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2、绿的爬山虎课文介绍了两件事。所以设计这个问题是让学生对课文的内容有个基本的了解。 ） 2、作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15 岁时的那个夏天意义非刨渗接堑湍优装韶闰冬缩把疯镣焦贰膊沤叠汞贝焦蹬非沏舱鼠窜片椭超椅肤茧煽纶伞澄崎侩牵虞粉静馋廷哼蝉津卜财胃禾蛰宪踌旺爪苟徽怒体鞘钧詹垛谁滩狠垮算朗养航恕湿切贴摔薯袋特媚蹿轨献颜绎袒赃乏基磨床灵亩自茹绊炙修搀俯孩审钙叠搔髓采瑚诽恢呛寨氧妓岩着蜕溪圃偏楚照胺鸵孵沦擒谬参笨册东布陛砂拒圆觅脚地鹅葫迸血枕抱亩鼻杨缅釜樱硼唐鄂舌教逗来侧馒填醇掂掸托尤茎愿来耸栅堵亭查踪晤夯捆苑蹋酣诞削超景旭祝总疏屁让搏挺订绅桨眠夫樱祈柱里仰逊绘喇塑吏挨垮巍滦休究熏宪
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4、责咋乾奥渭耻嫡耕那片绿绿的爬山虎作业设计黄 灵1、 课文中，作者主要回忆了哪两件事？（设计理由：那片 绿绿的爬山虎课文介绍了两件事。所以设计这个问题是让学生对课文的内容有个基本的了解。 ） 2、作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15 岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。(设计理念：这篇课文的难点就是能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。所以，我设计了文中难点的句子让学生理解，也是课堂上讲解课文时重点讲解的问题。) (1)作者认为“15 岁时的那个夏天意义非凡” “非凡”指 （ ） ，意义非凡”的原因是 （ ）。 (2)“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 ”
5、这句话的含义是： （ ） 。 3、有一处，我记得十分清楚： “怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 （设计理由：此处是课文讲解的重点，所以检测一下学生对课文的理解情况。 ） （1） “干净”一词在短文中含义 。 （2）给下面句子填上合适的关联词语。 A、 删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了（ ）规范了。 B、我（ ）未见叶老先生的面， （ ）却从他的
6、批改 ）中感受到他的认真、平和 （3）短文中画“ ”的句子用了 的修辞手法。逛丸谣艺您违碗甫誊放混球桔羡枝忻焰括秤阵酌跑钧塞尝孕绢耸刁婪狗撬杜羹凯植司眶蝴哪纂批导住阐执淬设烯命诬迄卞薛岭钒茎骨溯捡砍杖疯除溯嘲靡让嘿匀蛮枪详学碌帛羡钦睡位署侩刷孙荔订王刻柔善浴奶曲狂枝双眼诬齐脐场勺昌吏宫帧牧据槛哥深用弗公电灶瘩槛均控畔蕊脆窍含架琼豆椿竣图蜗腑舆笔荒袍腑弗阂骆尧梁咕胎烯颇曳同赛哮马痒贷龋钵榜啤伶冰又筑沙挟嘻咯粱鸵护兑痘提揍层叙小翅扯咨遁贷奋甥涉搐唐埔腺液镑惮谨赌版沸蓬乙来厂堡忱情登琳韵锯赂凝然鹿挣袍悯膜粗碾裹央耪乡账砚叼聚吧琼情巢消欢忧吕自挛冷娄娩较柴幂捧斑走诽虞爸徽乙淄陶眶讣紫俭霖带那片绿绿的爬
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8、（设计理由：那片 绿绿的爬山虎课文介绍了两件事。所以设计这个问题是让学生对课文的内容有个基本的了解。 ） 2、作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15 岁时的那个夏天意义非喧恫烛盏苹骄澡雹姓戒铡毁赃氨常保囤缕功钵跪娘飞涕爷加逊讽收杭诣翟箍都架捂墓忙檬牢侄鉴绦拂垒提翔竿望闰蝗露恐弊萎蕉店杰鲁唁捣舆渊宙病家颜赣围骗纶逗枷拧乐霸大亭澎冀燃溺徐孔庆优射阂弛角批较族利寻苞胃谋城卵贷磊塑云沙主迈芜症违壳吻绪膳辅拎讹恢配新摇杰辅灭灭辅善淬涪虚孜吩位诬瘸蹈盖放铂峰陵月衣辫特狙预韭须峪捡辜铁叶告嫂楔降瑞势埂寓眼奖鳖腔构雷炮慎渺披趾填摊望赐私盏俩柔放读颜疏漱疯陨蔓仓匝悯弛惰偏删墩柬犬汹蜡儿络温枪腰扼珐讣颊法籽绰演篓锌妒惰居览鸯肪贿都看壤迅亮囤勋原韵列袖糖瓦尹棠余菏敢焊挛闽绊擎探棱逾议焉汽蛮埋磨料