,360,3600,比一比,二、思考探究，形成概念,教学过程分析,主动构建方法,认知心理活动过程,要解决什么数学问题？怎么列式？,买了3套小小科学家丛书，每套280元。一共需要多少元？,2803=,买了3套小小科学家丛书，每套280元。一共需要多少元？,2803=,买了3套小小科学家丛书，每套280元。一共需要多少元？,怎样计算2803？,与前边学过的乘法有什么不同？,2803=,买了3套
5、小小科学家丛书，每套280元。一共需要多少元？,840（元）,答：一共需要840元。,2 8 0,8 4 0,2 8,0,8 4,0, 3,3,1603=,480,16003=,160003=,4800,？,三、巩固应用，内化提高,教学过程分析,1403=,2302=4600,140,3,1360,0,2300,2,46,00,340,4,136,0,3404=,420,42,1、基础练习,2、猜一猜积末尾有几个0 ?,130 09=,2605,四、全课总结，提炼升华。,教学过程分析,板书设计,2803=,2 8 0, 3,8 4 0,2 8, 3,8 4,0,840（元）,答：一共需要840
6、元。,因数末尾有0的乘法,设计意图：板书是一节课教学内容的精髓，我把课题写在主板书的最上面，下面是笔算和简便算式对照，有层次的呈现了知识产生的过程，力求重点突出，清楚，明了，便于学生梳理知识，理清思路。,0,几点思考,1、为了实现教学目标，更好的突出教学的重点，突破教学的难点。本节课遵循学生认知规律，合理运用知识迁移的规律，抓住新旧知识的连接点，通过激趣、引导的教学方式，让学生展开观察、比较、分析、推理的数学活动，主动构建新知，体验根据整十（百）数乘一位数的口算算理，找到简便笔算写法的过程。2、在设计中我努力领会、尊重教材意图，注重调动学生学习的积极性，创设情境，产生计算的需要，引发学生的数学思考，鼓励学生表达，帮助学生理清算理，力求在观察、比较、分析中揭示算法的本质意义。,